Teiste institutsioonide tekkimist majanduses soodustavad muutused riiklike süsteemide sisestruktuuris, nende süsteemide elementide interaktsiooni iseloomu muutumine ja uute funktsionaalsete suhete paranemine. Ebatäpsuse ja ohutegurite mõjul muutub olulisel määral protsesside kiirus ja kommunikatsiooni kvaliteet majandusinstitutsioonide elementide vahel ning seetõttu ei suuda klassikaline süsteem uusi funktsionaalseid nõudeid hallata.

Sotsiaalmajanduslike süsteemide stabiilsuse olulised rikkumised, süsteemide teooria põhiväidete muutused, nende töö efektiivsuse langus tekivad uute süsteemsete sidemete üleminekul vanadele institutsioonidele. Seega ei ole uute funktsionaalsete sidemete edenemine majanduses võimalik ilma sotsiaal-majanduslike objektide konstrueerimise otseselt süsteemimoodustava printsiibi muutmiseta. Seoses nende tingimustega on tänapäeval levima hakanud idee uuest majandusest, mis suurendab sotsiaalsete ja majanduslike institutsioonide ulatust ning võimaldab uurida avatud süsteeme, millel on kõrge terviklikkuse tase.

Viimase 10-15 aasta jooksul on majandusse tekkinud uued selgroogsed suunad. Taoliste muutuste ilmnemist selgitavad mõned põhjused, mille mõju pidevalt suureneb ja toob neisse protsessidesse uusi riiklikke süsteeme, viimaste süsteemikujundamise suundumuste tekkepõhjusteks võib märkida järgmisi põhjuseid.

• - maailmamajanduse globaliseerumine ja maailma kapitaliturgude ühendamine
• - muutus ärijuhtimise ja ettevõtete loomise viisides ning selle tulemusena muutus suurte sotsiaal-majanduslike süsteemide struktuuris
• - arvutitehnoloogia muutmine ettevõtete ja kõigi riiklike sotsiaal-majanduslike süsteemide "ellujäämisteguriks".
• - e-äri tõus (eriti B2B ja B2C)
• - konkurentsi tugevdamine ning ettevõtete ja süsteemide diferentseerimine
• -organisatsioonisüsteemi loovus
• - ettevõtte ja riigi majandussüsteemi põhikapital hakkab moodustama "immateriaalne vara"

Mõiste "uus majandus" (metakapitalism) ilmus teaduses ülaltoodud tegurite mõjul. Võib eeldada, et kõige edumeelsemad ettevõtted tegelevad turusektoritega, mis on uue majanduse loomine. Lisaks sellele puudub tänaseni uue ökomajanduse üldtunnustatud definitsioon, eriti arvestades selle mõiste levimist sotsiaalmajanduslike nähtuste ja protsesside sfääri. Ilmselt on uue majanduse mõistet raske tuua kõige üldisemaks ja ühtsemaks, kuna sellel on seos funktsionaalsete ja teaduslike valdkondadega. Võib-olla pole selle nähtuse ühtseks määratluseks toomine päris õige, sest piiratud kirjeldava arvamuse kujundamise käigus võib selle kategooria tähendus kaotsi minna.

Analüüsime mõnda selle kontseptsiooni sageli esinevat sõnastust. tehnoloogia innovatsioon kaasaegne majandus

Ettevõtete kogum, millel on otsene seos Interneti ja infotehnoloogia turuga, on uue majanduse definitsioon. See kirjeldus ei võta arvesse ei inimkapitali ega uue majanduse uuenduslikkust ning seetõttu peetakse seda pigem pealiskaudseks. Paljud majandusteadlased aga toetuvad sellele, väites, et "uus majandus on seebimull" ja selles pole midagi asjalikku.

Uueks majanduseks loetakse ka ettevõtteid, mis tegutsevad kiiresti kasvavatel turgudel, kus peamiseks märgiks on ettevõtte paranemine läbi selle juhtkonna kompetentse ja ettevõtliku tegevuse. Lisaks sellele sobib selle sõnastusega peaaegu iga ettevõte kiiresti kasvaval turul. Tasub öelda, et uue majanduse liidrite seas märgatakse ka vanemaid ettevõtteid. Seetõttu see määratlus ei sobi.

Lõpuks nimetatakse uut majandust majanduseks, millel on seos ainult intellektuaalse potentsiaaliga. Kuid sellegipoolest ei saa selle sõnastusega tingimusteta nõustuda, sest IT-sektori uuendused ei ole täiesti uus majandus.

Suurema kindlusega võib aga väita vaid seda, et uus majandus näitab analüüsi- ja uurimisobjektina avatud süsteemi kõigi süsteemsete omadustega (terviklikkus, diferentseeritus, tsüklilised sündmused jne). Üks olulisemaid omadusi on süsteemi elementide muutuste võimalik iseloom vastuseks ühe parameetri muutustele. See eeldab pidevat seost kõigi selle majandussüsteemi raames toimuvate nähtuste, faktide vahel. Ja just see osutub toeks katsel uurida uut majandust, tõlgendada teatud mustreid ja luua asjakohaseid sõltuvusi.

Riigi praeguses arenguetapis on majanduskasv võimatu ilma uute seadmete ja tehnoloogia kasutuselevõtuta, mis viib teaduse muutumiseni otseseks tootlikuks jõuks, põhjalike muutusteni tehnoloogias, vaimse, füüsilise, vaimse harmoonilise kombinatsiooni. inimese pingutused selle vaimses rikastamises.

Põhimõtete ja meetodite kogumit, mis on suunatud riigi teadusliku ja tehnilise potentsiaali kujundamisele ja arendamisele ühiskonna strateegiliste eesmärkide saavutamiseks, nimetatakse teadus- ja tehnikapoliitikaks.

Teadus- ja tehnoloogiapoliitika eesmärgid on:

• 1. riiklik toetus rahvusteadusele;
• 2. oma riikliku tähtsusega prioriteetsete valdkondade arengu stimuleerimine;
• 3. tingimuste kujundamine teadussaavutuste tutvustamiseks ja efektiivseks kasutamiseks tootmissektoris.

Riikliku teadus- ja tehnikapoliitika elluviimine toimub teadus- ja arendustegevuse rahastamise, kesk- ja kõrghariduse süsteemi rahastamise ja täiustamise ning mitmete organisatsiooniliste ja institutsionaalsete meetmete rakendamise kaudu.

Venemaal on võimas teaduslik ja tehniline potentsiaal, mis on võimeline lahendama kõige pakilisemaid majanduse ümberstruktureerimise, tehnoloogiate demilitariseerimise, nende sotsiaalse orientatsiooni tugevdamise, teaduse ja tehnika arengu kiirendamise, intensiivistamise jms probleeme. Praegusel etapil on Venemaal aktiivse riikliku teadus- ja tehnikapoliitika elluviimiseks objektiivsed tingimused. Meie riigil on tugev akadeemilise, ülikooli- ja valdkondliku teaduse potentsiaal, paljude ettevõtete teaduslik ja tehniline potentsiaal, eriti tööstuskompleksi kõrgtehnoloogilises tööstuses.

SKP kasv Venemaal, mida sisestatistika registreeris aastatel 2009–2015, on muutunud valitsusametnike võidukate aruannete asendamatuks elemendiks, kes tajuvad seda kasvu tõendina oma meetmete õigest rakendamisest. majanduspoliitika. Võidunumbrid ekspertide kommentaaride järgi otsustades aga erilist entusiasmi ei tekita. Majanduskasvust ei saa ju rääkida üldiselt, puudutamata selle kvaliteedi, progressiivsete uuenduslike muutuste tagamise probleeme.

Vastavalt Venemaa sotsiaal-majandusliku arengu hetkeseisule on võimalik kindlaks määrata järgmised peamised strateegilised prioriteedid, millega meie riik seisab silmitsi: rahvamajanduse konkurentsivõime tõstmine; inimväärse töö ja inimeste heaolu tagamine; Rahvuslik julgeolek; regionaalpoliitika; sotsiaalsfääri sügav ümberstruktureerimine; energiajulgeolek Rahvamajandus ja energiasääst.

Majandusliku õitsengu tee, mida Euroopa on käinud sadu aastaid, peab Venemaa läbima viie kuni seitsme aastaga, kõige rohkem kümne aastaga ja ainult siis, kui teeb majandushüppe. Ta peab selle väljakutse vastu võtma ja saama uute majandusarengu mudelite kujunemise kohaks, alles siis saab Venemaa täisväärtusliku riigina.

Kodumaise tööstuse konkurentsivõime tõstmiseks on vaja välja selgitada toetusmehhanismid majanduskasv. Praeguses majandusarengu staadiumis, mil tootmistõhususe parandamise võimaluste otsimine on üks võtmeülesandeid, ei ole innovatsiooni roll mitte ainult erilise tähtsusega, vaid ka eksklusiivne roll ressursside tarbimise strateegia konkretiseerimisel, suurendades. nende kasutamise tõhusust.

Selle põhjuseks on kaks aspekti: teaduse ja tehnika arengu olemuse iseärasused praeguses etapis ning vajadus oluliselt tõsta kasutamise efektiivsust ja säästa ressursse kui tootmise intensiivistamise üks olulisemaid viise.

Eriti olulised on kõrgtehnoloogilised tööstusharud ja uusimad tootmisliigid, mis põhinevad teadmistel kui peamisel tootmisressursil. Seetõttu peaks riik stimuleerima uute infotehnoloogiate laialdast kasutuselevõttu riigis. Riigi teadus-tehnilise poliitika tulemuseks peaks olema tööstuse moderniseerimine riigi konkurentsivõime tagamise suunas lähitulevikus, aga ka pidevat pidevat tagavate "uue majanduse" tööstusharude loomine ja arendamine. majanduskasv.

Praegu on maailma tehnoloogilises arengus kasvufaasi jõudnud viies, informatiivne, tehnoloogiline režiim. Seda määratletakse kui info- ja telekommunikatsioonitehnoloogia viisi. Selle juhtivad sektorid on elektroonikatööstus, arvutite, fiiberoptika, tarkvara tootmine, kandjateks automaatikaseadmete tootmine, robootika, paindlik automatiseeritud tootmine, telekommunikatsiooniseadmed, infoteenused, gaasitöötlemine.

Venemaa uute tehnoloogiliste paradigmade poole liikumise põhivektorit – 5. tehnoloogilise paradigma kasv ja üleminek 6. tehnoloogilisele paradigmale – saab reaalselt ellu viia, kui selle liikumise vormid vastavad riigi tehnoloogilise ja majandusliku arengu eripäradele. Venemaa tehnoloogilist arengut mõjutavad kaks kogu süsteemi hõlmavat tegurit: geomajanduslik positsioon ja reformi monetaristliku (raha)kursi jätkumine. Geomajanduslik asend (territoorium, kvalifitseeritud tööjõud, suhteliselt odav tööjõud, maavarade kättesaadavus) seletab tehnoloogilise mitmekesisuse olemasolu Venemaal.

Põhiuuendused, mis mängivad tehnoloogilise korra ülesehituses võtmetegurit, tekivad reeglina akadeemilise ja ülikooliteaduse alusuuringute käigus. Paljud avastused ja uued tehnilised põhimõtted pärinesid Venemaalt, mis viidi hiljem praktilise kasutusse välismaal. Meil on ka julgustavaid läbimurde juhtumeid tehnoloogia vallas tänu uute ideede otsimisele teoreetilises uurimistöös. Näiteks võib tuua hüperheli kontseptsiooni väljatöötamise, mis põhineb uutel põhimõtetel õhusõiduki energia ja keskkonna vastasmõju kohta. Venemaa valitsus on koostanud nimekirja kodumaise teaduse ja tehnoloogia arendamiseks prioriteetsetest valdkondadest, mida peetakse Venemaa 21. sajandi majandusliku ja teadusliku ja tehnoloogilise arengu seisukohalt kõige lootustandvamateks ning mille üle riik kohustub järelevalvet ja rahandus. Nende rakendamiseks eriline föderaalprogrammid.

Näiteks sisaldab viimane selline Venemaa arenguprogramm aastatel 2007–2012 järgmisi teaduse, tehnoloogia ja tehnika arendamise prioriteetseid valdkondi:

• 1. Info- ja telekommunikatsioonisüsteemid
• 2. Nanosüsteemide ja materjalide tööstus
• 3. Elussüsteemid
• 4. Ratsionaalne looduskorraldus
• 5. Energia ja energiasääst
• 6. Julgeolek ja terrorismivastane võitlus
• 7. Täiustatud relvad, sõjaline ja erivarustus

Föderaalne riigieelarveline kõrgharidusasutus

"FINANTSÜLIKOOL

VENEMAA FÖDERATSIOONI VALITSUSE ALL»

(Finantsülikool)

Mikroökonoomika osakond

Kursuse töö

"Uued tehnoloogiad ja nende roll kaasaegses majanduses"

Lõpetatud:

U1-2 rühma õpilane

Bakhshiyan P.K.

Teadusnõustaja:

Majandusdoktor, professor

Nikolaeva I.P.

Moskva 2013

Sissejuhatus

1.1 Uued tehnoloogiad kaasaegsetes majandussüsteemides

1 Tehnoloogiline areng inimkonna progressi ja arengu keskmes

2.2 Kolmas tööstusrevolutsioon

2.3 Tuleviku uuenduslikud ettevõtted

3.1 Uute tehnoloogiate arendamise probleemid Venemaal

Järeldus

Bibliograafia

Rakendused

Sissejuhatus

Kogu inimkonna arengulugu on inimese poolt kasutatavate tehnoloogiate ja tööriistade (tehnoloogia) arendamise ja täiustamise ajalugu. Mõni tuhat aastat tagasi alustas inimene tavalise pulgaga ning tänaseks on ta jõudnud tehnika ja tehnoloogia arengu uskumatutesse kõrgustesse. Inimene on kogu oma eksisteerimise aja jooksul pidevalt täiustanud tehnilisi ja majandussüsteeme ja struktuure. Varasematel aastatuhandetel polnud sellel protsessil aga nii "plahvatuslikku" iseloomu. Üleminek ühelt tehniliselt ja majanduslikult režiimilt teisele võib kesta sajandeid või isegi aastatuhandeid, kuid 20. ja 21. sajand on näidanud meile enneolematut muutumiskiirust ning inimese kasutatavate tehnoloogiate ja tehniliste vahendite täiustamist. Selline edu uuenduste juurutamisel ja nende mõju kõigile avaliku elu sfääridele ei suutnud äratada majandusteadlastes huvi. 20. sajandi alguse majandusteadus hakkas uurima uuendusliku arengu protsesse kui selliseid ning uurima nende põhijooni ja mustreid. Paljud tuntud majandusteadlased nagu J. Schumpeter, J. Hicks, R. Solow on saavutanud selles märkimisväärset edu. Maailm muutub aga kiiresti ning eranditult teaduslik huvi tehnoloogia arengu vastu 20. sajandi alguses-keskpaigas asendus riigi ja mis kõige tähtsam – ettevõtjate huviga. See juhtus tänu arusaamisele, et uuenduslikud tehnoloogiad ja nende rakendamine on tänapäeva majanduse ehk, nagu tavaliselt nimetatakse, "uue majanduse" tingimustes muutunud praktiliselt ainsaks eduka majandustegevuse võtmeks.

Mikroökonoomika seisukohalt on uued tehnoloogiad vahend, mille abil ettevõtted säilitavad oma konkurentsipositsiooni turul, säästes kulusid ja (või) diferentseerides oma tooteid. Uuenduslike tehnoloogiate ja tehnikate väljatöötamine ja rakendamine on tegelikult ainus tõhus viis turupositsioonide säilitamiseks või hõivamiseks.

See töö on pühendatud uute tehnoloogiate rolli analüüsile kaasaegses majanduses ja nende mõjust sellele.

1. Uute tehnoloogiate koht ja roll kaasaegses majanduses

1 Uued tehnoloogiad kaasaegsetes majandussüsteemides

Sotsiaal-majandusliku arengu liikumapanev jõud on alati olnud teaduse ja tehnoloogia areng, mille põhieesmärk on leida uusi vahendeid avalikkuse rahuldamiseks kõige väiksema kulu- ja ressursside kuluga, säilitades samas ökosüsteeme. Selleks, et majanduskasv toimuks tehniliste või tehnoloogiliste saavutuste alusel, on vaja teatud keerukusega struktuuri, mille määrab reprodutseeritavate tehnoloogiate arv, nende energiapotentsiaal, teaduslikud ja tehnoloogilised tegurid. progress, enesearengu tuuma omadused, mis stimuleerivad seoseid majandussektoritega, majandusareng.

Tehnika all mõistetakse mitmesuguste füüsikaliste, keemiliste, bioloogiliste ja ka sotsiaalsete mustrite kasutamist mis tahes seadme, kinnitusvahendi, seadme raamistikus teatud protsessi saamiseks või kasutuselevõtuks, mille käigus on vajadus (vajadus), või toodete loomiseks. , tehnoloogiad, teenused, mis on inimestele piisavalt kasulikud.

Tehnosüsteemid koosnevad inseneri- ja tehnikaobjektidest, mida juhib ja juhib inimene. Kõiki avaliku elu valdkondi saab tänapäeval kujutada keerukate majandussüsteemide koosmõjuna. Kuna tehnoloogia objektid, tehnosüsteemid on inimese loodud, on peamine eesmärk saada võimalikult palju kasulikke tulemusi minimaalsete kuludega.

Tehnoloogia areng on tänapäeval võimatu ilma kontsentreeritud ressursside, sealhulgas intellektuaalsete ja majanduslike stiimulite koosmõjuta, mis muudavad leidlikku, teaduslikku ja inseneritegevust. Majanduslike stiimulite loomine on institutsionaalse planeerimise ja kujundamise ülesanne.

Samuti on uute tehnoloogiate uurimisel vaja arvesse võtta sellist uuenduslike (ja mitte ainult) tehnosüsteemide parameetrit nagu valmistatavus. Süsteemi valmistatavust mõistetakse kui selle süsteemi elementide omaduste kogumit, mis määravad selle võime teostada optimaalseid tootmis-, käitamis- ja remondikulusid vajalike kvaliteediparameetrite, väljundmahtude, tarbimis- ja arendustingimustega. Tehnilise süsteemi valmistatavusel on muutuste kvantitatiivsed ja kvalitatiivsed aspektid. Tootmisvõime näitaja majandussüsteem on süsteemi toimimise kvantitatiivne tunnus.

Väga oluline mõiste on majandussüsteemi "tootmisvõime tagamise" kontseptsioon, mida tuleks autori arvates mõista kui vahendite kogumit, mille eesmärk on tagada süsteemi vajalikud funktsioonid, ületada või vähendada selle taset. ebaefektiivsus. Teisisõnu, me räägime süsteemi haldamise meetmete kogumist, võiks isegi öelda, et süsteemi juhitavust suurendavatest meetmetest.

Kokkuvõttes võib öelda, et tehnilise (majandusliku) süsteemi valmistatavus on ettevõttes uute tehnoloogiate juurutamise üks eesmärke, kuna see näitaja võimaldab kõige usaldusväärsemalt hinnata selle süsteemi tõhusust. Nagu varem mainitud, on uuenduslike tehnoloogiate väljatöötamise ja juurutamise põhieesmärk tootmismahtude suurendamine, suurendades samas ressursisäästu, s.o. vähendades samal ajal tootmiskulusid. Minu arvates on ettevõtetel, kes on saavutanud oma toodangu tehnosüsteemi kõrge valmistatavuse, võimalus kasutada uute tehnoloogiate järgmist eesmärki, nimelt oma toodete eristamist.

1.2 Tehnoloogilise arengu perioodilisus

Uute tehnoloogiate uurimine üldiselt jääks puudulikuks ilma tehnoloogia arengu etappide ajalugu uurimata. Iga uuendusliku arengu etapiga kaasnes tehniliste ja majanduslike struktuuride radikaalne muutus, mis tõi kaasa pöördumatud tagajärjed kõigis ühiskonna sfäärides. Tehnoloogia arengu periodiseerimise analüüs on huvitav selle poolest, et võimaldab tuvastada mõningaid üldisi mustreid tehniliste ja majanduslike struktuuride muutumises ning uute, innovaatiliste tehnoloogiate kasutuselevõtus tollal. Muidugi on 21. sajand kõigist varasematest väga erinev (palju rohkem kui näiteks 19. sajand 18. sajandist) ning paljud mineviku uuendusliku arengu tunnused ja mustrid on praegustes tingimustes täiesti valed, kuid vähesed kõige olulisemad pakuvad endiselt huvi.

Uuel tehnoloogilisel korrale põhinev majandus ei saa edukalt toimida, kui see ei täida otseselt ega kaudselt oma loomulikku eesmärki - inimvajaduste rahuldamist, sissetulekute ja rahvusliku heaolu kasvu. Vajadustele orienteerumine muutub hädavajalikuks strateegiliste otsuste tegemisel innovatsiooni, struktuuriinvesteeringute ja muudes tootmistegevuse valdkondades. Samaaegselt kolmel tehnoloogilisel režiimil töötav majandus ei saa samuti edukalt toimida, kuna ei suuda kolme tehnoloogilist režiimi korraga reprodutseerida, tulenevalt nendevahelisest ressursside jaotuse ebaproportsionaalsusest. Tehnoloogiliste režiimide taastootmise probleem ei ole mitte ainult majanduse tehnoloogilise struktuuri arengu, vaid ka majandusüksuste, nende käitumismudelite, olemasolevate institutsioonide ja institutsionaalsete kokkulepete kohanemise probleem. Energiakandjate tüübid arenevad, ilmuvad uued, mis võimaldab seostada tehnoloogilist arengut nende tüüpidega ja RKT-d - nende energiakandjate kogutarbimisega. Tehnoloogilise arengu esimene etapp on seotud küttepuude kasutamisega primaarse energiakandjana, teine ​​- kivisöe, kolmas - naftaga, neljas - gaasiga, viies - tuumakütusega. Näib, et järgmist etappi iseloomustavad nafta ammendumine, gaasi (eelkõige põlevkivi) ja keskkonnasõbralike looduslike energiaallikate, sealhulgas tuule-, loodete-, osmoot- ja päikeseenergia, kasutamise laiendamine. Inimühiskonna jaoks saab eristada kolme potentsiaalselt võimalikku majanduse evolutsiooni etappi: eelenergia, energia ja järelenergia. Esimesel etapil ei toimi energia ühiskondade tootlike jõudude primitiivse seisundi tõttu piirava tegurina, teises etapis on majanduskasvu jaoks tõsiseid probleeme energiavarustusega. Energiajärgses etapis peetakse energiavõimalusi külluslikuks ja ei piira elanikkonna elatustaset ja sotsiaalset rahulolu või iseloomustab seda etappi üldine energiadefitsiit, mis on tingitud nii tööstuste kui ka elanikkonna ülemäära suurenenud tarbimisest. , mida ei saa olemasolevate energiavõimsustega rahuldada. Igal juhul on inimühiskond seni arenenud talle kättesaadava energia poolest. Küll aga on võimalikud olukorrad, kus majanduse edasiseks arenguks energiat ei jätku ning selliseid episoode kohalikes majandussüsteemides, üksikute piirkondade tasandil, on juba ette tulemas. Loomulikult ei saa majandusteadmiste suhtelist olemust arvesse võttes nõuda, et tehnoloogilise arengu teooria kehtiks igal majanduse evolutsiooni etapil. Kaasaegne arenguteooria vastab suure tõenäosusega energiafaasile ja peaks lähtuma ressursside piiratusest ja vajadusest liikuda maailmamajanduse energiajärgsesse arengufaasi, mil energiaprobleemi teravus kaob. Lisaks on arenguteooria oluline funktsioon vastata küsimusele energiajärgse tsivilisatsiooni võimaliku võimalikkuse kohta antud arusaamas ning majanduse ees seisvate ülesannete kohta "energia" etapis.

Olulisemate tehniliste uuenduste ja tehnoloogiate väljatöötamise ja rakendamise üksikasjalik uurimine ei ole käesoleva töö eesmärk. Selline analüüs oleks väga keeruline ja võtaks isegi selle valdkonna tunnustatud ekspertidelt palju aega. Tehnilise ja tehnoloogilise progressi periodiseerimise uurimise raames võib aga teha olulise järelduse, et tehnoloogiliste mustrite muutumine uute tootmisvahendite kasutamise kaudu toimub teatud energiaetapis. Just energiaetapi tingimused ja võimalused määravad aluse inseneriteaduse ja tehnoloogia edasiseks arenguks. Loomulikult on teadusel juhtiv roll tehnilises ja tehnoloogilises progressis. Teaduse võimalused konkreetsel ajaperioodil on aga alati piiratud ja ma usun, et nende piirangute ulatuse määravad energiaetapi tingimused. Nagu näha tabelist 1, on pöördelistele muutustele tootmises alati eelnenud uute energiaallikate avastamine ja kasutamine. See tähendab, et kõik muutused tehnilises ja majanduslikus struktuuris toimuvad konkreetse majandusarengu etapi energiavõimekuse piires.

2. Uued tehnoloogiad kui tööstusliku progressi mootor

1 Tehnoloogiline areng inimkonna progressi ja arengu keskmes

Tehnoloogia rolli mõistmisel on kesksel kohal tõdemus, et tehnoloogia ja tehnoloogiline areng on olulised paljude jaoks

ulatus majanduslik tegevus ja mitte ainult tootmise ja arvutite jaoks. Näiteks mõnede hinnangute kohaselt on tehnoloogiline areng põllumajanduse tootlikkust tõstnud neli korda kiiremini kui töötleva tööstuse oma, kuidas mõnes riigis on väidetavalt kõrgtehnoloogiliste toodete, näiteks arvutite tootmine suhteliselt madala tehnoloogia tulemus. Lõpuks on paljudel juhtudel tehnoloogia pigem tootmissüsteemide tootmises ja haldamises kui füüsilistes kaupades või tarkvaraalgoritmides. Laaditud arvuti

Tarkvara uusim versioon, mis istub suurema osa päevast kasutamata laual, on teistsugune tehnoloogia kui sama arvuti, mis töötab tootmisprotsessi või maksesüsteemiga.

Tehnoloogia areng võib kaasa tuua madalamad kulud,

kvaliteedi parandamine, uute toodete loomine,

ja aitab laieneda uutele turgudele. Tehnoloogiline areng hõlmab palju enamat kui sama asja või vähemate ressurssidega paremat tegemist. See kontseptsioon on dünaamilisem ja see on seotud nii uute toodete ja seadmete loomisega turule, kui ka nende tehnoloogiate levikuga ettevõtete vahel ja kogu majanduses tervikuna. Kuigi paljud tehnoloogilise arengu tagajärjed on mõnes mõttes ilmsed, väärivad eraldi mainimist järgmised:

Tehnoloogiline areng võib ergutada arengut, alandades tootmis- ja tegevuskulusid, mis tulenevad tootmise suurenevast mastaabitasust.

Ühe sektori tehnoloogiline areng võib sellele kaasa aidata

uute majandusvõimaluste loomine teistes sektorites. Tootmiskulude vähendamine võib luua täiesti uusi tooteid või isegi majandussektoreid. Ühes sektoris turule tulnud uued tehnoloogiad võivad kaasa tuua tegevuse õitsengu ka teistes sektorites, tekitades pakkumise ja nõudluse kaupade ja teenuste järele, mida ei eksisteerinud.

Uute tehnoloogiate eelised ulatuvad palju kaugemale majandussektorist või tootest, milles tehnoloogia eksisteerib. Seda juhul, kui algtoode on oluline vahesaadus muude kaupade, näiteks telekommunikatsioonisüsteemide või elektrivõrkude usaldusväärse hoolduse tootmisel.

Tehnoloogia võib kvaliteeti parandada. Sellised täiustused võivad võimaldada arenguriigil võita enda poole nõudlikumaid tarbijaid ja uusi turge. See võib olla sama lihtne kui masinate ja seadmete kasutamine selliste kaupade ja teenuste tootmiseks, mis vastavad kõrge sissetulekuga riikide tarbijate ja äriklientide nõudlikumatele ootustele ja standarditele, ehk teisisõnu esmaklassilisi turutooteid.

2 Kolmas tööstusrevolutsioon

Esimene tööstusrevolutsioon sai alguse Suurbritannias 18. sajandi lõpus tekstiilitööstuse mehhaniseerimisega. Varem aeganõudvad ja sadade kudujate käsitsi tehtud ülesanded koondati ühte puuvillaveskisse – nii tekkis tehas. Teine tööstusrevolutsioon toimus 20. sajandi alguses, kui Henry Ford ehitas esimese liikuva konveieri ja algas kaupade masstootmise ajastu. Esimesed kaks tööstusrevolutsiooni muutsid inimesed rikkamaks ja maailma linnastatumaks. Nüüd on kolmas revolutsioon täies hoos. Tootmine läheb digitaalseks. Mitmed suurepärased tehnoloogiad kuuluvad samasse valdkonda: nutikas tarkvara, uued materjalid, nutikamad robotid, uued tootmisprotsessid (eriti 3D-printimine) ja mitmed veebiteenused. Mineviku tehas põhines tohutul hulgal identsete toodete valmistamisel: Henry Fordi kuulus lause oli, et Fordi ostjad võisid osta mis tahes värvi autot, kui see värv oli must. Kuid 21. sajandil langevad kulud, mis on seotud väiksemate partiide tootmisega väga erinevate toodetega, mis on kohandatud iga kliendi kapriisidele. Tuleviku tootmine keskendub kohandatud kaupade masstootmisele ja võib sarnaneda rohkem nendele kudujatele kui Fordi konveierile.

Vana tootmismeetod hõlmab suure hulga osade kasutamist nende järgnevaks ühendamiseks või keevitamiseks. Toodet saab nüüd kujundada arvutis ja "printida" 3D-printerile, mis materjalikihte üles ehitades loob tahke objekti. Digitaalset disaini saab muuta mõne arvutihiire klõpsuga. 3D-printer võib töötada ilma järelevalveta ja teha paljusid asju, mis on traditsiooniliste tehaste jaoks liiga keerulised. Aja jooksul suudavad need hämmastavad masinad Aafrika küla garaažis teha ükskõik mida.

Eriti hämmastavad on 3D-printimise rakendused. Juba praegu trükitakse kuuldeaparaate ja sõjaväelennukite kõrgtehnoloogilisi osi eritellimusel vormidesse. Tõsised muudatused mõjutavad ka tarnete geograafiat. Raskesti ligipääsetav insener, kellel pole enam kindlat tööriista, ei tohiks seda enam lähimast suurest osta paikkond. Ta saab lihtsalt selle tööriista kujunduse alla laadida ja selle "printida". Ajad, mil projektid takerdusid puuduvate seadmete tõttu või kui kliendid kaebasid, et nad ei leia ostetud asjadele osi, jäävad ühel päeval minevikku.

Peaaegu sama olulised on ka muud 3D-printerite kasutamisega seotud muudatused. Uued materjalid on kergemad, tugevamad ja vastupidavamad kui vanad. Süsinikkiud asendab terast ja alumiiniumi toodetes, mis ulatuvad lennukist mägijalgratasteni. Uued materjalitöötlustehnikad võimaldavad inseneridel kujundada objekte pisikesteks kujunditeks. Nanotehnoloogia pakub toodetele täiustatud funktsioone, nagu sidemed, mis aitavad paraneda lõikehaavadel, mootorid, mis töötavad tõhusamalt, ja nõud, mida on lihtsam puhastada. Ja kuna Internet võimaldab paljudel disaineritel ja inseneridel uute toodete kallal koostööd teha, vähenevad tõkked uue ettevõtte sisenemisel. Ford vajas oma tohutu River Rouge'i tehase rajamiseks tohutult kapitali, tema tänapäevane kolleeg võib alustada sülearvutist ja soovist leiutada.

Nagu kõik revolutsioonid, on ka see revolutsioon sama hävitav. Digitehnoloogiad on juba muutnud meedia- ja jaemüügiturgu, automatiseerides müügiprotsesse. Ka taimed muutuvad igaveseks. Need ei ole täis määrdunud autosid, mida juhivad inimesed. Paljud neist on laitmatult puhtad ja peaaegu mahajäetud. Mõned autotootjad toodavad juba kaks korda rohkem autosid töötaja kohta kui vaid kümme aastat tagasi. Suurem osa töökohtadest ei jää tehasepõrandale, vaid lähedalasuvates kontorites, mis on täis disainereid, insenere, IT-spetsialiste, logistikuid, turundusspetsialiste jne. Tuleviku tootmistöökohad nõuavad rohkem oskusi.

Revolutsioon ei mõjuta mitte ainult seda, kuidas asju tehakse, vaid ka seda, kus. Tööjõukulude vähendamiseks asusid tehased tavaliselt arengumaades. Kuid tööjõukulud mõjutavad tootekulusid üha vähem: esimese põlvkonna iPadi 499 dollarist olid tööjõukulud vaid 33 dollarit, millest Hiinas kokkupanemiskulud olid vaid 8 dollarit, sest Hiina palgad tõusevad, kuid ettevõtted tahavad nüüd olla oma klientidele lähemal, et nad saaksid nõudluse muutustele kiiremini reageerida. Ja mõned tooted on nii keerulised, et on tõhusam, kui inimesed, kes neid kujundavad, ja inimesed, kes neid valmistavad, on samas kohas. Boston Consulting Groupi hinnangul saab sellistes valdkondades nagu transport, arvutid, metallkonstruktsioonid ja tootmisseadmed 2020. aastaks toota Ameerikas 10–30% Ameerika Ühendriikidest praegu Hiinast imporditavatest kaupadest, mis suurendab SKT-d ja 20–55 dollarit. miljardit aastas.

Tarbijatel on tootmise arendamise uue ajastuga kohanemisel vähe raskusi. Võimudel võib aga raskem olla. Nad on harjunud kaitsma juba olemasolevaid tööstusharusid ja ettevõtteid, mitte tõusjaid, kes võivad neid turult lahkuda. Nad pumpavad toetustega üles vanu tehaseid ja panevad juhtima inimesi, kes soovivad tööjõukulude vähendamiseks tootmise välismaale viia. Nad kulutavad miljardeid tehnilise ja tehnoloogilise arengu peatamiseks. Ja nad hoiavad kinni romantilises veendumuses, et tootmine on olulisem kui teenused, rääkimata rahandusest.

Sellel kõigel pole mõtet. Piirid tootmise ja teenuste vahel hägustuvad. Rolls-Royce ei müü enam reaktiivmootoreid, vaid käekellasid, mis lendavad oma mootoritel lennukeid. Võimud on alati eksinud, valides, keda toetada, ega saa ilmselt aru, kellele tulevik kuulub. Tuhanded ettevõtjad kujundavad veebis uusi tooteid, toodavad neid kodus (kasutades 3D-printereid) ja müüvad neid turul. Kuni revolutsioon on täies hoos, peavad võimud jääma põhitõdede juurde: looma head koolid kvalifitseeritud tööjõule, kehtestama selged reeglid kõikide valdkondade ettevõtjatele. "Revolutsionäärid" teevad ülejäänu.

3 Tuleviku uuenduslikud ettevõtted

Usun, et järgmistel aastakümnetel toimuvad uuenduslike ettevõtete struktuuris ja uutesse tehnoloogiatesse investeeringutes endas suured muutused. Tänapäeval on üha ilmsem tõsiasi, et ettevõte, mis ei arene, ei suuda kohaneda pidevalt muutuva turuga, kuna tarbijate nõudmised kasvavad üha sagedamini, kuna uuendusliku arengu lipulaevad pakuvad tarbijale üha uusi tehnoloogiliselt tooteid. . Investeeringud teadus- ja arendustegevusse nõuavad aga ettevõttelt olulisi rahalisi investeeringuid, mida saavad endale lubada vaid suurimad turuosalised. Samal ajal nõuab tarbijate üha kasvav nõudlus uute täiustatud funktsioonide ja omadustega toodete järele suuri investeeringuid teadus- ja arendustegevusse, mida isegi suurettevõtted, kes kulutavad aastas miljardeid dollareid teadus- ja arendustegevusele, ei saa aja jooksul endale lubada. Just sel hetkel on ettevõtted ja lihtsalt uuenduslikud ettevõtted sunnitud koondama investeeringuid teadus- ja arendustegevusse. Siin aga tekivad paratamatult raskused, millise ettevõtte põhjal uuringuid teha ja see tekitab huvide konflikti. Just selline olukord sunnib ettevõtteid pöörduma mõne muu ettevõtte poole, mis tegeleb pidevalt professionaalselt uuenduslike arendustega.

Selliste ettevõtete tegevuses on aga üks tõsine viga: kuna teadus- ja arendustegevus toimub mitme ettevõtte rahaga, kuuluvad uuringute tulemused kõigile, kes “innovatsioonibutiigi” tegevusse investeerisid. Tekib küsimus, kuidas uuringute tulemusi omavahel jagada ning see on T&A tulemuste hindamise keerukuse tõttu väga raske probleem. Pakun välja mitmeid võimalusi uuendusliku ettevõtte tulemuste levitamiseks ja nende kasutamiseks investorite poolt:

1.Uurimistulemuste jaotus investorite vahel sõltuvalt investeeringu suurusest. Teadus- ja arendustegevuse tulemusi ennast hinnatakse diskonteeritud kuluga, s.o. potentsiaalse kasumi summa võrra, mida nende kasutamine toob. Kõige rohkem investeerinud ettevõte saab õiguse kõige kallimale tehnoloogiale jne.

2.Investeerivad ettevõtted võivad algselt vormistada kokkulepped teadusettevõtte tulemuste õiguste jagamise kohta kirjalikult. Selle valiku haavatavus seisneb aga selles, et teadus- ja arendustegevusse investeerimine on omamoodi “must kast” ja keegi ei tea, mis sellest välja tuleb. Seetõttu kujutavad kirjalikud kokkulepped uuritavate tehnoloogiate õiguste jagamise kohta tõsist huvide konflikti, kuna tulemusi, nende potentsiaalset kasulikkust ei saa ette teada.

.Teadus- ja arendustegevuse tulemuste õiguste jagamine mitme investori vahel ja eelnevalt kokkulepitud reeglid nende kasutamiseks. Näiteks saab teatud tehnoloogiat kasutada täiesti erinevates tööstusharudes ja investorid, kes esindavad mitut täiesti erinevatel turgudel tegutsevat ettevõtet, saavad selle tehnoloogia kasutamises kokku leppida, ilma et see kahjustaks ühegi investori huve. Usun, et selline uuenduslikku tehnoloogiaettevõttesse investeerimise tulemuste õiguste eraldamise strateegia on optimaalne.

Seega saab seda tüüpi ettevõtte tegevuse peamistest raskustest üle saada investoritevaheliste kokkulepete kaudu.

Selle idee loo lõpetuseks tahan öelda, et sellise ettevõtte olemasolu ja tegevus on võimalik ainult siis, kui tarbijate tehnilised või tehnoloogilised nõudmised kasvavad nii palju, et teadus- ja arendustegevuse rahastamise kulud suurenevad nii palju, et isegi suurettevõtted. üksi ei suuda neid katta. Usun, et praktikas saab selliseid innovaatilisi teadusettevõtteid moodustada arenenud riikide juhtivates ülikoolides või lihtsalt suures teaduskeskuses, mis suudab ligi meelitada piisaval hulgal kõrgeid inimesi.

3. Uute tehnoloogiate arendamine Vene Föderatsioonis

1 Uute tehnoloogiate arendamise probleemid Venemaal

Venemaa on astunud 21. sajandisse, majanduse uuendusliku arengu sajandisse, väga raskes olukorras, mille põhjustasid mitmed põhjused:

.NSV Liidu kokkuvarisemine kahjustas tõsiselt postsovetliku ruumi riikide majandussidemeid

.Uuenduslike ettevõtete puudumine tööstuses (välja arvatud kaitsevaldkonnas) raskendas tõsiselt Venemaa positsiooni maailmaturul.

.Kõrgelt kvalifitseeritud teadustöötajate massiline väljavool XX sajandi 90ndatel viis Venemaa teaduse kui terviku kahetsusväärse olukorrani ja kahjustas tõsiselt ka riigi teadusliku potentsiaali taastootmist.

.Venemaa lõplik kujunemine eranditult ressursijõuks tõi kaasa asjaolu, et kõik sise- ja välisinvesteeringud läksid ainult majanduse ressursisektorisse. Sellisel "harjumusel" on Venemaa majanduse olukorrale äärmiselt kahjulik mõju, kuna riik on otseselt huvitatud majanduse toorainesektori suurendamisest, mis on peamine eelarvetulude allikas ja tegelikult ka riik ise. loob sellised tingimused, mille korral investeeringud langevad ainult toorainesektorisse, jättes kõigist teistest mööda.

.Üksikasjaliku õigusraamistiku puudumine aitab kaasa ettevõtluskliima halvenemisele riigis ning selle tagajärjeks on kodumaiste ettevõtjate madal äriaktiivsus (võrreldes Lääne-Euroopa riikide ja USA-ga).

Ilmselt sõltuvad Venemaa ettevõtete arenguprobleemid uute tehnoloogiate juurutamise teel otseselt riigi poliitikast. Kahtlemata saab kaasaegne riigipoliitika olla suunatud eranditult teadusmahukate kõrgtehnoloogiliste majandussektorite, haridussüsteemide, info- ja transpordiinfrastruktuuri kiirendatud arendamisele, mis lihtsustab vahetusi, vähendab tehingukulusid, tagades pikaajalise riikliku konkurentsivõime. eeliseid. 20. sajandi riikliku majanduspoliitika maailmakogemus tuvastas kolm selle orientatsiooni vektorit: eksport, riiklik (siseturu areng) ja strateegiline, mis on seotud oma taastumatute ressursside (nafta, nafta) kasutamise sihipärase piiramisega. gaas, metsad jne). Esimese vektori näitena toovad Lõuna-Korea ja kaasaegne Hiina, mis ühendab juba täna kahte suunda, teise - 20. sajandi viimase veerandi Prantsusmaa ja Jaapan, kolmanda - USA ja OPECi riigid. Samal ajal suureneb üksikute riikide majanduskasvu määrade diferentseeritus ja sellest tulenevalt lõhe rahvamajanduse teadusliku ja tehnoloogilise arengu taseme vahel. Seega kulutavad esiviisikus riiki – USA, Jaapan, Saksamaa, Prantsusmaa ja Suurbritannia – praegu teadus- ja arendustegevusele rohkem kui kõik teised maailma riigid kokku ning USA osakaal selles grupis ületab 50%. Tööstuspoliitika all peame silmas föderaal- ja piirkondlike valitsuste poolt välja töötatud juriidiliste, organisatsiooniliste, majanduslike ja juhtimismeetmete kogumit, mille eesmärk on luua tingimused tootmisstruktuuride tõhusaks toimimiseks ning tagada tootlikkuse kasv, toodang ja tööhõive.

Riigi konkreetsete sammude kirjeldamine oma poliitika elluviimisel uuenduslike tööstusharude loomise stiimulite väljatöötamisel oli selle töö jaoks liiga keeruline. Võin kirjeldada vaid peamisi suundi, kuhu oleks tulnud Venemaal uute tehnoloogiate arendamiseks samme astuda. Usun, et reaalne teaduse toetamine kõigil valitsustasanditel peaks olema innovatsiooni toetamise algus. Teaduse arendamine peaks saama järgmise kümnendi riigi peamiseks prioriteediks, vastasel juhul ei taastu Venemaa oma konkurentsivõimet teadusmahukate toodete turgudel. Samuti on vaja võita välisinvestorite usaldus Venemaa teaduskeskuste vastu. Seda on võimalik saavutada oluliste teadusprojektide riikliku rahastamise kaudu, millel on lai praktiline rakendus. Kui sellised uuringud on edukad, mõistavad investorid Venemaa teadus- ja arendustegevusse investeerimise väljavaateid, kuna sellel on tohutu, kuid täiesti kasutamata teaduspotentsiaal. Venemaal innovaatilise majanduse kujunemise esimestel sammudel oleks soovitatav järgida protektsionismi poliitikat, kuna kujunemise varases staadiumis on Venemaa innovaatilistel ettevõtetel äärmiselt raske konkureerida välismaiste ettevõtetega isegi kodumaises valdkonnas. turul, kuna puudub piisav kogemus uuenduslike arendustega töötamisel.

Usun, et uuendusliku majanduse kujunemise algfaasis on riigi abi lihtsalt vajalik, kuid hiljem, kui teostatava poliitika tulemused on ilmne, on vaja riigi abi kärpida, naases turule õigus otsustada, kes jääb ja kes mitte.

Järeldus

sajandit võib julgelt nimetada uuendusliku arengu sajandiks. Uued tehnoloogiad inimtegevuse algusest on avaldanud mõju majanduse arengule. Kuid just see sajand pani ettevõtetele valikuvõimaluse: kas moderniseeruda või kaduda tehniliselt ja tehnoloogilisemalt varustatud konkurentide survel. Nüüdsest on majanduse arengus domineerivaks teguriks saanud uued tehnoloogiad. Majanduse uuendusliku arengu probleem on eriti terav Venemaal, mille majandussüsteem ei vasta sugugi uuendusliku majanduse standarditele. Venemaa elab jätkuvalt oma taastumatuid ressursse müües, kaotades iga päevaga aina rohkem võimalusi maailmaturul oma liidripositsiooni taastamiseks. Vahendid, mis riik ressursside müügist saab, tuleb investeerida teaduse arendamisse, lootustandvatesse uuenduslikesse ettevõtetesse. Ka lühiajaliselt tasuvad need investeeringud end ära, sest usun, et realiseerimata Venemaa potentsiaal suudab teha läbimurdelisi saavutusi kõigis teadusvaldkondades. Kindlasti annab see võimsa tõuke kogu majanduse arengule. Selleks on aga vaja poliitilist tahet ja riigi detailset poliitikat, millest seni võib vaid unistada. Vahepeal jääb Venemaa jätkuvalt arengumaadest maha, kaotades igal aastal positsioone, mis võib-olla enam kunagi tagasi ei saa. Vene Föderatsiooni juhtkond peab mõistma ilmset tõde, mis kehtib nii majandusüksuste kui ka tervete riikide kohta: kes ei moderniseeru, kaob.

Bibliograafia

majandusteadus tehnoloogiline tööstus

II. Monograafiad, kollektiivsed tööd, teadustööde kogumikud:

Sukharev O.S. Tehnoloogilise arengu ökonoomika - M.: Rahandus ja statistika, 2008 - 480 lk.; haige.

Makarov V.L. Teadmusmajandus: õppetunnid Venemaale // Venemaa ja kaasaegne maailm. - 2004.

Schumpeter J. Majandusarengu teooria.

Glazyev S.Yu. Pikaajalise tehnilise ja majandusliku arengu teooria. - M.: Vladar, 1993

III. Artiklid perioodikast:

Taotlus nr 1

Tabel 1

Tehnoloogilise arengu etapi number Tehnoloogilise arengu etapiga hõlmatud mõiste Tööstusharud, mis pakuvad tehnoloogilise arengu etapi etapi põhitehnoloogiaid ja energiavarustust Tehnoloogilise arenguetapi infrastruktuuri staatusEsimene 1790-1840Tekstiilitööstus, vee-, auru-, söeenergia Sillutamata teed, ratsutamine üle maa ja purjelaevad üle mere, postikulleridTeine1830-1890Raudteetransport, tootmisprotsesside mehhaniseerimine, aurumasina kasutamine. Esimeste aktsiaseltside tekkimine ettevõtluse uute organisatsiooniliste ja juriidiliste vormidenaRaudtee, maailma laevandus Kolmas 1880-1940 Rasketehnika-, elektri- ja keemiatööstuse areng. See põhineb elektril, sisepõlemismootoritel ja naftaväljade arendamisel. Konkurents on monopoolse iseloomuga: usaldusfondid, kartellid jne Telefon, telegraaf, raadio, elektrivõrgud Neljandaks 1930-1990 Masstootmise, gaasi- ja naftaenergia, tuumaelektrijaamade, side, uute materjalide, elektroonika, tarkvara, arvutite arendamine. arenev. TNC-sid luuakse, konkurents on oligopoolne. Kiired maanteed, lennundus, gaasijuhtmed, televisiooni arendus Viies 1980. aastate keskpaik - esitada mikroelektroonika, informaatika, kõrgelektroonikatehnoloogiad, biotehnoloogia, geenitehnoloogia, sünteetilised materjalid, kommertskosmoseuuringud. Suurte ja väikeste ettevõtete ühendamine ühtseteks kettideks, tehnopolid, teaduslinnad, tehnopargid, uued kvaliteedijuhtimissüsteemid, investeeringud, tarned, remont ja tehniliste rajatiste käitamineArvutivõrgud, telekommunikatsioon, satelliitside, elektrooniline meedia, uut tüüpi tuumaelektrijaamad , suur hulk "rohelist energiat" tootvaid elektrijaamu.

FGOBU HPE "FINANTSÜLIKOOL VENEMAA FÖDERATSIOONI VALITSUSE ALL"

peal kursusetööõpilane

Teaduskond _______________________________ Rühm __________________

TÄISNIMI. õpilane ___________________________________________________

Teema ________________________________________________________

Nr p / p Töö kvalitatiivsed omadusedMax. scoreFact. hinne I. Töö hindamine vormiliste kriteeriumide järgi: 301. Töö valmimise tähtaegadest kinnipidamine kirjutamisetappide kaupa 42. Töö välimus ja töö kujunduse korrektsus 23. Korrektne kavandatud plaan 24. Jaotiste ja alajaotiste siserubriigi olemasolu 25. Lehekülgede märkimine tööplaanis ja nende numeratsioon tekstis 26. Kättesaadavus joonealuste märkuste ja viidete tekstis27. Tsiteerimise ja tsitaatide vormistamise korrektsus38. Selgus ja kvaliteet illustreeriva materjali kohta39.Lisataotluste saadavus ja kvaliteet310.Kasutatud materjalide loetelu korrektsus511.Vliskirjanduse kasutamine t tekstis ja kirjanduse loetelus2II.Töö hindamine sisu järgi:701.Probleemi asjakohasus42 . Töö loogiline ülesehitus ja selle kajastamine plaanis 23. Pealkirja sügavus ja osade tasakaal 24. Sissejuhatuse kvaliteet 55. Uurimistöö eesmärkide märkimine 36. Uurimismeetodite märkimine 27. Töö sisu vastavus töö püstitatud teemaga 68. Sektsioonide sisu vastavus nende pealkirjaga 29. Jaotiste loogiline seos 310. Iseseisvuse aste esitluses 1311. Teadusliku uudsuse saadavuse elemendid313. Töö seos vene probleemidega514. Joonistamisoskus järeldused1015.Järelduste koostamise kvaliteet516.Viimase kirjanduse tundmine517.Põhimõtteliste vigade esinemine-35

Valige vaatamiseks arhiivist dokument:

1.1 pealkiri. leht..docx

Raamatukogu
materjalid

HARIDUS- JA TEADUSMINISTEERIUM

Luganski Rahvavabariik

gu lnr "hariduse arendamise teaduslik ja metoodiline keskus lnr"

Õppemeetodite osakond

akadeemilised distsipliinid

Kaasaegsed tehnoloogiad majanduse õpetamine.

lõputöö

Gužina Tatjana Anatoljevna,

geograafiaõpetajate täienduskursuste üliõpilane ja

majanduse põhialused,

Riigiasutuse "Lugansk

haridus- ja haridusühing

"Lapsepõlve akadeemia"

LUGANSK

2017

Vaatamiseks valitud dokument 1.2. Sisukord.docx

Raamatukogu
materjalid

Töö sisu

Sissejuhatus

1. jagu. Moodustamise teoreetilised alused majanduskontseptsioonidõpilased……………………………………………………………………………………6

1.2 Majandusõpetuse olemus keskkoolis

Majandusharidus mitte ainult ei anna õpilasele teadmisi ühiskonna väärtustest, vaid on võimeline andma ka sobivat haridust, kooliõpilaste sotsiaalsete rollide laia repertuaari väljatöötamist läbi nende kaasamise sotsiaal-majanduslikesse tegevustesse igaühele kättesaadaval tasemel. vanuse staadium.

Sotsiaal-majandusliku hariduse sisu on võimalik rakendada kolmel tasemel - põhi-, profiili- ja eritasandil.

Põhitase sisaldab kuut peamist sisuvaldkonda (mooduleid):

majandussüsteemi institutsionaalne struktuur;

majapidamine majandussüsteemis;

ettevõte majandustsüklis;

olek sisse turumajandus;

turg kui majandussuhete korraldamise vorm;

majandustegevuse institutsionaalne keskkond.

Profiilitasandil on rõhk majanduse funktsionaalsel aspektil, millega seoses õpitakse mooduleid, mis kajastavad mikro-, makro- ja maailmamajanduse mustreid.

Eritaset esindab valikkursuste komplekt, mis süvendab põhimoodulite sisu. Samas on üsna mõistlik pakkuda koolilastele selliseid valikkursusi nagu "Finantskirjaoskuse alused", "Ettevõtluse alused", "Tarbijateadmiste alused" jne. Iga kavandatava taseme sisu struktuur tuleb aga üles ehitada järjepidevuse põhimõttest lähtuvalt. .

Majanduse aluste programmi prioriteedid on:

Kavandatava kohta uuritud sätete selgitus konkreetseid näiteid;

Tüüpilisi majandusolukordi peegeldavate tunnetuslike ja praktiliste probleemide lahendamine;

Omandatud teadmiste rakendamine majanduslikult ratsionaalse käitumise ja protseduuride määramiseks konkreetsetes olukordades;

Oskus põhjendada hinnanguid, anda definitsioone, esitada tõendeid;

Oskus korraldada antud teema kohta vajaliku teabe otsimist erinevat tüüpi allikatest ja hankida vajalikku teavet erinevates märgisüsteemides loodud allikatest (tekst, tabel, graafik, diagramm, audiovisuaalsed seeriad jne).

Iseseisev kognitiivse tegevuse algoritmide loomine loominguliste ja uurimuslike probleemide lahendamiseks;

Projektitegevustes osalemine, uurimismeetodite valdamine, elementaarne prognoosimisoskus;

Oskus kasutada multimeediaressursse ja arvutitehnoloogiaid teabe töötlemiseks, edastamiseks, süstematiseerimiseks, andmebaaside loomiseks, kognitiivse ja praktilise tegevuse tulemuste esitlemiseks;

Peamiste avaliku esinemise tüüpide (väited, monoloog, arutelu, poleemika) valdamine, eetiliste standardite ja dialoogi (vaidluse) pidamise reeglite järgimine.

Selle eesmärgi saavutamiseks keskenduti järgmiste probleemide lahendamiselekonkreetsed ülesanded:

õpilaste majandusliku ja õigusliku mõtlemise kujundamise jätkamine;

üliõpilaste kvaliteetsete teadmiste saavutamine majandus- ja õigusteaduses;

õpilaste ettevalmistamine majandus-, ettevõtlus-, õigus- ja tarbijaalaste teadmiste konkurssidel osalemiseks linna ja piirkonna tasandil;

tõhusate õppemeetodite kasutamine, mis aitavad optimeerida õpilaste hariduslikku, psühholoogilist ja füüsilist koormust;

hariduse sisu kaasaegset kvaliteeti määravate võtmepädevuste kujundamise jätkamine koolinoorte seas.

Programmi põhikomponendid on järgmist tüüpi klassid:

põhi - kohustuslik kõigile majandus- ja õiguskooli õpilastele;

profiil - klassid, mis määravad iga üksiku profiili (majandus või õigus) suuna;

Valikaine - kohustuslik tundides osalemiseks õpilaste valikul.

Kõik klassid kahes põhivaldkonnas (majandus ja õigus) on omavahel seotud nii aine kui ka sisu poolest. Profiil- ja valiktunnid süvendavad põhitundide sisu. Ka võistlusürituste sisu põhineb tundides omandatud teadmistel.

Just majandusteadmiste aluste valdamine paneb õpilased mõistma hariduse rolli tööturu konkurentsivõime ressursina. Selle tõestuseks võib olla nimekiri kõige väärtuslikumatest teadmistest, oskustest ja vilumustest, mille üliõpilane saab majanduse õppimise käigus.

1. Teadmised: olemasoleva majandussüsteemi omadused, eelised ja puudused; turg ja selle olemasolu alused (eraomand, hinna- ja konkurentsisüsteemid); majanduspõhimõtted, mis mõjutavad nii tarbija kui ka tootja otsuste tegemist; valitsuse roll majanduses; eetiliste standardite järgimise vajadus ettevõtluse, tootmise ja tarbimise korraldamisel; majandustegevuse keskkonnamõjud; pädeva tarbijakäitumise majandusreeglid; peamised olukorrad, mis tööturul tekivad; oma võimalusi elukutse valikul.

2. Oskused: teha teadlikke otsuseid, teadvustades nende tagajärgi ja kandes nende eest vastutust; asjatundlikult sooritada elus majandustoiminguid; planeerida ja kontrollida oma tööd; töötada rühmas, korraldades selle liikmete optimaalset suhtlust; hinnata majanduslikest huvidest lähtuvaid arvamusi; kasutada praktikas arvutisimulatsiooni võimalusi.

3. Oskused: põhiliste üldhariduslike oskuste teadlik kasutamine; graafikute, tabelite ja matemaatiliste mudelite praktiline kasutamine ja rakendamine; saadud andmete uurimine ja analüüs; kriitiline mõtlemine; projekti juht; avalik esinemine; praktilisi oskusi, mida saab kasutada ettevõtte juhtimisel, pangateenuste kasutamisel, oma eelarve haldamisel jne.

Seega peaks kooliharidus algatama ettevõtluspädevuste kujunemise. Eriti väärtuslikud on:

sõltumatus;

otsustusvõime;

isiklik ja grupivastutus;

seltskondlikkus;

oskus töötada meeskonnas, võtta mõistlikke riske;

algatusvõime;

teabega töötamise oskus;

püüdlus tõsta haridus- ja eneseharimise taset.

2. jagu. Kaasaegsed ainetehnoloogiad majanduse õpetamisel

2.1 Kaasaegsete ainetehnoloogiate üldtunnused ja probleemid hariduses

Juba mõiste "ainetehnoloogia" sisaldab teatud universaalsust: erinevalt konkreetsest erametoodikast saab tehnoloogiat rakendada mitmesugustes õppeainetes. Näiteks probleemse või modulaarse, individuaalse või diferentseeritud, õpilaskeskse või interaktiivse õppe korraldamisel. Samal ajal on vaja arvesse võtta vanuselisi iseärasusi, haridusprotsessi optimaalset personifitseerimist ja kohanemisvõimelise hariduskeskkonna loomist.

Mis on tehnoloogia? Sõnal "tehnoloogia" on erinevaid tõlgendusi. Näiteks üldises mõttes on see valitud meetodil põhinev detailne viis teatud tegevuse läbiviimiseks. Hariduspedagoogiliste tehnoloogiate osas märgime, et räägime õpetaja tegevuse ülesehitamisest nii, et see hõlmaks ranges järjestuses tehtud toiminguid koos prognoositava tulemuse kohustusliku edendamisega.

Kaasaegsete tehnoloogiliste lähenemisviiside juurutamine pedagoogilisse ainepraktikasse ei tulene mitte ainult ja mitte niivõrd tehniliste vahendite olemasolust, vaid kogu progressi arengust.

Pole saladus, et konkreetse tehnoloogia tõhusus sõltub suuresti sellest, kes konkreetselt pedagoogilises praktikas teatud lähenemisviise kehastab. Mõelge mõnele kaasaegsele tehnoloogiale, mida kasutatakse majanduse õpetamisel.

2.2 Kaasaegsete ainetehnoloogiate kasutamise tehnoloogiad ja meetodid majandusdistsipliinide õpetamisel

2.2.1 Tehnoloogia kriitilise mõtlemise arendamiseks.

Kriitilise mõtlemise arendamise idee on vene didaktikas üsna uus. Nad hakkasid rääkima terviklikust tehnoloogiast kriitilise mõtlemise arendamiseks alles 1990. aastate keskel. Õpilaste kriitilise mõtlemise arendamisel on palju pooldajaid. Niisiis, M.O. Tšošanov, arendades probleemmoodulõppe tehnoloogiat, jõudis järeldusele, et see on produktiivne ainult siis, kui õpilastel on kriitiline mõtlemine. Kriitiline mõtlemine ei tähenda negatiivsust ega kriitikat, vaid erinevate lähenemisviiside mõistlikku kaalumist, et teha teadlikke hinnanguid ja otsuseid. Kriitilisele mõtlemisele orienteerumine eeldab, et midagi pole iseenesestmõistetav. Iga õpilane, sõltumata autoriteedist, kujundab õppekava kontekstis oma arvamuse.

Kriitiline mõtlemine on võime analüüsida teavet loogika ja isikukeskse lähenemise seisukohast, et rakendada tulemusi nii standardsete kui ka mittestandardsete olukordade, küsimuste ja probleemide puhul. Kriitiline mõtlemine on võime esitada uusi küsimusi, töötada välja erinevaid argumente ja teha iseseisvaid, läbimõeldud otsuseid.

Tehnoloogia eesmärk on tagada kriitilise mõtlemise areng läbi õpilaste interaktiivse kaasamise õppeprotsessi.

Edendab partnerite vastastikust austust, mõistmist ja produktiivset suhtlemist inimeste vahel;

Julgustab mõistma erinevaid "maailmavaateid";

Võimaldab õpilastel kasutada oma teadmisi, et täita suure määramatuse tasemega olukordade tähendusi, luua alus uut tüüpi inimtegevusele.

Tulemuse tehnoloogiliselt hindamise kriteeriumid õpilaste kriitilise mõtlemise arendamiseks. Tulemuse hindamise peamiseks kriteeriumiks on mõtlemise kriitilisus, mida saab paljastada järgmiste näitajate kaudu:

Hindamine (kus on viga?)

Diagnoos (mis on põhjus?)

Enesekontroll (Millised on puudused?)

Kriitika (Kas olete nõus? Lükka ümber. Tooge vastuargumente?)

Prognoos (Ehitage prognoos).

tulemused: Kooliõpilaste kriitiline mõtlemine oma subjektiivsest kogemusest.

Piirangud:

Erisisu tekstide koostamine.

Mitte kõrge taseõpilaste iseseisva töö oskuste kujundamine.

2.2.2 Projektõppe tehnoloogia

1928. aastal kirjutas Nõukogude Liitu külastanud Ameerika teadlane John Dewey raamatu "Muljed revolutsioonilisest maailmast". Selles kiitis Dewey kooli filosoofiat: selle üldist keskendumist lapsele, õpetajate ja koolijuhtide tegevuse väärtusi ja põhimõtteid. Teda rõõmustas ilmalike õpetajate intellektuaalne julgus, kes neil aastatel lahendasid probleeme mittestereotüüpsetel viisidel: igale probleemile otsiti selle väärtustele vastav lahendus.Õpetajad uskusid juba siis õigesti, et pedagoogiline tehnika on teisejärguline, see oli tööriist. Peaasi on õpetaja ja kooli väärtused ja ideaalid. See kinnitab veel kord, et iga reformi puhul on olulised esialgsed filosoofilised lähenemised. 1920. aastatel ja 1930. aastate alguses kasutati vene koolides laialdaselt projektide meetodit püstitatud ülesannete – õpilase arendamise – elluviimiseks. Kuid see meetod ei võimaldanud õpilastel omandada teadmiste süsteemi konkreetsete koolituskursuste valdkonnas, mistõttu see võeti koolist välja ja samal ajal pöörati tähelepanu tolleaegse hariduse peamisele filosoofilisele ideele, selle valdkonnale. keskendumine lapsele, järsult vähenenud.

Praegu on see mõte vene koolide tegevuses taas määravaks saanud, mis seletab praktiseerivate õpetajate huvi projektõppe tehnoloogia vastu. Mis on projektipõhise õppe olemus? Kõige sagedamini saab kuulda mitte projektipõhisest õppest, vaid projektimeetodist. Projektõppe süsteemi rajajate algne loosung: "Kõik elust, kõik elu eest."

Projektõppe eesmärk: luua tingimused, milles õpilased:

iseseisvalt ja meelsasti omandama puuduvaid teadmisi erinevatest allikatest;

õppida kasutama omandatud teadmisi kognitiivsete ja praktiliste probleemide lahendamisel;

omandada suhtlemisoskusi erinevates rühmades töötades;

arendada uurimisoskusi (probleemide tuvastamise, informatsiooni kogumise, vaatlemise, katse läbiviimise, analüüsi, hüpoteeside püstitamise, üldistamise oskus);

arendada süsteemset mõtlemist.

Projektõppe algsed teoreetilised seisukohad:

fookuses on õpilane, soodustades tema loominguliste võimete arengut;

õppeprotsess on üles ehitatud mitte õppeaine loogikasse, vaid õpilase jaoks isiklikku tähendust omavate tegevuste loogikasse, mis suurendab tema õppimismotivatsiooni;

projekti individuaalne töötempo tagab, et iga õpilane saavutab oma arengutaseme;

integreeritud lähenemine õppeprojektide väljatöötamisele aitab kaasa õpilase põhiliste füsioloogiliste ja vaimsete funktsioonide tasakaalustatud arengule; sügavale nähtustesse, protsessidesse ja uute objektide kujundamisse.

põhiteadmiste sügava, teadliku assimilatsiooni tagab nende universaalne kasutamine erinevates olukordades.

Seega on projektipõhise õppe olemus selles, et õpilane õpib õpiprojekti kallal töötamise käigus reaalseid protsesse, objekte jne. See kaasab õpilast, kes elab konkreetsetes olukordades, tutvustades talle tungimist.

Projektimeetod on kõige ilmsem viis õpilaste põhipädevuste kujundamiseks. Projektidega töötades kasutan laialdaselt erinevaid heuristilise ja loomingulise orientatsiooni meetodeid: ajurünnakuid, kollektiivse sidususe koolitusi, loova mõtte stimuleerimist. Näiteks:

Äriprojektide arendamine. Õpilased jagunevad rühmadesse ja töötavad välja äriprojekti valitud äritüübi jaoks: algaja juuksur, arvutite remondifirma, ehitusfirma või artell, eralasteaed, pirukakohvik. Seejärel toimub arendatud äriprojektide arutelu, vigade tuvastamine ja parima äriprojekti valimine;

Tootmiskulude ja selle hinna (kulinaariatooted) arvutamise projekt, võttes arvesse alternatiivseid tooraineliike;

Õpilased jagatakse rühmadesse, et kirjutada valitud õppeobjektile lühike kuulutus (3-4 rida):

a) meelitada oma "poodi" välisturiste;

b) müügiks: tõupuhtad ja mittetõulised kutsikad; Lilleaia seemned; toit;

c) edendada avalikkusele suunatud teenuseid (remont, õmblemine, kinnisvaraalane tegevus, hambaraviteenused);

d) isevalitud objekti jaoks.

Seejärel toimub väljatöötatud kuulutuste arutelu, vigade väljaselgitamine ja parima kuulutuse valimine.

2.2.3 Infotehnoloogia majandusdistsipliinide õpetamisel

Infotehnoloogia kasutamine võimaldab rakendada diferentseeritud lähenemist erineva õpivalmidusega õpilastele. Interaktiivsed hüperteksti struktuuril ja multimeedial põhinevad koolitusprogrammid võimaldavad korraldada erinevate võimete ja võimetega koolinoorte samaaegset õpet, luua adaptiivse õppesüsteemi.

Infotehnoloogiat kasutaval adaptiivsel õppesüsteemil on mitmeid eeliseid:

see võimaldab vähendada õpetaja elujõulise töö ebaproduktiivseid kulusid;

annab õpilastele palju võimalusi vabalt valida oma õpitrajektoori;

hõlmab diferentsiaalset lähenemist õpilastele;

suurendab õpitulemuste jälgimise ja hindamise efektiivsust ja objektiivsust;

tagab pideva suhtluse suhetes "õpetaja – õpilane";

aitab kaasa kasvatustegevuse individualiseerimisele (õppetempo diferentseerimine, raskused õpiülesannete täitmisel jne);

suurendab õpimotivatsiooni;

arendab õpilastes produktiivseid, loovaid mõtlemise funktsioone, intellektuaalseid võimeid, kujundab operatiivse mõtlemisstiili.

Infotehnoloogiat kasutavate majandustundide läbiviimise vormid ja meetodid.

Mõelge, milliseid meetodeid saab lisaks traditsioonilistele tundide läbiviimise vormidele ja meetoditele kasutada majanduse uurimisel:

Interneti-tehnoloogiatega töötamise meetodid (internetis reisimine, majandussaitide külastamine, majandusalase kirjanduse ja vajaliku teabe otsimine);

Projektmeetodi kasutamise metoodika majandusõpetuse tundides koos raha kasutamisega Microsoft Office(andmebaaside, tabelite loomine).

Loovülesannete kasutamise metoodika majandustundides Microsoft Office'i tööriistu kasutades (brošüüride, äriplaanide jms koostamine)

Arvutitöötoa korraldamise metoodika majandustundides (ärimängud, ristsõnade koostamine, testülesanded).

Õppe- ja kontrolliprogrammide kasutamise metoodika majandustundides (elektrooniline käsiraamat "Majandus ja õigus" jne).

Võrgukonverentside läbiviimise metoodika majandustundides (kohalikus võrgus või Internetis):.

Koolituste korraldamise vormid:

loeng, seminar, loeng ja praktiline tund, iseseisev töö, arutelud, arvutitöötoad, loovülesanded, projektid, ärimängud jne.

Kontrolli vormid majandustundides:

kirjalik või suuline töö,

pühendatud tunni teemale,

diktaadid,

testülesanded,

krediiti,

testipaberid,

esiküsitlus,

viktoriin,

enesekontroll,

laboritööd.

Tingimusel, et infotehnoloogiat kasutatakse õppeprotsessis süstemaatiliselt koos traditsiooniliste õpetamismeetoditega, on võimalik koolituse tõhusust märkimisväärselt tõsta.

Microsoft Office'i tööriistad majandustundide ettevalmistamise ja läbiviimise vahendina.

Microsoft Office'i paketi tüüpiliste rakenduste: Word, Excel, Power Point, Access, Publisher kasutamine õpetajatöös annab rikkalikud võimalused tundideks valmistumiseks ja läbiviimiseks.

Wordi tekstiredaktor pakub rikkalikke võimalusi professionaalselt teostatud dokumentide loomiseks, tekstide kunstiliseks kujundamiseks: teksti ebastandardne paigutus lehel, tekstile kolmemõõtmelisuse mulje jätmine, kirjutatud tekstist varju kujutis, maalimine tähed suvalise teksti mustriga, töötades tabelite, diagrammide, joonistega.

Esitlusgraafika (Power Point) kasutamine võimaldab täiendada töö tekstilisi osi visuaalidega: joonised, fotod, pildid, animatsiooniefektid. Järjepidevuse otsimine visuaalse seeria ülesehitamisel on loomulikult materjali arvutiesitluse loomingulised komponendid. Programm Power Point võimaldab koostada esitluse slaidide abil, mida saab printida, demonstreerida arvutites eraldi või videoprojektori abil ning lisada ka aruande kokkuvõttesse või õpilastele levitatavate materjalide komplekti.

Exceli programm võimaldab põimida töö tekstiossa: tabeleid, numbrilist teavet, valemeid, diagramme ja graafikuid; on üks mugavamaid meetodeid majandus- ja matemaatiliste probleemide lahendamiseks.

Andmebaaside kasutamine (Access) annab võimaluse paigutada töösse vajalikku viiteinfot, mis on valitud kindlate kriteeriumide järgi, on viis suurte infomahtude salvestamiseks: .

Infotehnoloogia tunni erinevates etappides.

1. Organisatsioonietapp. Tunni sissejuhatavas osas selgitatakse õpilastele järgneva töö eesmärki ja sisu. Selles etapis on soovitatav näidata slaidi, mis näitab teemat ja uuritavate küsimuste loendit. Selle teabe kuvamine ekraanil kiirendab märkmete tegemist.

2. Motivatsioon-kognitiivne tegevus. Õpetaja motivatsioonilis-kognitiivne tegevus kujundab õpilases huvi tajuda infot, mida tunnis räägitakse või iseseisvaks õppimiseks antakse. Huvi teke võib toimuda mitmel viisil:

Info tähenduse selgitamine tulevikuks ametialane tegevus, teaduse probleemide demonstreerimine, mida selle teabe abil saab lahendada;

Lugu umbes tootmisprobleemid mis on selle teabega lahendatud.

Mis tahes teabe rakendamise mõju saab näidata graafikute või diagrammide kujul, mis näitavad selle kasutamise tasuvust, majanduslikku või muud mõju.

Ekraanil olev pilt on samaväärne õpetaja sõnadega. Sel juhul selgitab õpetaja ekraanil kuvatavat.

Ekraanil olev pilt täiendab õpetaja sõnu. Nähtuste, seaduste, protsesside üldmõisteid uurides on peamiseks teadmiste allikaks õpetaja sõnad ja ekraanil olev pilt võimaldab demonstreerida nende tingimuslikku skeemi.

3. Eelneva materjali assimilatsiooni kontrollimine. Kontrolli abil saab kindlaks teha materjali omastatavuse astet: õpikus loetu, tunnis kuuldu, iseseisva töö käigus õpitu, praktilises tunnis õpitu meeldejätmine ja testimise käigus teadmiste taastootmine.

Õpetamis- ja kasvatusfunktsioon seisneb selles, et üliõpilane mitte ainult ei vasta testi küsimustele, vaid ka nende vastuste kohta tagasisidet saades teeb neis vajalikud kohandused.

Haridusfunktsioon teadmiste kontrollimine ja hindamine arvutitestidega töötamisel on tingitud kontrollist endast ja veelgi enam - enesekontrollist. Arvuti justkui “harib” kasutajaid, õpetab neid töötama, suurendab nende vastutust, “sunnides” neid ise otsuseid tegema oma valmisoleku kohta vastuseks, oma õppimisvõimalusi realistlikult hindama.

Korrigeeriv funktsioon annab õpetajale palju materjali, kuna õpilaste vastustes esinevate vigade kordumise sagedus, mida saab arvutiga parandada, suunab õpetaja välja pakutud materjali täiendava analüüsi vajadusele, et teha kindlaks selle kättesaadavus.

Teabefunktsioon arvuti võimaldab õpetajal saada väärtuslikku teavet andmebaaside tõhususe, diagrammide ja tabelite kättesaadavuse, illustreeriva materjali vastavuse kohta õppetekstile, ideede terviklikkuse kohta õppeaine "Majandus" kohta.

Veelgi olulisem kontrollifunktsioon on materjali valdamise taseme fikseerimine: oskus omandatud teadmisi loovalt rakendada, nähtusi adekvaatselt kirjeldada ka siis, kui need jäävad tavapärasest kontekstist välja, jälgida nende omavahelisi seoseid, vastastikust sõltuvust loometööde kirjutamisel. , esseed jne.

4. Uue materjali õppimine. Uut materjali uurides on visuaalne pilt visuaalseks toeks, mis aitab esitletavat materjali kõige täielikumalt omastada. Õpetaja sõnade ja ekraanil kuvatava teabe vaheline suhe võib varieeruda ja see määrab õpetaja antud selgitused.

Ekraanil olev pilt on peamine teabeallikas. Näiteks tegelik pilt nõudluskõverast. Sel juhul peab õpetaja nimetama graafiku komponendid, tuvastama nendevahelise seose, kõvera nihke põhjused jne. Õpilaste ettevalmistuse tõustes tasub nad kaasata arutelusse ja lühendada õpetaja kommentaare.

5. Materjali süstematiseerimine ja kinnistamine. Materjali süstematiseerimine ja koondamine on vajalik paremaks meeldejätmiseks ja selgeks struktureerimiseks. Selleks teeb õpetaja tunni lõpus ülevaate õpitud materjalist, rõhutades põhisätteid ja nende seost. Samal ajal toimub materjali kordamine mitte ainult suuliselt, vaid ka olulisemate visuaalsete abivahendite demonstreerimisega slaididel ning teste tehakse arvutis. Testimist ja kontrolli korraldamist käsitlevas kirjanduses eristatakse kahte peamist ülesannete rühma vormi järgi: seotud vastustega (alternatiivsed küsimused, valikvastustega küsimused) ja vabavastustega (iseseisev vastus ilma piirangute ja viipadeta). Seotud vastustega ülesanded sisaldavad vihjet, mis suurendab nende õppimisfunktsiooni, kuid vähendab kontrolli objektiivsust. Mis puutub ülesannetesse "vabade vastustega", siis need eeldavad õpilaste iseseisvat reageerimist ilma piirangute ja viipadeta. Need on üldtuntud traditsioonilised küsimused, mida kasutatakse suulistes ja kirjalikes küsitlustes. Need võimaldavad teil kontrollida mis tahes teadmiste taset, kuid neid on raske üheselt hinnata. Selle asjaolu tõttu on nende kasutamine arvutitestimisel peaaegu võimatu.

Uute infotehnoloogiate abil õppetundi planeerides peab õpetaja järgima didaktilisi nõudeid, mille kohaselt:

määratleda selgelt infotehnoloogiate kasutamise pedagoogiline eesmärk õppeprotsessis;

selgitada, kus ja millal ta õppematerjalide avalikustamise loogika ja konkreetse haridusteabe esitamise ajakohasuse kontekstis infotehnoloogiat klassiruumis kasutab;

kooskõlastama valitud infotehnoloogia vahendi teiste tehniliste koolitusvahenditega;

arvestama õppematerjali eripära, klassi iseärasusi, uue teabe selgitamise iseloomu;

analüüsige ja arutage klassiga õpitava materjali põhiküsimusi:

2.2.4 Integreeritud õppetehnoloogia

Integratsioon on teatud valdkonna üldiste teadmiste sügav läbitungimine, mis ühendab võimaluse korral ühte õppematerjali.

Lõimitud tundide tekkimise vajalikkust seletatakse mitme põhjusega.

Lapsi ümbritsevat maailma tunnevad nad kogu selle mitmekesisuses ja ühtsuses ning sageli jagavad üksikute nähtuste uurimisele suunatud koolitsükli ained selle eraldi fragmentideks.

Lõimitud tunnid arendavad õpilaste endi potentsiaali, soodustavad aktiivset ümbritseva reaalsuse tundmist, põhjus-tagajärg seoste mõistmist ja leidmist, loogika-, mõtlemis- ja suhtlemisoskuste arendamist.

Integreeritud tundide läbiviimise vorm on ebastandardne, huvitav. Erinevate tööde kasutamine tunnis hoiab õpilaste tähelepanu kõrgel tasemel, mis võimaldab rääkida tundide piisavast tulemuslikkusest. Integreeritud õppetunnid avavad olulisi pedagoogilisi võimalusi.

Integratsioon kaasaegses ühiskonnas selgitab lõimumise vajadust hariduses. Kaasaegne ühiskond vajab kõrgelt kvalifitseeritud ja hästi koolitatud spetsialiste.

Lõimumine annab võimaluse eneseteostuseks, eneseväljenduseks, õpetaja loovuseks, soodustab võimete avalikustamist.

Integreeritud tundide eelised.

Need aitavad kaasa õppimismotivatsiooni tõstmisele, õpilaste tunnetusliku huvi, tervikliku teadusliku maailmapildi kujundamisele ja nähtuse mitmest küljest käsitlemisele;

Tavalistest tundidest suuremal määral aitavad kaasa kõne arengule, õpilaste võrdlemis-, üldistus-, järelduste tegemise oskuse kujunemisele;

Nad mitte ainult ei süvenda teema ideed, vaid avardavad nende silmaringi. Kuid nad aitavad kaasa ka mitmekesise, harmooniliselt ja intellektuaalselt arenenud isiksuse kujunemisele.

Lõimumine on allikas leida uusi seoseid faktide vahel, mis kinnitavad või süvendavad õpilaste teatud järeldusi.

Integreeritud tundide mustrid:

õppetundi ühendab põhiidee (tunni tuum),

õppetund on ühtne tervik, tunni etapid on terviku killud,

tunni etapid ja komponendid on loogilises ja struktuurilises seoses,

tunniks valitud didaktiline materjal vastab plaanile, infoahel on korrastatud “antud” ja “uuena”.

Õpetajatevahelist suhtlust saab üles ehitada erineval viisil. See võib olla:

võrdsus, kus igaüks neist osaleb võrdselt,

üks õpetajatest võib tegutseda juhina ja teine ​​assistendi või konsultandina;

terve tunni saab läbi viia üks õpetaja teise juuresolekul aktiivse vaatleja ja külalisena.

Integreeritud tunni meetodid. Lõimitud tunni ettevalmistamise ja läbiviimise protsessil on oma spetsiifika. See koosneb mitmest etapist.

Töö esimene etapp on ettevalmistav. See sisaldab järgmisi elemente: 1. planeerimine, 2. loomingulise meeskonna organiseerimine, 3. tunni sisu kujundamine, 3. proovid.

Tunni ettevalmistamise ja läbiviimise teine ​​etapp on esinemine. Kaasaegses didaktikas nimetatakse seda tunni etappi väljakutsefaasiks. Selle etapi eesmärk on äratada õpilastes huvi tunni teema, selle sisu vastu. Õpilaste huvi äratamise viisid võivad olla erinevad, näiteks probleemolukorra kirjeldus või huvitav juhtum. See võib olla avamängu kujul.

Tunni lõpuosas on vaja 1. võtta kokku kõik tunnis öeldu, 2. võtta kokku õpilaste arutluskäik, 3. sõnastada selged järeldused.

Nagu tunni alguses, peaks ka lõpus olema õpilastele tugev emotsionaalne mõju.

Kolmas etapp on peegeldav. Selles etapis viiakse läbi õppetunni analüüs. On vaja arvestada kõigi selle eeliste ja puudustega.

2.2.5.Mäng majandustundides .

Aktiivse vormimajanduse kõige ilmsem aspekt on õpilaste aktiivne kaasamine tundide andmisse. Nad osalevad erinevates simulatsiooniharjutustes, teevad rühmaotsuseid, lahendavad ülesandeid, demonstreerivad tunnis oma ideid, mängivad näidendeid ja teevad rühmaesitlusi. Õpilased teevad, mitte ainult ei kuula ja vaatavad. Üheks teoreetiliste teadmiste ja praktiliste oskuste täiendamise vormiks pean ärimänge. Ärimängu eesmärk on simuleerida teatud juhtimis-, majandus-, psühholoogilisi, pedagoogilisi olukordi ning kujundada nende analüüsimise ja optimaalsete otsuste langetamise oskus.

Ärimäng on tegevus. Tegevus, mis aktiveerib vaimset tegevust ning kujundab praktilisi ja ärilisi omadusi. Ärimängude stsenaariumid on metoodilises kirjanduses juba piisavalt välja töötatud. Kuid optimeerin iga mängu konkreetse õpiolukorra, klassitaseme jne jaoks. Eelkõige kasutan selliseid mänge nagu Wheat Market, Book Company, Invention Convention, Econoland, Oksjon: Vahetuskursid , "Rikas mees, vaene mees" jne. Näiteks mäng "Nisuturg" võimaldab õpilastel tegutseda müüjate ja ostjatena, näitab konkurentsitiheda turu tööd. Õpilased määravad mängu ajal turutehingute tulemusena saadud individuaalse kasumi või kahjumi. Mängu käigus saadud andmeid kasutavad õpilased nõudluse ja pakkumise graafiku koostamiseks ja selgitamiseks.

Ärimäng "Leiutiste konventsioon" on väga huvitav. Väikestes rühmades töötades osalevad õpilased harjutuses, mis simuleerib uue toote väljatöötamist ja tootmist. Eelarvepiiranguid kasutades peavad nad otsustama, milliseid ressursse nad omandavad. Nad saavad minult ressursse osta. Valmistan eelnevalt ette terve komplekti esemeid, millest saate midagi valmistada (näiteks liim, käärid, värviline paber, ühekordsed topsid, foolium, markerid, erinevat värvi kangad jne) Nad arvutavad oma tootmiskulud ja seejärel demonstreerige oma tooteid kogu klassile, et näha, mitu ühikut nad "müüavad". Seejärel arvutavad nad oma ettevõtte kasumi või kahjumi ja võrdlevad tulemusi teiste sama klassi ettevõtetega.

Näiteks teemal "Juhtimine" kasutan ärimängu "Töömess", mille on välja töötanud MBOU DOD TsVR "Winged".

Mängu eesmärk on:

a) praktiliste oskuste omandamise osas: potentsiaalsete töötajate kvalifitseeritud hindamiseks ja erialaseks koolituseks, optimaalsete juhtimisotsuste tegemise oskus;

b) oma töötajaks kandideerimise korrektse deklareerimise oskuse osas: vormistada korrektselt CV ja moodustada portfoolio kaust.

Mängu kava sisaldab:

Mängu ettevalmistamine (jaga meeskond kahte rühma - tööandjad ja vabadele töökohtadele kandideerijad, koostage ettevõtte kohta dokumentide pakett, ankeedid kandideerijatele täitmiseks, väljakuulutatud vabade töökohtade pakk, vabade ametikohtade kuulutused jne; "rollide" ettevalmistamine tööandjatest: intervjuu-uuring, intervjuu "peitusele", intervjuu - "laul", intervjuu - test, intervjuu "partneriläbirääkimised"; juhi valik mängu käigus, juhi funktsioonide määramine);

Mängu läbiviimine;

Ärimängu kokkuvõtte tegemine;

Programmis kasutatakse ka mänge: "Olen pankur – sina oled laenuvõtja", "Teeme eralasteaia tegevuse turundust", "Sinu oma direktor", "Tarnijad-tarbijad" jne.

Programm sisaldab hindamisvormi kasutamist, mis aktiveerib teadmiste assimilatsiooni kvaliteedi.

Ükski vaadeldavatest meetodite klassifikatsioonidest ei ole vaba puudustest. Praktika on rikkalikum ja keerulisem kui kõik kõige osavamad konstruktsioonid ja abstraktsed skeemid. Seetõttu jätkatakse täpsemate klassifikatsioonide otsimist, mis selgitaksid vastuolulist meetoditeooriat ja aitaksid õpetajatel oma praktikat täiustada.

Mängul on järgmised funktsioonid:

psühholoogiline, leevendab stressi ja aitab kaasa emotsionaalsele lõõgastumisele; psühhoteraapiline, aidates õpilasel muuta oma suhtumist iseendasse ja teistesse, muuta suhtlemisviisi, vaimset heaolu; tehnoloogiline, mis võimaldab osaliselt tõrjuda mõtlemise ratsionaalsest sfäärist fantaasia sfääri, muutes reaalsust.

Mängus tunneb õpilane end turvaliselt, mugavalt, tunneb tema arenguks vajalikku psühholoogilist vabadust:

2.2.6. Verbaalsed meetodid - vestlused, arutelud, väitlused, loengud

Teemad on sõnastatud probleemküsimuste vormis. Sel viisil töötades on õpilastel pidevalt hämmingus sellised küsimused nagu: Miks? Milleks? Kuidas? Mis eesmärgil? Kuidas? Need. rakendatakse tegelikku kaasaegset õpetamise põhimõtet - "õpilasele mitte vastusega, vaid küsimusega". Õpetaja on sellises olukorras kohtunikuks, kui õpilased avaldavad erinevaid arvamusi ja annab tunni lõpus esitatud küsimustele õige vastuse koos teoreetiliste sätete selgitusega.

Näiteks:

Teemal "Majandusteaduse põhimõisted" pakutakse aruteluks küsimusi:

“Kas majandustegevus on majanduslik?”;

“Millised on teie arvates turumajanduse plussid ja miinused?”;

"Kellel tavaliselt äri õnnestub";

kuulutatakse välja debatt küsimusel: „Milline on kõige usaldusväärsem viis rikkaks saada: tööta kõvasti; võtke riske, investeerige kogu oma raha oma ettevõttesse; oodake suurt võitu loteriis või kasiinos; mitte kiirustada ja teha karjääri järk-järgult, samm-sammult?

Õpilaste poolt aruteluks valitud tunni teemal, mis on seotud sellise avaldumisega majanduslik nähtus Sarnaselt inflatsiooniga on küsimus sõnastatud järgmiselt: "Kuidas teie arvates inflatsioon teie pere eelarvet mõjutab?".

Teemal “Rahamaailm” “liigse”, vaba raha probleemile pakutakse välja arutelu küsimusel: “Kuidas mõistate Shakespeare’i ütlust: “Maetud aare roostetab ja mädaneb, käibel kasvab ainult kuld?” - see tähendab, et raha peaks töötama. Selle probleemi võib püstitada ka näiteks aktsiaseltside uuringus.

Teemal “Valuuta” tehakse ettepanek arutada õpilaste küsimusi: “Miks ja millal sai Ameerika dollarist rahvusvahelistes maksetes vahetuskursi ekvivalent? Kui oluline on see praeguses etapis? Miks otsib Venemaa koos Hiina ja teiste riikidega vastastikustes arveldustes alternatiivseid valuutasid?

Teemal "Maksundus" tehakse ettepanek arutada õpilaste küsimusi: "Milleks on vaja makse. Kuidas on teiste riikide maksusüsteem. Miks on maksude kogumise probleem Venemaal nii terav? Mida saab valitsus teha maksude kogumise parandamiseks?

Teemal "Reklaam" pakutakse välja arutelu: "Millised on viimase aja kõige tõhusamad telereklaamid - parimad, miks? Milliseid oste tegi teie pere, reklaamile "alistudes". Näidake, kuidas reklaam keskendub ühele või mitmele tarbijakäitumist mõjutavale peamisele tegurile, kasutades näitena hambapasta (või pesupesemisvahendi) reklaame?

Teema „Ettevõtluse alused“ lõpus tehakse ettepanek korraldada debatt: „Mida öelda nende ütluste kohta, mis on ettevõtluse edukuse probleemidega kõige otsesemalt seotud?

a) „Kui kellelgi veab, siis ära kadesta teda, vaid rõõmusta koos temaga, tema õnn on sinu; ja kes kadestab, teeb end hullemaks” (Aisop);

b) “Põhiline on igal pool alustada; algus on asjade kõige olulisem osa ”(Avsonius);

c) "Võib öelda, et edu saavutas ainult üks, kes on suutnud selle vilju ära kasutada" (Luc de Clapier Vauvenargues);

d) “Olen alati märganud, et maailmas edukaks saamiseks peab olema rumal välimus ja tark” (C. Montesquieu);

e) "Kui ma töötan 14 tundi päevas, 7 päeva nädalas, siis mul hakkab kindlasti vedama" (A. Hammer) jne.

2.2.7. Visuaalsed meetodid

"Parem üks kord näha kui kümme korda kuulda", mida programmis kasutan, hõlmavad konkreetsete ettevõtete finantsaruannete näidiste, üksikute ettevõtete ja talude äriplaanide, lepingunäidiste, tuntud ettevõtete brošüüride, turunduse demonstreerimist. aruanded, ekskursiooni korraldamine reklaamiagentuurisse (reklaamiäriga tutvumise eesmärgil); ekskursioonid toiduturule ja supermarketisse (selleks, et tutvuda hinnapoliitika ja otsekauplemispaviljonide korraldusega, samuti tutvuda kaubavahetusega - kaupade küljendamise töö, vaateakende visuaalne kujundamine eesmärgi saavutamiseks suurim selgus, vaateakende loetavus ja tarbijate meelitamine kaubamärkide poole).

2.2.8 . Essee kirjutamise meetod.

Et õpetada selget ja asjatundlikku mõtete sõnastamist, oskust mõtteid rangesse loogilisse järjestusse seada, majandusterminite ja mõistete keelt vabalt valdama - kasutanessee kirjutamise meetod . Esseeteemad valitakse konkreetsete majandusteemade jaoks. Näiteks:

Programmi teemal "Turundus" tehakse ettepanek kirjutada essee: "Mis on teie hinnangul turundus tankla omaniku jaoks?", "Millised väljakutsed seisavad silmitsi startija turundusuuringutega? reisifirma?" Jäätis, arvutiparandusteenused; korteriremonditeenused, eralasteaed jne. õpilaste valikul. Täiendavaid arutelusid peetakse arvamuste kaalumiseks, vigade tuvastamiseks ja, mis kõige tähtsam, kõigi ettevõtete turunduse ühiste tunnuste leidmiseks.

Teemal "Ettevõtluse ajalugu" tehakse ettepanek kirjutada essee: "Kas olete nõus Aristotelesega, et" varanduse teenimise võime "on kunst? Miks?".

Teemal "Vahendustegevus" tehakse ettepanek kirjutada essee:

“Kuidas te ettevõtjana selgitate Karel Čapeki väidet: “Aedade istutamiseks on mitu võimalust, parim neist on usaldada see töö aednikule”?

Teemal "Reklaam" tehakse ettepanek kirjutada essee: "Mis on" kaubamärk "? Miks hindavad tuntud ettevõtted oma kaubamärki nii kõrgelt ja võitlevad võltsingute vastu? "Piraadi" heli- ja videotooteid iseloomustab madal kvaliteet ja madalad hinnad, kas selle populaarsus ei lükka ümber väite, et ettevõtja peab pidevalt oma toodete kvaliteedi eest võitlema? Miks?" .

Palju tähelepanu pööratakse õpilaste uurimistööle. . Omal valikul koostavad õpilased majandusteemadel miniaruandeid. Programm sisaldab individuaaltunde õpilastega. Õpilastelt oodatakse avalikke esitlusi, mis põhinevad abstraktidel.

2.2.9. Konkreetsete olukordade analüüs (juhtumimeetod)

Üks uutest tõhusate õppetehnoloogiate vormidest on juhtumiuuringuid kasutav probleemõpe.

Juhtumimeetod on olukorra analüüsi meetod. Selle olemus seisneb selles, et õpilastele pakutakse tegelikust olukorrast aru saada. Meetodi ülesehitus põhineb sellel, et õpilased seisavad silmitsi juhtumiga praktikast. Nad arutavad seda juhtumit, otsivad selle lahendamiseks alternatiive, põhjendavad seda otsust ja seejärel võrdlevad seda praktikas tehtud otsusega.

Meetodi eesmärk on arendada õpilaste otsustusvõimet.

Seda meetodit on soovitatav kasutada selliste teemade õppimisel nagu: "Tarbija majanduses", "Konkurents ja turu struktuur", "Ettevõtlus", "Majanduskasv ja -areng", "Tööturg ja töötus", "Rahvusvaheline kaubandus" ja teised.

Juhtumi kasulik külg on ka see, et see tutvustab mitmesuguseid majanduse riikliku reguleerimise võtteid ja meetodeid, võimaldab neil laiendada oma ideid majanduse toimimise kohta.

Valin klassiruumis kasutatava olukorra vastavalt järgmistele nõuetele:

Olukord peaks olema elu- ja reaalsuslähedane ning kujundatud selliselt, et oleks võimalik luua otsene seos kogunenud elukogemusega.

Olukord peaks võimaldama tõlgendamist osalejate vaatenurgast.

Olukord peaks sisaldama probleeme ja konflikte.

Olukord peab olema jälgitav ja lahendatav nii ajaraamide kui õpilaste individuaalsete teadmiste, oskuste ja võimete osas.

Olukord peaks võimaldama erinevaid lahendusi.

Konkreetsete olukordade kõige keerulisem tüüp on analüütilised juhtumid. . Need on loodud selleks, et õpilased saaksid analüüsida, süstematiseerida teavet ja teha otsuseid. Juhtumeid uurides õpitakse diagnoosima majanduse ees seisvaid probleeme, tuvastama nende tekkeallikaid, analüüsima probleemide põhjuseid ja leidma võimalusi nende lahendamiseks.

Väikestes rühmades aruteluks kasutan juhtumiuuringuid, mis sisaldavad üksikasjalikku teavet majanduse arengu kohta. Traditsiooniliselt toimub töö juhtumiga mitmes etapis.

Sõltuvalt hetkeolukorrast tutvuvad õpilased juhtumi sisuga kas eelnevalt või vahetult tunnis. Esimeses etapis uurivad õpilased juhtumi sisu iseseisvalt. Nad ise püüavad tuvastada ja mõista juhtumis esitatud probleemi ning leida viisi selle lahendamiseks.

Järgmises etapis jagatakse klass väikesteks 5-6-liikmelisteks rühmadeks. Õpilased väikestes rühmades ilma minu osaluseta arutavad juhtumis püstitatud küsimusi, vahetavad arvamusi analüüsitud olukorra üle. Grupis tekib konsensus, milliseid teadmisi tuleks probleemi lahendamiseks kasutada. Samuti peab rühm valima probleemile ühe pakutavatest lahendustest või pakkuma välja oma. Seega peaks rühm jõudma ühisele arusaamisele probleemist ja selle lahendamise võimalustest.

Kolmandas, viimases etapis, pärast rühmatööd, järgneb olukorra üldine arutelu, juba minu juhtimisel. Arutelu käigus grupis analüüsitakse konkreetse praktilise olukorra sisu, diagnostikat, probleemi selget väljaselgitamist ja selle lahendamise võimaluste otsimist. Iga rühm esitab argumendi valitud alternatiivi poolt. Rühmaarutelu tulemuslikkus sõltub suuresti sellesse kaasatuse astmest, aga ka vaatenurkade mitmekesisusest probleemi ja selle lahendamise lähenemisviiside kohta. Minu ülesanne õpetajana on antud juhul arutelu korralikult korraldada. Peamine asi, mida õpilased juhtumi arutamise käigus peaksid kandma, on see, et ühest lahendust pole.

Väljatöötatud konkreetsed praktilised olukorrad integreeritakse mitmel viisil õppeprotsessi. Traditsiooniliselt kasutan õppematerjali koondamise protsessis juhtumeid.

Probleemiotsingu analüüs võimaldab õpilastel oma kogemustele tuginedes sõnastada järeldusi, rakendada omandatud teadmisi praktikas ning pakkuda probleemile oma (rühma)vaadet. Probleem esitatakse kaudsel, varjatud kujul ja reeglina ei ole probleemil üheselt mõistetavat lahendust. Analüüsimaterjalid sisaldavad väikeseid tekste.

Õpilastöö sisaldab järgmisi samme:

1) teabe kriitiline mõistmine, probleemi eraldamine lahendamiseks;

2) analüüs, mis keskendub probleemi põhjuste väljaselgitamisele;

3) probleemi lahendamisele suunatud ideede otsimine või tegevuskava koostamine.

Konkreetsete olukordade analüüsimeetod (case-meetod) annab rohkem võimalusi infoga töötamiseks, alternatiivsete lahenduste hindamiseks, mis on väga oluline praegusel ajal, mil infovoogude maht kasvab iga päev, erinevad vaatenurgad samale sündmusele. kaetud.

Taotletav juhtum peab vastama järgmistele nõuetele.

1. Juhtum peaks olema elu- ja reaalsuslähedane.

2. Olukorra muutmise võimalus osalejate vaatevinklist.

3. Peaks sisaldama probleeme ja konflikte.

4. Peab olema lahendatav olemasoleva ajaraami ning õpilaste individuaalsete teadmiste, oskuste ja võimete piires.

5. Luba erinevaid lahendusi.

Juhtumi menetlemisel ei täida õpilased passiivsete teadmiste vastuvõtjate rolli, vaid on probleemide lahendamise protsessi keskmes.

Ülalkirjeldatud meetodit saab rakendada peaaegu iga koolidistsipliini uurimisel, kuid kõige tõhusam on selle rakendamine majanduse õppes. Aktiivõppemeetodite ja eelkõige juhtumimeetodi kasutamine aitab saavutada majandushariduse peamist eesmärki: õpilaste sotsiaal-majanduslikku kohanemist eluga kaasaegses ühiskonnas.

Kokkuvõtvalt võib tõdeda, et uudsete majandusõpetuse meetodite rakendamise efektiivsus on ilmne. Need meetodid aitavad tõsta teadmiste assimilatsiooni taset, õpetavad loovalt mõtlema, teooriat praktikas rakendama, arendavad iseseisvat mõtlemist, võimet langetada teatud olukorras optimaalseid otsuseid, äratavad õpilastes huvi õppe- ja tunnetustegevuse enda vastu, mis võimaldab luua motiveeritud, loova õppimise ja õppimise õhkkonna. lahendada üheaegselt terve hulk hariduslikke, kasvatuslikke, arendavaid ülesandeid .

Gubatyuk I.V. Majanduse valdkond ja roll ainetevahelise suhtluse süsteemis / I.V. Gubatyuk, N.S. Gubatyuk // Majandus Ukraina koolides. - 2008. - nr 7 (44). – Lk 2–7.

Koolipoisi majandusharidus / tellimus: M. Golubenko] - K .: Shkilniy svit, 2006. - 128 lk.

Kalinska A.V. Gümnaasiumiõpilaste kutseharidus spetsialiseeritud majandushariduse mõtetes / Kalinska A.V. // Geograafia ja majandus tänapäeva koolides. - 2013. - nr 5. - P.38.

Kartavykh M.A. Sisu lõimimine – uuenduslik suund geograafilise hariduse arendamisel / Kartavykh M.A. // Geograafia koolis. - 2011. - nr 5. - Lk 31–33.

“Majandustunnid koolis: aktiivsed õpetamisvormid”, toimetanud Azimov L.B., Zhuravskaya E.V. - M .: Aspect Press, 1995.

Martinets L. Gümnaasiumiõpilaste ettevõtlusoskuste kujundamise meetodid projektitegevuste abil /L. Martinets // Ridna kool. - 2010. - nr 3. - P.15.

Selevko G.K. Kaasaegsed haridustehnoloogiad / Selevko G.K. - M.: Rahvakasvatus, 1998. - 256 lk.

Solom "yana O.P. Projektide meetod majandustundides ja pärast koolitundi / Solom"yana O.P. // Geograafia ja majandus tänapäeva koolides. - 2013. - nr 5. – S.6.

Trofimova Z.V. Haldustegevuse sfääri juhtimisotsuste vastuvõtmise õppimisel kujunemine / Trofimova Z.V. // Geograafia ja majandus tänapäeva koolides. - 2013. - nr 3. – S.6.

Juhhimovitš O.A. Vykoristannya Interneti-ressurss pіd h vyvchennya ekonomіki / Yukhimovich O.A. // Geograafia ja majandus tänapäeva koolides. - 2013. - nr 9. - P.32.

Mängu etapid

Struktuur

Sisu

Ettevalmistusetapp

Mänguarendus

Stsenaariumi väljatöötamine

Ärimängu plaan

Mängu üldine kirjeldus

Briifingu sisu

Materiaalse toe ettevalmistamine

Mängu sisenemine

Probleemi avaldus, eesmärgid

Tingimused, juhendamine

Määrused, reeglid

Rollide jaotus

Grupi moodustamine

Konsultatsioonid

Rakendamise etapp

Grupitöö ülesande kallal

Töötamine allikatega

koolitust

Ajurünnak

Töö koos mängutehnikuga

Rühmadevaheline arutelu

Rühmaesinemised

Tulemuste kaitse

Arutelu reeglid

Eksperttöö

Analüüsi ja üldistuse etapp

Mängust loobumine

Analüüs, refleksioon

Töö hindamine ja enesehindamine

Järeldused ja üldistused

Lisa 2

Tunni metoodiline arendus

Saada oma head tööd teadmistebaasi on lihtne. Kasutage allolevat vormi

Üliõpilased, magistrandid, noored teadlased, kes kasutavad teadmistebaasi oma õpingutes ja töös, on teile väga tänulikud.

postitatud http://www.allbest.ru/

Föderaalne riigieelarveline kõrgharidusasutus

"FINANTSÜLIKOOL

VENEMAA FÖDERATSIOONI VALITSUSE ALL»

(Finantsülikool)

Mikroökonoomika osakond

Kursuse töö

"Uued tehnoloogiad ja nende roll kaasaegses majanduses"

Lõpetatud:

U1-2 rühma õpilane

Bakhshiyan P.K.

Teadusnõustaja:

Majandusdoktor, professor

Nikolaeva I.P.

Moskva 2013

• Sissejuhatus
• 1. Uute tehnoloogiate koht ja roll kaasaegses majanduses
• 1.2 Tehnoloogilise arengu perioodilisus
• 2. Uued tehnoloogiad kui tööstusliku progressi mootor
• 2.2 Kolmas tööstusrevolutsioon
• 2.3 Tuleviku uuenduslikud ettevõtted
• 3. Uute tehnoloogiate arendamine Vene Föderatsioonis
• 3.1 Uute tehnoloogiate arendamise probleemid Venemaal
• Järeldus
• Bibliograafia
• Rakendused
• Sissejuhatus
• Kogu inimkonna arengulugu on inimese poolt kasutatavate tehnoloogiate ja tööriistade (tehnoloogia) arendamise ja täiustamise ajalugu. Mõni tuhat aastat tagasi alustas inimene tavalise pulgaga ning tänaseks on ta jõudnud tehnika ja tehnoloogia arengu uskumatutesse kõrgustesse. Inimene on kogu oma eksisteerimise aja jooksul pidevalt täiustanud tehnilisi ja majandussüsteeme ja struktuure. Varasematel aastatuhandetel polnud sellel protsessil aga nii "plahvatuslikku" iseloomu. Üleminek ühelt tehniliselt ja majanduslikult režiimilt teisele võib kesta sajandeid või isegi aastatuhandeid, kuid 20. ja 21. sajand on näidanud meile enneolematut muutumiskiirust ning inimese kasutatavate tehnoloogiate ja tehniliste vahendite täiustamist. Selline edu uuenduste juurutamisel ja nende mõju kõigile avaliku elu sfääridele ei suutnud äratada majandusteadlastes huvi. 20. sajandi alguse majandusteadus hakkas uurima uuendusliku arengu protsesse kui selliseid ning uurima nende põhijooni ja mustreid. Paljud tuntud majandusteadlased nagu J. Schumpeter, J. Hicks, R. Solow on saavutanud selles märkimisväärset edu. Maailm muutub aga kiiresti ning eranditult teaduslik huvi tehnoloogia arengu vastu 20. sajandi alguses-keskpaigas asendus riigi ja mis kõige tähtsam – ettevõtjate huviga. See juhtus tänu arusaamisele, et uuenduslikud tehnoloogiad ja nende rakendamine on tänapäeva majanduse ehk, nagu tavaliselt nimetatakse, "uue majanduse" tingimustes muutunud praktiliselt ainsaks eduka majandustegevuse võtmeks.
• Mikroökonoomika seisukohalt on uued tehnoloogiad vahend, mille abil ettevõtted säilitavad oma konkurentsipositsiooni turul, säästes kulusid ja (või) diferentseerides oma tooteid. Uuenduslike tehnoloogiate ja tehnikate väljatöötamine ja rakendamine on tegelikult ainus tõhus viis turupositsioonide säilitamiseks või hõivamiseks.
• See töö on pühendatud uute tehnoloogiate rolli analüüsile kaasaegses majanduses ja nende mõjust sellele.

1. Uute tehnoloogiate koht ja roll kaasaegses majanduses

1.1 Uued tehnoloogiad kaasaegsetes majandussüsteemides

Sotsiaal-majandusliku arengu liikumapanev jõud on alati olnud teaduse ja tehnoloogia areng, mille põhieesmärk on leida uusi vahendeid avalikkuse rahuldamiseks kõige väiksema kulu- ja ressursside kuluga, säilitades samas ökosüsteeme. Selleks, et majanduskasv toimuks tehniliste või tehnoloogiliste saavutuste alusel, on vaja teatud keerukusega struktuuri, mille määrab reprodutseeritavate tehnoloogiate arv, nende energiapotentsiaal, teaduslikud ja tehnoloogilised tegurid. progress, enesearengu tuuma omadused, mis stimuleerivad seoseid majandussektoritega, majandusareng.

Tehnika all mõistetakse mitmesuguste füüsikaliste, keemiliste, bioloogiliste ja ka sotsiaalsete mustrite kasutamist mis tahes seadme, kinnitusvahendi, seadme raamistikus teatud protsessi saamiseks või kasutuselevõtuks, mille käigus on vajadus (vajadus), või toodete loomiseks. , tehnoloogiad, teenused, mis on inimestele piisavalt kasulikud.

Tehnosüsteemid koosnevad inseneri- ja tehnikaobjektidest, mida juhib ja juhib inimene. Kõiki avaliku elu valdkondi saab tänapäeval kujutada keerukate majandussüsteemide koosmõjuna. Kuna tehnoloogia objektid, tehnosüsteemid on inimese loodud, on peamine eesmärk saada võimalikult palju kasulikke tulemusi minimaalsete kuludega.

Tehnoloogia areng on tänapäeval võimatu ilma kontsentreeritud ressursside, sealhulgas intellektuaalsete ja majanduslike stiimulite koosmõjuta, mis muudavad leidlikku, teaduslikku ja inseneritegevust. Majanduslike stiimulite loomine on institutsionaalse planeerimise ja kujundamise ülesanne.

Samuti on uute tehnoloogiate uurimisel vaja arvesse võtta sellist uuenduslike (ja mitte ainult) tehnosüsteemide parameetrit nagu valmistatavus. Süsteemi valmistatavust mõistetakse kui selle süsteemi elementide omaduste kogumit, mis määravad selle võime teostada optimaalseid tootmis-, käitamis- ja remondikulusid vajalike kvaliteediparameetrite, väljundmahtude, tarbimis- ja arendustingimustega. Tehnilise süsteemi valmistatavusel on muutuste kvantitatiivsed ja kvalitatiivsed aspektid. Majandussüsteemi valmistatavuse näitaja on süsteemi toimimise kvantitatiivne tunnus.

Väga oluline mõiste on majandussüsteemi "tootmisvõime tagamise" kontseptsioon, mida tuleks autori arvates mõista kui vahendite kogumit, mille eesmärk on tagada süsteemi vajalikud funktsioonid, ületada või vähendada selle taset. ebaefektiivsus. Teisisõnu, me räägime süsteemi haldamise meetmete kogumist, võiks isegi öelda, et süsteemi juhitavust suurendavatest meetmetest.

Kokkuvõttes võib öelda, et tehnilise (majandusliku) süsteemi valmistatavus on ettevõttes uute tehnoloogiate juurutamise üks eesmärke, kuna see näitaja võimaldab kõige usaldusväärsemalt hinnata selle süsteemi tõhusust. Nagu varem mainitud, on uuenduslike tehnoloogiate väljatöötamise ja juurutamise põhieesmärk tootmismahtude suurendamine, suurendades samas ressursisäästu, s.o. vähendades samal ajal tootmiskulusid. Minu arvates on ettevõtetel, kes on saavutanud oma toodangu tehnosüsteemi kõrge valmistatavuse, võimalus kasutada uute tehnoloogiate järgmist eesmärki, nimelt oma toodete eristamist.

1.2 Tehnoloogilise arengu perioodilisus

Uute tehnoloogiate uurimine üldiselt jääks puudulikuks ilma tehnoloogia arengu etappide ajalugu uurimata. Iga uuendusliku arengu etapiga kaasnes tehniliste ja majanduslike struktuuride radikaalne muutus, mis tõi kaasa pöördumatud tagajärjed kõigis ühiskonna sfäärides. Tehnoloogia arengu periodiseerimise analüüs on huvitav selle poolest, et võimaldab tuvastada mõningaid üldisi mustreid tehniliste ja majanduslike struktuuride muutumises ning uute, innovaatiliste tehnoloogiate kasutuselevõtus tollal. Muidugi on 21. sajand kõigist varasematest väga erinev (palju rohkem kui näiteks 19. sajand 18. sajandist) ning paljud mineviku uuendusliku arengu tunnused ja mustrid on praegustes tingimustes täiesti valed, kuid vähesed kõige olulisemad pakuvad endiselt huvi.

Uuel tehnoloogilisel korrale põhinev majandus ei saa edukalt toimida, kui see ei täida otseselt ega kaudselt oma loomulikku eesmärki - inimvajaduste rahuldamist, sissetulekute ja rahvusliku heaolu kasvu. Vajadustele orienteerumine muutub hädavajalikuks strateegiliste otsuste tegemisel innovatsiooni, struktuuriinvesteeringute ja muudes tootmistegevuse valdkondades. Samaaegselt kolmel tehnoloogilisel režiimil töötav majandus ei saa samuti edukalt toimida, kuna ei suuda kolme tehnoloogilist režiimi korraga reprodutseerida, tulenevalt nendevahelisest ressursside jaotuse ebaproportsionaalsusest. Tehnoloogiliste režiimide taastootmise probleem ei ole mitte ainult majanduse tehnoloogilise struktuuri arengu, vaid ka majandusüksuste, nende käitumismudelite, olemasolevate institutsioonide ja institutsionaalsete kokkulepete kohanemise probleem. Energiakandjate tüübid arenevad, ilmuvad uued, mis võimaldab seostada tehnoloogilist arengut nende tüüpidega ja RKT-d - nende energiakandjate kogutarbimisega. Tehnoloogilise arengu esimene etapp on seotud küttepuude kasutamisega primaarse energiakandjana, teine ​​- kivisöe, kolmas - naftaga, neljas - gaasiga, viies - tuumakütusega. Näib, et järgmist etappi iseloomustavad nafta ammendumine, gaasi (eelkõige põlevkivi) ja keskkonnasõbralike looduslike energiaallikate, sealhulgas tuule-, loodete-, osmoot- ja päikeseenergia, kasutamise laiendamine. Inimühiskonna jaoks saab eristada kolme potentsiaalselt võimalikku majanduse evolutsiooni etappi: eelenergia, energia ja järelenergia. Esimesel etapil ei toimi energia ühiskondade tootlike jõudude primitiivse seisundi tõttu piirava tegurina, teises etapis on majanduskasvu jaoks tõsiseid probleeme energiavarustusega. Energiajärgses etapis peetakse energiavõimalusi külluslikuks ja ei piira elanikkonna elatustaset ja sotsiaalset rahulolu või iseloomustab seda etappi üldine energiadefitsiit, mis on tingitud nii tööstuste kui ka elanikkonna ülemäära suurenenud tarbimisest. , mida ei saa olemasolevate energiavõimsustega rahuldada. Igal juhul on inimühiskond seni arenenud talle kättesaadava energia poolest. Küll aga on võimalikud olukorrad, kus majanduse edasiseks arenguks energiat ei jätku ning selliseid episoode kohalikes majandussüsteemides, üksikute piirkondade tasandil, on juba ette tulemas. Loomulikult ei saa majandusteadmiste suhtelist olemust arvesse võttes nõuda, et tehnoloogilise arengu teooria kehtiks igal majanduse evolutsiooni etapil. Kaasaegne arenguteooria vastab suure tõenäosusega energiafaasile ja peaks lähtuma ressursside piiratusest ja vajadusest liikuda maailmamajanduse energiajärgsesse arengufaasi, mil energiaprobleemi teravus kaob. Lisaks on arenguteooria oluline funktsioon vastata küsimusele energiajärgse tsivilisatsiooni võimaliku võimalikkuse kohta antud arusaamas ning majanduse ees seisvate ülesannete kohta "energia" etapis.

Olulisemate tehniliste uuenduste ja tehnoloogiate väljatöötamise ja rakendamise üksikasjalik uurimine ei ole käesoleva töö eesmärk. Selline analüüs oleks väga keeruline ja võtaks isegi selle valdkonna tunnustatud ekspertidelt palju aega. Tehnilise ja tehnoloogilise progressi periodiseerimise uurimise raames võib aga teha olulise järelduse, et tehnoloogiliste mustrite muutumine uute tootmisvahendite kasutamise kaudu toimub teatud energiaetapis. Just energiaetapi tingimused ja võimalused määravad aluse inseneriteaduse ja tehnoloogia edasiseks arenguks. Loomulikult on teadusel juhtiv roll tehnilises ja tehnoloogilises progressis. Teaduse võimalused konkreetsel ajaperioodil on aga alati piiratud ja ma usun, et nende piirangute ulatuse määravad energiaetapi tingimused. Nagu näha tabelist 1, on pöördelistele muutustele tootmises alati eelnenud uute energiaallikate avastamine ja kasutamine. See tähendab, et kõik muutused tehnilises ja majanduslikus struktuuris toimuvad konkreetse majandusarengu etapi energiavõimekuse piires.

2. Uued tehnoloogiad kui tööstusliku progressi mootor

2.1 Tehnoloogiline areng inimkonna progressi ja arengu keskmes

Tehnoloogia rolli mõistmisel on kesksel kohal tõdemus, et tehnoloogia ja tehnoloogiline areng on olulised paljude jaoks

majandustegevus, mitte ainult tootmine ja arvutid. Näiteks mõnede hinnangute kohaselt on tehnoloogiline areng põllumajanduse tootlikkust tõstnud neli korda kiiremini kui töötleva tööstuse oma, kuidas mõnes riigis on väidetavalt kõrgtehnoloogiliste toodete, näiteks arvutite tootmine suhteliselt madala tehnoloogia tulemus. Lõpuks on paljudel juhtudel tehnoloogia pigem tootmissüsteemide tootmises ja haldamises kui füüsilistes kaupades või tarkvaraalgoritmides. Laaditud arvuti

Tarkvara uusim versioon, mis istub suurema osa päevast kasutamata laual, on teistsugune tehnoloogia kui sama arvuti, mis töötab tootmisprotsessi või maksesüsteemiga.

Tehnoloogia areng võib kaasa tuua madalamad kulud,

kvaliteedi parandamine, uute toodete loomine,

ja aitab laieneda uutele turgudele. Tehnoloogiline areng hõlmab palju enamat kui sama asja või vähemate ressurssidega paremat tegemist. See kontseptsioon on dünaamilisem ja see on seotud nii uute toodete ja seadmete loomisega turule, kui ka nende tehnoloogiate levikuga ettevõtete vahel ja kogu majanduses tervikuna. Kuigi paljud tehnoloogilise arengu tagajärjed on mõnes mõttes ilmsed, väärivad eraldi mainimist järgmised:

* Tehnoloogiline areng võib ergutada arengut, alandades tootmis- ja tegevuskulusid tänu tootmise suurenevale mastaabitasule.

* Ühe sektori tehnoloogiline areng võib kaasa aidata

uute majandusvõimaluste loomine teistes sektorites. Tootmiskulude vähendamine võib luua täiesti uusi tooteid või isegi majandussektoreid. Ühes sektoris turule tulnud uued tehnoloogiad võivad kaasa tuua tegevuse õitsengu ka teistes sektorites, tekitades pakkumise ja nõudluse kaupade ja teenuste järele, mida ei eksisteerinud.

* Uute tehnoloogiate eelised ulatuvad palju kaugemale majandussektorist või tootest, milles tehnoloogia eksisteerib. Seda juhul, kui algtoode on oluline vahesaadus muude kaupade, näiteks telekommunikatsioonisüsteemide või elektrivõrkude usaldusväärse hoolduse tootmisel.

* Tehnoloogia võib kvaliteeti parandada. Sellised täiustused võivad võimaldada arenguriigil võita enda poole nõudlikumaid tarbijaid ja uusi turge. See võib olla sama lihtne kui masinate ja seadmete kasutamine selliste kaupade ja teenuste tootmiseks, mis vastavad kõrge sissetulekuga riikide tarbijate ja äriklientide nõudlikumatele ootustele ja standarditele, ehk teisisõnu esmaklassilisi turutooteid.

2.2 Kolmas tööstusrevolutsioon

Esimene tööstusrevolutsioon sai alguse Suurbritannias 18. sajandi lõpus tekstiilitööstuse mehhaniseerimisega. Varem aeganõudvad ja sadade kudujate käsitsi tehtud ülesanded koondati ühte puuvillaveskisse – nii tekkis tehas. Teine tööstusrevolutsioon toimus 20. sajandi alguses, kui Henry Ford ehitas esimese liikuva konveieri ja algas kaupade masstootmise ajastu. Esimesed kaks tööstusrevolutsiooni muutsid inimesed rikkamaks ja maailma linnastatumaks. Nüüd on kolmas revolutsioon täies hoos. Tootmine läheb digitaalseks. Mitmed suurepärased tehnoloogiad kuuluvad samasse valdkonda: nutikas tarkvara, uued materjalid, nutikamad robotid, uued tootmisprotsessid (eriti 3D-printimine) ja mitmed veebiteenused. Mineviku tehas põhines tohutul hulgal identsete toodete valmistamisel: Henry Fordi kuulus lause oli, et Fordi ostjad võisid osta mis tahes värvi autot, kui see värv oli must. Kuid 21. sajandil langevad kulud, mis on seotud väiksemate partiide tootmisega väga erinevate toodetega, mis on kohandatud iga kliendi kapriisidele. Tuleviku tootmine keskendub kohandatud kaupade masstootmisele ja võib sarnaneda rohkem nendele kudujatele kui Fordi konveierile.

Vana tootmismeetod hõlmab suure hulga osade kasutamist nende järgnevaks ühendamiseks või keevitamiseks. Toodet saab nüüd kujundada arvutis ja "printida" 3D-printerile, mis materjalikihte üles ehitades loob tahke objekti. Digitaalset disaini saab muuta mõne arvutihiire klõpsuga. 3D-printer võib töötada ilma järelevalveta ja teha paljusid asju, mis on traditsiooniliste tehaste jaoks liiga keerulised. Aja jooksul suudavad need hämmastavad masinad Aafrika küla garaažis teha ükskõik mida.

Eriti hämmastavad on 3D-printimise rakendused. Juba praegu trükitakse kuuldeaparaate ja sõjaväelennukite kõrgtehnoloogilisi osi eritellimusel vormidesse. Tõsised muudatused mõjutavad ka tarnete geograafiat. Raskesti ligipääsetav insener, kellel pole konkreetset tööriista, ei pea seda enam lähimast suuremast kogukonnast ostma. Ta saab lihtsalt selle tööriista kujunduse alla laadida ja selle "printida". Ajad, mil projektid takerdusid puuduvate seadmete tõttu või kui kliendid kaebasid, et nad ei leia ostetud asjadele osi, jäävad ühel päeval minevikku.

Peaaegu sama olulised on ka muud 3D-printerite kasutamisega seotud muudatused. Uued materjalid on kergemad, tugevamad ja vastupidavamad kui vanad. Süsinikkiud asendab terast ja alumiiniumi toodetes, mis ulatuvad lennukist mägijalgratasteni. Uued materjalitöötlustehnikad võimaldavad inseneridel kujundada objekte pisikesteks kujunditeks. Nanotehnoloogia pakub toodetele täiustatud funktsioone, nagu sidemed, mis aitavad paraneda lõikehaavadel, mootorid, mis töötavad tõhusamalt, ja nõud, mida on lihtsam puhastada. Ja kuna Internet võimaldab paljudel disaineritel ja inseneridel uute toodete kallal koostööd teha, vähenevad tõkked uue ettevõtte sisenemisel. Ford vajas oma tohutu River Rouge'i tehase rajamiseks tohutult kapitali, tema tänapäevane kolleeg võib alustada sülearvutist ja soovist leiutada.

Nagu kõik revolutsioonid, on ka see revolutsioon sama hävitav. Digitehnoloogiad on juba muutnud meedia- ja jaemüügiturgu, automatiseerides müügiprotsesse. Ka taimed muutuvad igaveseks. Need ei ole täis määrdunud autosid, mida juhivad inimesed. Paljud neist on laitmatult puhtad ja peaaegu mahajäetud. Mõned autotootjad toodavad juba kaks korda rohkem autosid töötaja kohta kui vaid kümme aastat tagasi. Suurem osa töökohtadest ei jää tehasepõrandale, vaid lähedalasuvates kontorites, mis on täis disainereid, insenere, IT-spetsialiste, logistikuid, turundusspetsialiste jne. Tuleviku tootmistöökohad nõuavad rohkem oskusi.

Revolutsioon ei mõjuta mitte ainult seda, kuidas asju tehakse, vaid ka seda, kus. Tööjõukulude vähendamiseks asusid tehased tavaliselt arengumaades. Kuid tööjõukulud mõjutavad tootekulusid üha vähem: esimese põlvkonna iPadi 499 dollarist olid tööjõukulud vaid 33 dollarit, millest Hiinas kokkupanemiskulud olid vaid 8 dollarit, sest Hiina palgad tõusevad, kuid ettevõtted tahavad nüüd olla oma klientidele lähemal, et nad saaksid nõudluse muutustele kiiremini reageerida. Ja mõned tooted on nii keerulised, et on tõhusam, kui inimesed, kes neid kujundavad, ja inimesed, kes neid valmistavad, on samas kohas. Boston Consulting Groupi hinnangul saab sellistes valdkondades nagu transport, arvutid, metallkonstruktsioonid ja tootmisseadmed 2020. aastaks toota Ameerikas 10–30% Ameerika Ühendriikidest praegu Hiinast imporditavatest kaupadest, mis suurendab SKT-d ja 20–55 dollarit. miljardit aastas.

Tarbijatel on tootmise arendamise uue ajastuga kohanemisel vähe raskusi. Võimudel võib aga raskem olla. Nad on harjunud kaitsma juba olemasolevaid tööstusharusid ja ettevõtteid, mitte tõusjaid, kes võivad neid turult lahkuda. Nad pumpavad toetustega üles vanu tehaseid ja panevad juhtima inimesi, kes soovivad tööjõukulude vähendamiseks tootmise välismaale viia. Nad kulutavad miljardeid tehnilise ja tehnoloogilise arengu peatamiseks. Ja nad hoiavad kinni romantilises veendumuses, et tootmine on olulisem kui teenused, rääkimata rahandusest.

Sellel kõigel pole mõtet. Piirid tootmise ja teenuste vahel hägustuvad. Rolls-Royce ei müü enam reaktiivmootoreid, vaid käekellasid, mis lendavad oma mootoritel lennukeid. Võimud on alati eksinud, valides, keda toetada, ega saa ilmselt aru, kellele tulevik kuulub. Tuhanded ettevõtjad kujundavad veebis uusi tooteid, toodavad neid kodus (kasutades 3D-printereid) ja müüvad neid turul. Kuni revolutsioon on täies hoos, peavad võimud jääma põhitõdede juurde: looma head koolid kvalifitseeritud tööjõule, kehtestama selged reeglid kõikide valdkondade ettevõtjatele. "Revolutsionäärid" teevad ülejäänu.

2.3 Tuleviku uuenduslikud ettevõtted

Usun, et järgmistel aastakümnetel toimuvad uuenduslike ettevõtete struktuuris ja uutesse tehnoloogiatesse investeeringutes endas suured muutused. Tänapäeval on üha ilmsem tõsiasi, et ettevõte, mis ei arene, ei suuda kohaneda pidevalt muutuva turuga, kuna tarbijate nõudmised kasvavad üha sagedamini, kuna uuendusliku arengu lipulaevad pakuvad tarbijale üha uusi tehnoloogiliselt tooteid. . Investeeringud teadus- ja arendustegevusse nõuavad aga ettevõttelt olulisi rahalisi investeeringuid, mida saavad endale lubada vaid suurimad turuosalised. Samal ajal nõuab tarbijate üha kasvav nõudlus uute täiustatud funktsioonide ja omadustega toodete järele suuri investeeringuid teadus- ja arendustegevusse, mida isegi suurettevõtted, kes kulutavad aastas miljardeid dollareid teadus- ja arendustegevusele, ei saa aja jooksul endale lubada. Just sel hetkel on ettevõtted ja lihtsalt uuenduslikud ettevõtted sunnitud koondama investeeringuid teadus- ja arendustegevusse. Siin aga tekivad paratamatult raskused, millise ettevõtte põhjal uuringuid teha ja see tekitab huvide konflikti. Just selline olukord sunnib ettevõtteid pöörduma mõne muu ettevõtte poole, mis tegeleb pidevalt professionaalselt uuenduslike arendustega.

Kavandatav uuendusliku ettevõtte mudel on omamoodi butiik, millel on üsna kitsas spetsialiseerumine ja klientide ring. Sellise ettevõtlusmudeli eelised on ilmsed: kapitali ja teadustöötajate kõrge kontsentratsioon võimaldab saavutada teadus- ja arendustegevusse tehtavate investeeringute kõrge efektiivsuse. Sel juhul mängib rolli mastaabisääst, kuna suure hulga nähtavate uuringute korral tasuvad mitme projekti ebaõnnestumised end ära ülejäänute edu arvelt.

Selliste ettevõtete tegevuses on aga üks tõsine viga: kuna teadus- ja arendustegevus toimub mitme ettevõtte rahaga, kuuluvad uuringute tulemused kõigile, kes “innovatsioonibutiigi” tegevusse investeerisid. Tekib küsimus, kuidas uuringute tulemusi omavahel jagada ning see on T&A tulemuste hindamise keerukuse tõttu väga raske probleem. Pakun välja mitmeid võimalusi uuendusliku ettevõtte tulemuste levitamiseks ja nende kasutamiseks investorite poolt:

1. Uurimistulemuste jaotus investorite vahel sõltuvalt investeeringu suurusest. Teadus- ja arendustegevuse tulemusi ennast hinnatakse diskonteeritud kuluga, s.o. potentsiaalse kasumi summa võrra, mida nende kasutamine toob. Kõige rohkem investeerinud ettevõte saab õiguse kõige kallimale tehnoloogiale jne.

2. Investorettevõtted võivad esialgselt vormistada kirjalikud kokkulepped uurimisettevõtte tulemustele õiguste jagamise kohta. Selle valiku haavatavus seisneb aga selles, et teadus- ja arendustegevusse investeerimine on omamoodi “must kast” ja keegi ei tea, mis sellest välja tuleb. Seetõttu kujutavad kirjalikud kokkulepped uuritavate tehnoloogiate õiguste jagamise kohta tõsist huvide konflikti, kuna tulemusi, nende potentsiaalset kasulikkust ei saa ette teada.

3. Teadus- ja arendustegevuse tulemuste õiguste jagamine mitme investori poolt ja eelnevalt kokkulepitud reeglid nende kasutamiseks. Näiteks saab teatud tehnoloogiat kasutada täiesti erinevates tööstusharudes ja investorid, kes esindavad mitut täiesti erinevatel turgudel tegutsevat ettevõtet, saavad selle tehnoloogia kasutamises kokku leppida, ilma et see kahjustaks ühegi investori huve. Usun, et selline uuenduslikku tehnoloogiaettevõttesse investeerimise tulemuste õiguste eraldamise strateegia on optimaalne.

Seega saab seda tüüpi ettevõtte tegevuse peamistest raskustest üle saada investoritevaheliste kokkulepete kaudu.

Selle idee loo lõpetuseks tahan öelda, et sellise ettevõtte olemasolu ja tegevus on võimalik ainult siis, kui tarbijate tehnilised või tehnoloogilised nõudmised kasvavad nii palju, et teadus- ja arendustegevuse rahastamise kulud suurenevad nii palju, et isegi suurettevõtted. üksi ei suuda neid katta. Usun, et praktikas saab selliseid innovaatilisi teadusettevõtteid moodustada arenenud riikide juhtivates ülikoolides või lihtsalt suures teaduskeskuses, mis suudab ligi meelitada piisaval hulgal kõrgeid inimesi.

3. Uute tehnoloogiate arendamine Vene föderatsioonis

3.1 Probleemid uute tehnoloogiate arendamine Venemaal

Venemaa on astunud 21. sajandisse, majanduse uuendusliku arengu sajandisse, väga raskes olukorras, mille põhjustasid mitmed põhjused:

1. NSV Liidu kokkuvarisemine kahjustas tõsiselt postsovetliku ruumi riikide majandussidemeid

2. Uuenduslike ettevõtete puudumine tööstuses (välja arvatud kaitsevaldkonnas) raskendas tõsiselt Venemaa positsiooni maailmaturul.

3. Kõrgelt kvalifitseeritud teadustöötajate massiline väljavool XX sajandi 90ndatel viis Venemaa teaduse kui terviku kahetsusväärse olukorrani ja kahjustas tõsiselt ka riigi teadusliku potentsiaali taastootmist.

4. Venemaa lõplik kujunemine eranditult ressursijõuks on viinud selleni, et kõik sise- ja välisinvesteeringud läksid ainult majanduse ressursisektorisse. Sellisel "harjumusel" on Venemaa majanduse olukorrale äärmiselt kahjulik mõju, kuna riik on otseselt huvitatud majanduse toorainesektori suurendamisest, mis on peamine eelarvetulude allikas ja tegelikult ka riik ise. loob sellised tingimused, mille korral investeeringud langevad ainult toorainesektorisse, jättes kõigist teistest mööda.

5. Üksikasjaliku õigusraamistiku puudumine aitab kaasa ettevõtluskliima halvenemisele riigis ning selle tagajärjeks on kodumaiste ettevõtjate madal äriaktiivsus (võrreldes Lääne-Euroopa ja USA riikidega).

Ilmselt sõltuvad Venemaa ettevõtete arenguprobleemid uute tehnoloogiate juurutamise teel otseselt riigi poliitikast. Kahtlemata saab kaasaegne riigipoliitika olla suunatud eranditult teadusmahukate kõrgtehnoloogiliste majandussektorite, haridussüsteemide, info- ja transpordiinfrastruktuuri kiirendatud arendamisele, mis lihtsustab vahetusi, vähendab tehingukulusid, tagades pikaajalise riikliku konkurentsivõime. eeliseid. 20. sajandi riikliku majanduspoliitika maailmakogemus tuvastas kolm selle orientatsiooni vektorit: eksport, riiklik (siseturu areng) ja strateegiline, mis on seotud oma taastumatute ressursside (nafta, nafta) kasutamise sihipärase piiramisega. gaas, metsad jne). Esimese vektori näitena toovad Lõuna-Korea ja kaasaegne Hiina, mis ühendab juba täna kahte suunda, teise - 20. sajandi viimase veerandi Prantsusmaa ja Jaapan, kolmanda - USA ja OPECi riigid. Samal ajal suureneb üksikute riikide majanduskasvu määrade diferentseeritus ja sellest tulenevalt lõhe rahvamajanduse teadusliku ja tehnoloogilise arengu taseme vahel. Seega kulutavad esiviisikus riiki – USA, Jaapan, Saksamaa, Prantsusmaa ja Suurbritannia – praegu teadus- ja arendustegevusele rohkem kui kõik teised maailma riigid kokku ning USA osakaal selles grupis ületab 50%. Tööstuspoliitika all peame silmas föderaal- ja piirkondlike valitsuste poolt välja töötatud juriidiliste, organisatsiooniliste, majanduslike ja juhtimismeetmete kogumit, mille eesmärk on luua tingimused tootmisstruktuuride tõhusaks toimimiseks ning tagada tootlikkuse kasv, toodang ja tööhõive.

Riigi konkreetsete sammude kirjeldamine oma poliitika elluviimisel uuenduslike tööstusharude loomise stiimulite väljatöötamisel oli selle töö jaoks liiga keeruline. Võin kirjeldada vaid peamisi suundi, kuhu oleks tulnud Venemaal uute tehnoloogiate arendamiseks samme astuda. Usun, et reaalne teaduse toetamine kõigil valitsustasanditel peaks olema innovatsiooni toetamise algus. Teaduse arendamine peaks saama järgmise kümnendi riigi peamiseks prioriteediks, vastasel juhul ei taastu Venemaa oma konkurentsivõimet teadusmahukate toodete turgudel. Samuti on vaja võita välisinvestorite usaldus Venemaa teaduskeskuste vastu. Seda on võimalik saavutada oluliste teadusprojektide riikliku rahastamise kaudu, millel on lai praktiline rakendus. Kui sellised uuringud on edukad, mõistavad investorid Venemaa teadus- ja arendustegevusse investeerimise väljavaateid, kuna sellel on tohutu, kuid täiesti kasutamata teaduspotentsiaal. Venemaal innovaatilise majanduse kujunemise esimestel sammudel oleks soovitatav järgida protektsionismi poliitikat, kuna kujunemise varases staadiumis on Venemaa innovaatilistel ettevõtetel äärmiselt raske konkureerida välismaiste ettevõtetega isegi kodumaises valdkonnas. turul, kuna puudub piisav kogemus uuenduslike arendustega töötamisel.

Usun, et uuendusliku majanduse kujunemise algfaasis on riigi abi lihtsalt vajalik, kuid hiljem, kui teostatava poliitika tulemused on ilmne, on vaja riigi abi kärpida, naases turule õigus otsustada, kes jääb ja kes mitte.

Järeldus

21. sajandit võib julgelt nimetada uuendusliku arengu sajandiks. Uued tehnoloogiad inimtegevuse algusest on avaldanud mõju majanduse arengule. Kuid just see sajand pani ettevõtetele valikuvõimaluse: kas moderniseeruda või kaduda tehniliselt ja tehnoloogilisemalt varustatud konkurentide survel. Nüüdsest on majanduse arengus domineerivaks teguriks saanud uued tehnoloogiad. Majanduse uuendusliku arengu probleem on eriti terav Venemaal, mille majandussüsteem ei vasta sugugi uuendusliku majanduse standarditele. Venemaa elab jätkuvalt oma taastumatuid ressursse müües, kaotades iga päevaga aina rohkem võimalusi maailmaturul oma liidripositsiooni taastamiseks. Vahendid, mis riik ressursside müügist saab, tuleb investeerida teaduse arendamisse, lootustandvatesse uuenduslikesse ettevõtetesse. Ka lühiajaliselt tasuvad need investeeringud end ära, sest usun, et realiseerimata Venemaa potentsiaal suudab teha läbimurdelisi saavutusi kõigis teadusvaldkondades. Kindlasti annab see võimsa tõuke kogu majanduse arengule. Selleks on aga vaja poliitilist tahet ja riigi detailset poliitikat, millest seni võib vaid unistada. Vahepeal jääb Venemaa jätkuvalt arengumaadest maha, kaotades igal aastal positsioone, mis võib-olla enam kunagi tagasi ei saa. Vene Föderatsiooni juhtkond peab mõistma ilmset tõde, mis kehtib nii majandusüksuste kui ka tervete riikide kohta: kes ei moderniseeru, kaob.

Bibliograafia

majandusteadus tehnoloogiline tööstus

II. Monograafiad, kollektiivsed tööd, teadustööde kogumikud:

Sukharev O.S. Tehnoloogilise arengu ökonoomika - M.: Rahandus ja statistika, 2008 - 480 lk.; haige.

Makarov V.L. Teadmusmajandus: õppetunnid Venemaale // Venemaa ja kaasaegne maailm. - 2004.

Schumpeter J. Majandusarengu teooria.

Glazyev S.Yu. Pikaajalise tehnilise ja majandusliku arengu teooria. - M.: Vladar, 1993

III. Artiklid perioodikast:

Kolmas tööstusrevolutsioon// Majandusteadlane. - 2012 - 21 aprill№ 4

Taotlus nr 1

Tabel 1

Tehnoloogilise arengu etapi number	Tehnoloogilise arengu etapiga hõlmatud termin	Tehnoloogilise arengu etapi põhitehnoloogiaid ja energiavarustust pakkuvad tööstusharud	Tehnoloogilise arengu etapi infrastruktuuri olukord
		Tekstiilitööstus, vesi, aur, söeenergia	Mullateed, ratsutamine mööda maad ja purjelaevad meritsi, postikullerid
		Raudteetransport, tootmisprotsesside mehhaniseerimine, aurumasina kasutamine. Esimeste aktsiaseltside tekkimine ettevõtluse uute organisatsiooniliste ja juriidiliste vormidena	Raudteed, ülemaailmne laevandus
		Rasketehnika-, elektri- ja keemiatööstuse arendamine. See põhineb elektril, sisepõlemismootoritel ja naftaväljade arendamisel. Konkurents on monopoolne: usaldusfondid, kartellid jne.	Telefon, telegraaf, raadio, elektrivõrgud.
Neljandaks		Arenevad masstootmise areng, gaasi- ja naftaenergia, tuumajaamad, side, uued materjalid, elektroonika, tarkvara, arvutid. TNCd luuakse, konkurents on oligopoolne	Kiired maanteed, lennuside, gaasijuhtmed, televisiooni arendamine
	1980ndate keskpaik - Kuni praeguseni	Mikroelektroonika, arvutiteadus, kõrgtehnoloogia, biotehnoloogia, geenitehnoloogia, sünteetilised materjalid, kommertskosmoseuuringud. Suurte ja väikeste ettevõtete ühendamine ühtseteks kettideks, tehnopolideks, teaduslinnadeks, tehnoparkideks, uuteks kvaliteedijuhtimissüsteemideks, investeeringuteks, tarneteks, remondiks ja tehniliste rajatiste käitamiseks	Arvutivõrgud, telekommunikatsioon, satelliitside, elektrooniline meedia, uut tüüpi tuumajaamad, suur hulk elektrijaamu, mis toodavad "rohelist energiat".

FGOBU HPE "FINANTSÜLIKOOL VENEMAA FÖDERATSIOONI VALITSUSE ALL"

LÄBIVAATAMINE

õpilase kursusetöö jaoks

Teaduskond _______________________________ Rühm __________________

TÄISNIMI. õpilane ___________________________________________________

Teema ________________________________________________________

	Töö kvalitatiivsed omadused	Max skoor	Fakt. skoor
	Töö hindamine formaalsete kriteeriumide alusel:
	Tööde üleandmise tähtaegadest kinnipidamine kirjutamisetappide kaupa
	Töö välimus ja töö kujunduse korrektsus
	Õige plaani olemasolu
	Lehekülgede märkimine tööplaanis ja nende numeratsioon tekstis
	Allmärkuste ja viidete olemasolu tekstis
	Õige viide ja tsitaatide vormistus
	Illustreeriva materjali selgus ja kvaliteet
	Lisarakenduste kättesaadavus ja kvaliteet
	Kasutatud materjalide loetelu õigsus
	Väliskirjanduse kasutamine töö tekstis ja kirjanduse loetelus
	Töö hindamine sisu järgi:
	Probleemi asjakohasus
	Töö loogiline ülesehitus ja selle kajastamine plaanis
	Sissejuhatuse kvaliteet
	Uurimistöö eesmärkide täpsustamine
	Uurimismeetodite märkimine
	Töö sisu vastavus välja toodud teemaga
	Jaotiste sisu vastavus nende pealkirjaga
	Loogiline ühendus sektsioonide vahel
	Iseseisvuse aste esitluses
	Teadusliku uudsuse elementide olemasolu
	Töö seotus Venemaa probleemidega
	Oskus teha järeldusi
	Järelduse kvaliteet
	Uusima kirjanduse tundmine
	Põhiliste vigade olemasolu

Majutatud saidil Allbest.ru

Sarnased dokumendid

Riigi uuendusliku ja tehnoloogilise arengu poliitika elluviimine. Välismaiste kogemuste uurimine teadus- ja tehnikavaldkonna kujundamisel. Rahaline toetus uute tehnoloogiate arendamiseks Venemaa majanduses. Innovatsioonipoliitika moderniseerimise suunad.

kursusetöö, lisatud 12.09.2014


Monopolide tekkimise ja arengu ajalugu aastal Venemaa majandus. Monopol kaasaegse majandusteooria peavoolus. Monopolide probleem Venemaa majanduses. Monopolide tüübid ja nende omadused. Kaasaegse monopoliseerimise tunnused.

abstraktne, lisatud 11.05.2012


Inimese koht kaasaegses majandusruumis. Inimkapital, selle komponendid. Töötaja tööjõupotentsiaali mõiste. Inimkapitali roll Vene Föderatsioonis. Tarbijanõudlus kui arengutegur. Inimeste põhiomadused.

kursusetöö, lisatud 03.03.2015


Inimkapitali olemus ja roll kaasaegses majanduses, selle kujunemise ja akumuleerumise protsess, rakendamise tunnused Valgevenes. Majanduse vormide seos inimkapitali koha rolli hindamisega. Otsige mehhanisme riiklike vahendite säästmiseks.

kursusetöö, lisatud 17.04.2011


Uute ja uusimate tehnoloogiate ja toodete väljatöötamine ja juurutamine määramata sissetulekuga. "Riskiettevõtlus" ja selle roll majanduses. Riskiäri tekkimine ja areng. Ettevõtluse arengu etapid Venemaal.

kursusetöö, lisatud 24.12.2011


Internetiteenuste arendamise teoreetilised aspektid. Kõrgtehnoloogiliste teenuste olemus ja tähtsus kaasaegses majanduses. Teabeteenuste peamiste liikide kujundamine. Uute infotehnoloogiate väljatöötamise aeg. Interneti-publiku dünaamika Venemaal.

kursusetöö, lisatud 28.10.2013


Inimkapitali mõiste ja liikidega arvestamine; positiivsed ja negatiivsed reproduktsioonid. Vene Föderatsiooni innovaatilise arengu strateegia perioodiks kuni 2020. Tulevase inimkapitali taastootmise maksumuse prognoosiv hinnang.

abstraktne, lisatud 14.12.2012


Inimkapitali teooriad, selle olemus ja päritolu. Inimpotentsiaali tähtsus ettevõtluses. Inimkapitali arengutsüklid kui innovatsioonilainete käivitajad. Inimkapitali roll ja koht praegu maailmas ja Venemaal.

kursusetöö, lisatud 19.05.2012


Väiketööstusettevõtete mõiste, loomise eesmärk, sotsiaalmajanduslikud funktsioonid. Roll Vene Föderatsiooni kaasaegses majanduses. Tööturu probleemide tunnused. Väiketööstusettevõtete toimimise kogemus erinevates riikides.

kursusetöö, lisatud 24.11.2014


Ettevõtted Venemaal: algusest tänapäevani. Ettevõtete eripära ja roll majanduses. Kaasaegsed probleemid ja riikliku toetuse suunad väikeste ja keskmise suurusega ettevõtete arendamiseks Venemaal. Näited probleemide lahendamisest hinnakujunduse alusel.

Sissejuhatus3

Peatükk 1. Teoreetilised käsitlused uute tehnoloogiate kontseptsioonist ja nende rollist maailmamajanduses 4

1.1. Tehniline kultuur 4

1.2. Uus tehnoloogiline revolutsioon5

1.3. Teaduse ja tehnika arengu üldised mustrid 6

2. peatükk. Uute tehnoloogiate koht kaasaegses majanduses 9

2.1. Uute tehnoloogiate mõjutamise protsess majandussuhted 9

2.2. "Uue majanduse" eripärad 11

Järeldus 23

Viited 25

Sissejuhatus

Iga riigi majanduse positsioon sõltub suuresti teaduse ja tehnika viimaste saavutuste sisenemisest kõikidesse eluvaldkondadesse. Seetõttu on oluline välja selgitada, millised on teadus- ja tehnikarevolutsiooni a) olemus, b) etapid ja c) tüübid.

Teadus- ja tehnoloogiline revolutsioon (STR) on tootlike jõudude radikaalne kvaliteetne ümberkujundamine, mis põhineb teaduse muutumisel juhtivaks tootmisteguriks.

Kõik teavad, et teaduse ja tehnoloogia revolutsiooni ajastu algas 1940.–1950. aastatel. Kui selle võtmevaldkonnad sündisid ja arenesid: tootmise, juhtimise ja juhtimise automatiseerimine elektroonika baasil, uusimate konstruktsioonimaterjalide loomine ja kasutamine jne. Raketi- ja kosmosetehnoloogia tulekuga assimileeriti maalähedane kosmos. inimesed alustasid.

Kaasaegse teaduse ja tehnoloogia arengut iseloomustab nende revolutsiooniliste ja evolutsiooniliste uuenduste kompleksne kombinatsioon. Tuleb märkida, et mitme aastakümne jooksul (2–3) muutusid peaaegu kõik teadusliku ja tehnoloogilise revolutsiooni esialgsed suunad radikaalsetest järk-järgult tootmistegurite ja toodetud toodete täiustamise tavalisteks evolutsioonilisteks vormideks. Viimased suured teaduslikud avastused ja leiutised 1970. ja 1980. aastatel tõid kaasa teaduse ja tehnoloogia revolutsiooni teise, praeguse etapi. Selle jaoks on mitmeid juhtivaid valdkondi: elektroniseerimine, integreeritud automatiseerimine, uusimad energialiigid, tootmise arendamine uusimad materjalid, biotehnoloogia. Nende moodustumine määrab 20. sajandi lõpus ja 21. sajandi alguses valmistamise tüübi.

Peatükk 1. Teoreetilised käsitlused uute tehnoloogiate kontseptsioonist ja nende rollist maailmamajanduses

1. 1. Tehnoloogiline kultuur

Sõnal "tehnoloogia" on mitmeid tähendusi: seda kasutatakse tööstuses, teaduses, kunstis ja muudes inimtegevuse valdkondades. Tehnoloogia tähendab tehniliselt oluliste omaduste ja võimete intellektuaalset töötlemist. Sisuliselt on see kultuuriline arvamus, mis on seotud inimese mõtlemise ja tegevusega. See kirjeldab inimese rolli looduses, tema võimet tungida looduslikesse protsessidesse.

Tehnoloogiline tsivilisatsioon on 4. universaalne kultuur. See kirjeldab inimese maailmapilti ja enesemõistmist tema praeguses arenguetapis.

Mütoloogiline tsivilisatsioon on esimene, mille tunnused taastati kirjalike tõendite arheoloogiliste leidude uurimisel. . Selle kultuuri inimesed selgitasid loodusnähtusi, rõhutades oma tähelepanekute andmeid. Nad kasutasid funktsionaalselt kohandatud looduslikke tooteid ja materjale. Sellise kultuuri struktuur taandus ideele mõnedest tugevatest jõududest, mis on iseloomulikud kõigile ümbritseva maailma objektidele ja määravad nende olemasolu.

2. universaalne kultuur – kosmoloogiline – tekkis keskmise loodustsivilisatsiooni perioodil. Selle ülesehitus taandus sellele, et erinevates nähtustes märgatakse loodusjõudude toimet teatud mustri järgi.

Kolmanda antropoloogilise kultuuri struktuur on omane arenenud loodustsivilisatsioonile, selle kultuuri järgi on kõik ümbritseva maailma nähtused ja mustrid saavutatud inimteadvusega.

1. 2. Uus tehnoloogiline revolutsioon

Praeguses etapis on teadus- ja tehnikarevolutsioon kasvanud tehnoloogiliseks revolutsiooniks. Traditsioonilise masinatööstuse asemel on kujunemas uus tehnoloogiline tootmisviis - täiesti erinev meetodite kogum vajalike asjade valmistamiseks. Teisisõnu loob teaduse ja tehnoloogia areng "täiuslikke tehnoloogiaid", mis tagavad suurema tõhususe.

Praegused tehnoloogiad on äärmiselt keerulised, mis näitab nende kõrgeimat teaduslikku ja informatsioonilist suutlikkust, nende arendamise võimatust ilma kapitali teadusliku baasita. . Need tehnoloogiad on traditsiooniliselt loodud põhiteaduste uusimate avastuste põhjal. Mõnikord seavad need teadusele raskeid ülesandeid, mida saab lahendada ainult mitmete loodus-, matemaatika-, tehnika- ja sotsiaalteaduste integreerimisel. Nende kujunemise käigus kujunevad välja uusimad sidemed teaduste ja tehnoloogia vahel. Sisuliselt astusid humanitaarteadused (psühholoogia, sotsioloogia) esimest korda keerulistesse suhetesse tehnikaga.

Esiteks kujunes välja masinateta tehnoloogia – täiesti uued meetodid toodete töötlemiseks ja valmistoodangu saamiseks: elektronkiir, plasma, impulss, kiirgus, membraan, keemia jne Masinata tehnoloogia tõstab mitu korda tööviljakust, tõstab ressursikasutuse efektiivsust, vähendab energiat. ja materjalikulud uute toodete loomiseks.

Teine tehnoloogia täiustamise valdkond on ressursside säästmine. Sel eesmärgil kasutatakse ökonoomset tüüpi metalltooteid, täiustatakse konstruktsioonimaterjalide tehnilisi ja majanduslikke omadusi. Tooraine ja tehnoloogiliste jäätmete täiuslikum kasutuselevõtt võimaldab moodustada jäätmevaba tootmise.

1. 3. Teaduse ja tehnika arengu üldised mustrid

Süsteem “tehnoloogia-materjalid-masinad” (TMM) on sisuliselt tehnoloogia pideva taastootmise protsessi tehnoloogiline peegeldus, sealhulgas selle moderniseerimine ja uute tehniliste vahendite loomine. Tehnoloogia taastootmisprotsessi algproduktiks on alati materjalid ja lõpptooteks valmistooted, sealhulgas uued materjalid ja masinad. Algtoote ümberkujundamise skeemi määrab tehnoloogia ja masin on peamiseks vahendiks millega teostatakse algprodukti muundamine lõpptooteks. Seega on TMM-süsteem dünaamiline.

Kuna tehnoloogia taastootmisprotsess, sealhulgas uue tehnoloogia loomine, on teaduse ja tehnoloogilise progressi (STP) tuum, langevad STP suundumused ja mustrid kokku TMM-süsteemi toimimise suundumuste ja mustritega või korreleeruvad. nendega kooskõlas “üldispetsiifilise” põhimõttega. Allpool vaadeldakse mõningaid teaduse ja tehnika arengu individuaalsusi, suundumusi ja mustreid, mis kirjeldavad TMP süsteemi ja selle üksikuid komponente samal viisil.

STP-d kui tervikut kirjeldavate tsüklite üldist skeemi saab esitada neljatasandilise süsteemina.

1. Esimese, kõrgeima taseme moodustavad üldised (ülemaailmsed) tehnilised (teaduslikud ja tehnilised) revolutsioonid, millest igaüks muudab ühiskonda radikaalselt kõigis selle elementides: ja tootlikud jõud, nii poliitilistes vormides kui ka ideoloogias. Kõik üldised revolutsioonid kiirendavad märkimisväärselt teaduse ja tehnika arengut. Need revolutsioonid hõlmavad järgmist:

1) tööstusrevolutsioon, mis on seotud üleminekuga "rauaajale" 1. aastatuhandel pKr. e. ning mis seisneb raudtööriistade ja raudtööriistade kasutamises põllumajanduses ja käsitöös;

2) 18-19 sajandi lõpu tööstusrevolutsioon. seotud universaalse aurumasina laialdase kasutamisega erinevates valdkondades töömasinate leviku ja masinaehituse kujunemisega (alates nihiku leiutamisest);

3) teaduslik ja tehnoloogiline revolutsioon (20. sajandi serina), mis on seotud eelkõige arvutitel (arvutitel) ja muul elektroonikal põhinevate teabe juhtimise ja töötlemise seadmete ja süsteemide (elektroniseerimine), sealhulgas robotsüsteemide (robootika) juhtimisseadmete levikuga. Nendele kolmele revolutsioonile eelnes veelgi olulisem, millel olid erilised tagajärjed maapealse elu saatusele, revolutsioon, mis oli seotud kivitööriistade valmistamise ja tule arenguga. See revolutsioon määratles selge piiri inimkonna ja loomamaailma vahel ning sellest ajast on alanud inimühiskonna areng ning sellele järgnenud tehnilised ja teaduslikud ja tehnoloogilised revolutsioonid.

2. Teise taseme tsükleid esindavad pikad uuenduslained. Iga laine tõusufaas on seotud globaalsetega võrreldes väikseima ulatusega teaduslike ja tehnoloogiliste revolutsioonidega, mis toovad kaasa struktuurseid muutusi majanduses tervikuna ja olulisi nihkeid tööjõu kvalifikatsioonis.

Selliste revolutsioonide loendit ammendamata võib tähelepanu pöörata neoliitikumile, üleminekule neoliitikumilt "pronksiajale", käsitöö kujunemisele selle organisatsiooni gildivormi alusel, tootmise kujunemisele. Selle organisatsiooni manufaktuurse vormi alus, 19. sajandi lõpu ja 20. sajandi alguse tehnoloogiline revolutsioon. (elektrifitseerimisel põhinev), 70ndate mikroprotsessorite revolutsioon.

3. Tsüklite 3. taseme moodustavad klassikalised kapitalistliku tootmise tsüklid - keskmise tähtajaga tsüklid (7-11 aastat), mida iseloomustab tootmisvarade massiline uuendamine ja seadmete keskmise elueaga seotud ajaraamid.

20. sajandil tsüklite kuju muutub ühtlaselt seoses majanduse munitsipaalregulatsiooni süsteemi loomisega (1929. aasta kriisi järel). Tsüklid muutuvad vähem väljendunud tänu riigi püüdlustele majanduslanguse faas täielikult välistada ja tõusu kontrolli all hoida, kuid tsüklite kuju muutmine ei tühista nende muutumise mustreid.

4. Väikesed STP tsüklid, mis on seotud innovatsioonitegevuse kõikumisega. Abiks võib olla teadus- ja tehnikavaldkonna publikatsioonide statistika viitamine, mis küll võib olla vaid kaudne kinnitus, kuid vaatamata kõigele eelnevale on innovatsioonistatistikast palju lihtsam vormistada ja töödelda. Väljaannete statistika näitab erinevates teaduse ja tehnoloogia valdkondades mitte ainult suuremahuliste ja kestvate lainete esinemist teatud probleemide vastu, vaid ka lühiajalisi kõikumisi nende lainete sees, mis peegeldavad tsüklilisi kõikumisi.

Inimesed on alati püüdnud vaadata tulevikku. Erinevatel ajalooperioodidel õhutasid seda soovi kujutlusvõime mäng, terve uudishimu, usk erinevatesse usuõpetustesse, usk helgemasse tulevikku ja sotsiaalse õigluse võidukäik.

Nüüd on pragmaatilised hinnangud selle sarja esimesed. Ühest küljest on sellised raskused nagu maailma rahvastiku kiire kasv ja rahvastiku kasvu piiratus süvenenud enneolematult ja omandanud globaalse iseloomu.

Peatükk 2. Uusimate tehnoloogiate ruum kaasaegses majanduses

2. 1. Uusimate tehnoloogiate mõju protsess majandussuhetele

Teiste institutsioonide tekkimist majanduses soodustavad muutused riiklike süsteemide sisestruktuuris, nende süsteemide elementide interaktsiooni iseloomu muutumine ja uute funktsionaalsete suhete paranemine. Ebatäpsuse ja ohutegurite mõjul muutub olulisel määral protsesside kiirus ja kommunikatsiooni kvaliteet majandusinstitutsioonide elementide vahel ning seetõttu ei suuda klassikaline süsteem uusi funktsionaalseid nõudeid hallata.

Sotsiaalmajanduslike süsteemide stabiilsuse olulised rikkumised, süsteemide teooria põhiväidete muutused, nende töö efektiivsuse langus tekivad uute süsteemsete sidemete üleminekul vanadele institutsioonidele. Seega ei ole uute funktsionaalsete sidemete edenemine majanduses võimalik ilma sotsiaal-majanduslike objektide konstrueerimise otseselt süsteemimoodustava printsiibi muutmiseta. Seoses nende tingimustega on tänapäeval levima hakanud idee uuest majandusest, mis suurendab sotsiaalsete ja majanduslike institutsioonide ulatust ning võimaldab uurida avatud süsteeme kõrge terviklikkuse astmega.

Viimase 10-15 aasta jooksul on majandusse tekkinud uued selgroogsed suunad. Taoliste muutuste ilmnemist selgitavad mõned põhjused, mille mõju pidevalt suureneb ja toob neisse protsessidesse uusi riiklikke süsteeme, viimaste süsteemikujundamise suundumuste tekkepõhjusteks võib märkida järgmisi põhjuseid.

Maailmamajanduse globaliseerumine ja maailma kapitaliturgude omavaheline seotus

Ärijuhtimise ja ettevõtete loomise viiside muutmine ning selle tulemusena suurte sotsiaal-majanduslike süsteemide struktuuri muutmine

Arvutitehnoloogia muutmine ettevõtete ja kõigi riiklike sotsiaal-majanduslike süsteemide "ellujäämisteguriks".

E-äri tõus (eriti B2B ja B2C)

Konkurentsi tugevdamine ning ettevõtete ja süsteemide eristumine

Organisatsioonisüsteemi loovus

Ettevõtte põhikapital ja riigi majandussüsteem hakkab moodustama "immateriaalne vara"

Mõiste "uus majandus" (metakapitalism) ilmus teaduses ülaltoodud tegurite mõjul. Võib eeldada, et kõige edumeelsemad ettevõtted (järgivad Fortune 500 nimekirja) tegelevad turusektoritega, mis on uue majanduse loomine. Lisaks sellele puudub tänaseni uue ökomajanduse üldtunnustatud definitsioon, eriti arvestades selle mõiste levimist sotsiaalmajanduslike nähtuste ja protsesside sfääri. Ilmselt on uue majanduse mõistet raske tuua kõige üldisemaks ja ühtsemaks, kuna sellel on seos funktsionaalsete ja teaduslike valdkondadega. Võib-olla pole selle nähtuse ühtseks määratluseks toomine päris õige, sest piiratud kirjeldava arvamuse kujundamise käigus võib selle kategooria tähendus kaotsi minna.

Analüüsime mõnda selle kontseptsiooni sageli esinevat sõnastust.

Ettevõtete kogum, millel on otsene seos Interneti ja infotehnoloogia turuga, on uue majanduse definitsioon. See kirjeldus ei võta arvesse ei inimkapitali ega uue majanduse uuenduslikkust ning seetõttu peetakse seda väga pealiskaudseks. Paljud majandusteadlased aga toetuvad sellele, väites, et "uus majandus on seebimull" ja selles pole midagi asjalikku.

Uueks majanduseks loetakse ka ettevõtteid, mis tegutsevad kiiresti kasvavatel turgudel, kus peamiseks märgiks on ettevõtte paranemine läbi selle juhtkonna kompetentse ja ettevõtliku tegevuse. Lisaks sellele sobib selle sõnastusega peaaegu iga ettevõte kiiresti kasvaval turul. Tasub öelda, et uue majanduse liidrite seas märgatakse ka vanemaid ettevõtteid. Seetõttu see määratlus ei sobi.

Lõpuks nimetatakse uut majandust majanduseks, millel on seos ainult intellektuaalse potentsiaaliga. Kuid sellegipoolest ei saa selle sõnastusega tingimusteta nõustuda, sest IT-sektori uuendused ei ole täiesti uus majandus.

Suurema kindlustundega saab aga väita vaid seda, et uus majandus näitab analüüsi- ja uurimisobjektina avatud süsteemi kõigi süsteemsete omadustega (terviklikkus, diferentseeritus, tsüklilised sündmused jne). Üks olulisemaid omadusi on süsteemi elementide muutuste võimalik iseloom vastuseks ühe parameetri muutustele. See eeldab pidevat seost kõigi selle majandussüsteemi raames toimuvate nähtuste, faktide vahel. Ja just see osutub toeks katsel uurida uut majandust, tõlgendada teatud mustreid ja luua asjakohaseid sõltuvusi.

2.2. "Uue majanduse" eripära

Uuenduslikku mõtlemisviisi nimetatakse uue majanduse aluseks. Uuenduslik mõtteviis on suunatud edu peamise teguri muutmisele: võib ka öelda, et arenenud turgudel tiheneb konkurents ja innovatsiooniprotsess on muutumas edu vajalikuks (kriitiliseks) elemendiks. Üha enam hinnatakse ettevõtteid immateriaalne põhivara(ideed, tehnoloogiad ja strateegiad ettevõtte peamiste inforessursside kombineerimiseks ja kasutamiseks). Neil ettevõtetel, kellel on kõik võimalused praeguste uute tingimustega kiiresti kohaneda, on suur pluss. Intellektuaalsest kapitalist on saanud uue majanduse arengu peamine tegur, kuna nii originaalideede kui ka tehnoloogiate ja tehnoloogiate abil on võimalik teenida tohutut kasumit.

ärimudelid.

Niisiis, loetleme uue majanduse põhijooned:

1. Uus majandus põhineb teadmistel ja kõrgtehnoloogial ning esiplaanile on kaupade ja teenuste intellektuaalne komponent, kuna originaalideede, tehnoloogiate ja ärimudelite abil on võimalik saada tohutuid sissetulekuid. Teadusmahukad tooted (teenused) on muutunud majanduskasvu määravaks põhjuseks, mis ei kehti mitte ainult innovaatorite, vaid ka jäljendajate kohta. Püsiv trend on anda tootele intellektuaalne kuvand, mis on ka uues majanduses toote ja turu eripäraks.

2. Teabe töötlemine ja vahetamine on muutunud võimsamaks tugiteguriks. Infovahetusel praktiliselt puuduvad takistused. Selliste ettevõtete pakkumine inimkapitali sõltub otseselt innovaatiliste sotsiaalmajanduslike protsesside tulemuslikkusest, mille tulemuslikkuses muutub järjest olulisemaks ka infovahetus.

3. Fookus nihkub kaupade valmistamiselt teenuste osutamisele. Suurem osa tööjõust töötab täna teenindussektoris.

4. Esitatud kriteeriumides ei omanda erilise tähenduse mitte kapitali füüsiline komponent, vaid põhikapital.

5. Arenenud turgudel tiheneb konkurents ja innovatsiooniprotsess ei muutu mitte ainult piisavaks.

Tulenevalt asjaolust, et teabekomponendi osakaal kaupade ja teenuste maksumuses on tootja jaoks suur, on nende konkreetsete tarbijate teadmised, nende tarbijate taastootmine (parim laiendatud), oma organisatsiooni ümberkujundamine vastavalt nende vajadustele. huvid ja vajadused on eriti olulised.

Uues majanduses on sellised tunnused nagu risk, ebakindlus ja pidevad muutused tavalised.

Uusi majandusinstitutsioone eristavad püüdlused terviklikkuse kasvu poole (uute süsteemi moodustavate seoste omandamine, mis mõjutavad otseselt infovahetuse kiirust süsteemis) ja uute võrdväärsete olekute otsimine (kvalitatiivselt erineva taseme stabiilsed seisundid) . Innovatsiooni mitmekordistava efekti saavutamiseks majanduses on vaja suurendada terviklikkust (säilitades samal ajal süsteemi võrdsuslikkuse) ja seeläbi ka infostruktuuri pidevat täiustamist. Pealegi isegi lokaalne infokiiruse langus

protsessid võivad põhjustada süsteemse lagunemise kiirendamist. Seega võib uue majanduse süsteemide kujunemisel kordistavatel mõjudel olla nii konstruktiivne kui ka hävitav aspekt.

Uuenduste jätkusuutlikkus uutes majandussüsteemides sõltub suuresti nende infostruktuuri efektiivsusest, sest uuenduslik levik toimub info täielikkuse tingimustes. Sotsiaal-majanduslike süsteemide reformimise tõhusus sõltub süsteemi moodustavate sidemete tihendamise kvaliteedist ja kiirusest.

Seega toimub sotsiaal-majandusliku sfääri uuenduste jätkusuutlik areng vastavalt teabetüübile. Ekspertide sõnul on seda tüüpi areng oma olemuselt entroopiline ja toob kaasa hüppelise majandussüsteemide kommunikatsiooni ja protsesside efektiivsuse kasvu. Majanduskasvu infotüübil pole sisend-väljund probleemiga midagi pistmist, see on valdavalt endogeenne kasv. Arengu infoloomuse sekundaarseteks tunnusteks on elanikkonna kõrge haridustase ja kõrge aste teabe kättesaadavus. Ja need on peamised prioriteedid, mille seavad esile uuenduslikud reformid sotsiaal-majanduslikus sfääris.

Järelikult on uuendusliku reformimise konstruktiivse efekti saavutamiseks vaja üles ehitada selline reformiobjekti struktuur, mis suudaks pakkuda suurimat informatsiooni täielikkust ja infoprotsesside suurimat kiirust.

Sotsiaalmajandusliku arengu kiirendatud edenemise kõige olulisem tingimus on tegevus, mille lõppeesmärk on uute, arenenumate töökorralduse ja -juhtimise vormide juurutamine, mis põhinevad teaduse ja tehnoloogia progressi saavutustel (prioriteetsed fundamentaal- ja rakendusuuringud). ja arendustöö, leiutised).

Laiemas mõttes on innovatsioon (innovatsioon) selliste uuenduste juurutamine ja rakendamine, mis annavad strateegilist kasu majandus- ja sotsiaalsfääris. Tehnoloogiline tegur on võtmetähtsusega, kuid kaugeltki mitte ainus. Sageli tekivad uuendused juba tuttavate elementide uutest kombinatsioonidest vahetustes, võrdlustes, interaktsioonides ja seostes.

Mõne riigi jaoks põhineb enamiku riikide dünaamiline sotsiaalmajanduslik areng uuenduste kasutuselevõtul, mis on tõepoolest strateegilise tähtsusega.

Vene Föderatsioonil pole muud valikut kui innovatsiooni väljakutse vastu võtta. Täna on küsimus järgmine: kas kompenseeritakse riigi majandus-, tööstus- ja tootmispotentsiaali piiratus kõrgel teaduslikul, tehnilisel, tehnoloogilisel tasemel, mis eeldab innovatsiooniaktiivsuse järsku kasvu, või visatakse riik välja. mitte ainult toodangu, vaid ka tehnoloogiliste võimaluste poolest, jääb kõrgelt arenenud riikidest igat liiki arengus igaveseks maha.

Välismaal pakub teadusmahukate toodete tootmist vaid 50-55 makrotehnoloogiat. Seitse kõige arenenumat riiki, mis omavad 46 makrotehnoloogiat, omavad 80% sellest turust. USA saab aastas teadusmahukate toodete ekspordist umbes 700 miljardit dollarit, Saksamaa - 530, Jaapan - 400 miljardit dollarit.

Teadlased on tõestanud, et teadussaavutuste panus SKT kasvu võib ületada 50%. Teadusmahukate toodete maailmaturu maht on täna 2 triljonit. 300 miljardit dollarit USA. Sellest kogusest 39% on USA, 30% Jaapani, 16% Saksamaa tooted. Venemaa osakaal on vaid 0,3%.

Kõrge arengutasemega välisriigid, kus turumajandus õitseb, on suutnud välja töötada erinevaid tõhusaid uuenduslikke haldus- ja majandusmehhanisme, mis põhinevad järgmistel põhimõtetel:

aktiivne, praegusele olukorrale adekvaatne riigi valdkondlik ja aineteemaline lähenemine otsustamaks, mida lugeda innovatsiooniks, milliseid saavutusi teaduse, tehnika, tehnoloogilises progressis tuleb selle perioodi võtmeks pidada;

erakordselt kaalukas ja seadusandlikult fikseeritud majanduslik ja poliitiline võimude toetus uuendustele;

innovatsiooni riikliku toetamise meetmete automaatne "sisselülitamine" formaalsetel põhjustel ja sõltumata riigiametnike tahtest.

Majandusliku reguleerimise otsesed meetodid hõlmavad järgmist:

Siht-, aine-, probleemi-, laenu-, liisingu-, aktsiatehingute finantseerimine; planeerimine ja programmeerimine ning avalik ettevõte.

Kaasaegsemate protsesside riigipoolse mõju otseste majanduslike meetmete süsteemis on kõige olulisem roll meetmetel, mis stimuleerivad tööstusettevõtete koostööd teadusuuringute vallas ning ülikoolide koostööd tööstusega.

Kanadas koosnevad valitsuse otsesed stiimulid teadus- ja arendustegevuseks kommertspankade valitsuse krediidigarantiidest ning teadus- ja arendustegevuse riiklikust rahastamisest. Jaapanis tegeleb riik eelarvetoetuste ja sooduslaenudega erinevate ministeeriumide alluvuses olevatele uurimisinstituutidele, riigikorporatsioonidele ja uurimiskeskustele, mis tegelevad teadus- ja arendustegevusega koos eraettevõtetega. Saksamaal toetab valitsus rahaliselt pikaajaliste ja riskantsete uuringute arendamist kõige olulisemates teadus-, tehnika-, tööstus- ja majandustegevuse valdkondades.

Innovatsioonitegevuse reguleerimise sekundaarsed meetodid välismaal on peamiselt suunatud innovatsiooniprotsesside stimuleerimisele, soodsate majandustingimuste ning sotsiaalpoliitilise kliima loomisele teaduse ja tehnoloogia arenguks.

Nende olemus seisneb selles, et riik ei piira otseselt ettevõtete iseseisvust majandusotsuste tegemisel.

Selliste meetodite mõju võib nimetada edukaks, kui need aitavad kaasa sotsiaalsete, kuid mitte individuaalsete majanduslike tingimuste kujunemisele. Sekundaarsetest juhtimismeetoditest eristatakse traditsiooniliselt maksu- ja amortisatsiooniregulatsiooni, krediidi- ja finantspoliitikat, hinnaregulatsiooni, protektsionismipoliitikat, maksu- ja amortisatsiooniseadusandluse liberaliseerimist.

Olulisim roll on maksusoodustustel, millega soodustatakse riigi seisukohalt soovitavaid ettevõtte tegevusvaldkondi, sealhulgas soodustusi, mis on suunatud teaduse ja tehnoloogia progressi, ekspordi ja uuenduslike ettevõtete äritegevuse stimuleerimisele. .

Maksusoodustusi on viis peamist tüüpi:

1. uutesse seadmetesse ja ehitusse tehtud kapitaliinvesteeringute kasumi allahindlused;

2.soodustused tulumaksust T&A kulude ulatuses;

3. teadusuuringutes tavaliselt kasutatavate teatavat tüüpi seadmete kulude omistamine jooksvate kulude hulka;

4. maksustamata sihtotstarbeliste fondide loomine kasumifondi arvelt;

5. kasumi maksustamine alandatud määradega (väikeettevõtetele).

Kapitaliinvesteeringute maksusoodustused ilmnevad mõnikord "investeeringute maksukrediidi" kujul. Arvatakse, et seda soodustust saavad ettevõtted, kes investeerivad uute masinate, seadmete, tehnoloogiate jms kasutuselevõttu. See hüvitis arvatakse maha ettevõtte tulumaksuna kogunenud summast. Investeeringumaksu soodustus antakse alles pärast uute seadmete kasutuselevõttu. Maksusoodustuse saamise õigus tuleb ettevõttele automaatselt: seda ei pea tõestama ja põhjendama, sest see on seadusega kirjas.

Allahindluse suurus, nagu tavaliselt, määratakse protsendina kasutusele võetud seadmete maksumusest ja on: Jaapanis 5,3% (elektroonikaseadmetele ja -seadmetele), 50% Ühendkuningriigis (uute seadmete 1. kasutusaasta puhul). seadmed, tehnoloogia, materjalid jne) jne), 10 - 15% Kanadas (olenevalt ettevõtte asukoha territooriumi arengust - riigi arenenud või hoonestamata alad) ja 100% Iirimaal. Ameerikas kehtib investeeringute maksusoodustus ainult elektriseadmetele.

Välisriigis tehtava teadus- ja arendustegevuse soodustusi antakse sageli ettevõtete kulude allahindlustena. Maksusoodustusi on kahte tüüpi – mahu ja juurdekasvu.

Mahuline allahindlus annab kasu proportsionaalselt kulude suurusega. Näiteks Ameerikas, Suurbritannias, Kanadas, Belgias, Rootsis, Itaalias arvatakse ettevõtete maksustatavast tulust maha 100% teadus- ja arendustegevuse kulud. Austraalias (eraettevõtted) - 150%. Paljudes riikides, näiteks Hollandis, Norras, Austrias, Malaisias, eemaldavad energiaettevõtted teadus- ja arendustegevuse kulud täielikult kasumist enne maksustamist.

Täiendava hüvitise saab määrata ettevõtte saavutatud teadus- ja arendustegevuse kulude suurenemise põhjal võrreldes esialgse aasta tasemega või mis tahes perioodi keskmisega. See soodustus kehtib pärast ülaltoodud kulude tegemist. Maksimaalne allahindlus on 50% ja see kehtib Prantsusmaal, kuid see ei tohi ületada 5 miljonit franki aastas. Kanadas, Ameerikas, Jaapanis ja Taiwanis - ainult 20%. Isegi siin on aga palju piiranguid. Nii näiteks Ameerikas rakendatakse T&A suurendamise maksusoodustust ainult nendele teadus- ja arendustegevuse kulutustele, mis on suunatud uute toodete loomisele või uute tehnoloogiliste protsesside väljatöötamisele (ei kehti tooteliigi või -tüübi muutmisega seotud kuludele). , kosmeetilised, hooajalised ja muud modifikatsioonid). Lisaks seatakse hüvitistele piirmäär – täiendavad teadus- ja arenduskulud (millele kehtib vabastus) ei tohiks ületada 50% põhikulude summast teatud perioodi kohta. Kanadas tõuseb hüvitise suurus raskesti ligipääsetavate ja majanduslikult vähearenenud piirkondade tingimuste puhul 30%-ni. Jaapanis ja Taiwanis rakendatakse teadus- ja arendustegevuse kulutuste suurenemise summalt 20% allahindlust võrreldes suurimaga. saavutatud tase Teadus- ja arenduskulud, on piirang – see soodustus ei tohiks ületada 10% ettevõtte kogu maksukohustusest.

Mõned välisriigid kasutavad samaaegselt mõlemat liiki maksusoodustusi – nii mahulisi kui ka lisanduvaid, kuid erinevat tüüpi kuludega seoses.

Nii lisandub Ameerikas üldisele lisanduvale allahindlusele mahusoodustus 20% erasektori kulutustele teaduse alusrahastusele.

Samuti on tava kehtestada maksude mahakandmise summale ülempiir vastavalt teadus- ja arendustegevuse allahindlustele. Tõusva päikese maal ja Lõuna-Koreas ei tohiks see ületada 10% ettevõtte tulumaksu summast. Ja Kanadas, Hispaanias ja Taiwanis on ülemmäär oluliselt kõrgem – vastavalt 75, 35 ja 50%. Austraalias, Prantsusmaal, Itaalias ja Hollandis on maksukrediidi väärtuseline piirmäär.

"Maksupuhkus", st ajutine vabastus tulumaksu tasumisest või selle mittetäielik vähendamine kehtib Prantsusmaal ja see kehtib vastloodud väikeste ja keskmise suurusega ettevõtete kohta, kelle tegevust vähendatakse esimesel viiel aastal 50% võrra. tulumaks, mida nad maksavad.

Inglismaal on alustavatele innovatiivsetele ettevõtetele tulumaks langetatud 20%-lt 1%-le. Selliste ettevõtete mittemaksustatavate investeeringute ülempiir on tõstetud 50% võrra 150 000 naelsterlingile. Alustavatesse innovaatilistesse ettevõtetesse tehtud pikaajaliste investeeringute rahalise kasumi maksu on alandatud ja sellistesse ettevõtetesse investeerimisel maks on eemaldatud. Eemaldati 1 miljoni naela maksustatav ülemmäär ettevõtetele, mille kapitalivara on alla 10 miljoni naela, sobilike kampaaniate kaudu kogutud vahenditelt. Eraldati 50 miljonit naela riigitoetust alustavatele uuenduslikele ettevõtetele.

1997. aastal investeeriti Inglismaal 690 kõrgtehnoloogiaettevõttesse 295 miljonit naela. Euroopas 1996. aastal - 500 miljonit dollarit, 1997. aastal - 1 miljard dollarit; USA-s investeeriti 1997. aastal idufirmadesse 9 miljardit dollarit.

Väike- ja keskmise suurusega ettevõtetele maksusoodustused võimaldada vähendada maksustatavat tulu 20% võrra, kui on ületatud T&A kulutuste senine maksimummäär või vähendada maksumakseid 6% teadus- ja arenduskulude summast, kuid sel juhul ei tohiks vähendamine olla suurem kui 15%. ettevõtte maksukohustus.

Maksustatavast tulust saab maha arvata kulud, mida ettevõtted teevad teadusasutustele teadus- ja tehnoloogiaarendusega seotud maksetega.

Kehtivad amortisatsiooni mahakandmise süsteemiga kaasnevad maksusoodustused.

Neid kasutatakse konkreetsete tööstusharude kiirendatud arengu stimuleerimiseks, teadus- ja arendustegevuse soodustamiseks või üldiseks investeeringute elavdamiseks.

Suurte edusammudega riikides kasutatakse seadmete kiirendatud silumist laialdaselt stiimulina tootmisvarade uuendamiseks. Nii kehtestatakse USA-s 5-aastane silumisperiood teadus- ja arendustegevuses kasutatavatele seadmetele ja instrumentidele, mille kasutusiga on üle 4 ja alla 10 aasta. Jaapanis on sama süsteem kasutusele võetud ettevõtetele, kes kasutavad kas energiasäästlikke seadmeid või seadmeid, mis toetavad ressursside tõhusat kasutamist ja ei kahjusta keskkonda.

Rakendatakse ka erinevaid kiirendatud silumise määrasid - 10 kuni 50%. Kõige tuntum määr on aga keskmiselt 15-18%. Ühendkuningriigis on ettevõtetel lubatud tehniliste seadmete maksumus täies ulatuses maha kanda esimesel tegevusaastal. Saksamaal saab esimesel aastal maha kanda 40 protsenti teadus- ja arendustegevuseks kasutatavate seadmete ja instrumentide ostmise kuludest. Rootsis võimaldas amortisatsioonisüsteem kuni 3-aastase kasutuseaga ja tühise väärtusega seadmetel kulud maha kanda ostuaastal ning masinate ja seadmete puhul üldjuhul 4-5 aasta jooksul. Prantsusmaal on kõige olulisemate seadmete puhul: energiasäästlik, keskkonnakaitse, teave, võimalus kasutada kiirendatud amortisatsiooni.

Näiteks arvutit saab amortiseerida 1 aastaga. Seadmete kasutusea kuni 4 aasta amortisatsioonikoefitsient on 1,5; 5-6 aastat vana - 2; üle 6 aasta - 2-2,5.

USA 1986. aasta maksureformi seadus pani osariigi maksupoliitikale palju suurema fookuse, kuigi piiras varem lubatud maksusoodustuste kasutamist. Sellest tulenevalt suurendati amortisatsiooni kulumisaega, kuid üldiselt ainult põhivara passiivsel osal - ehitistel ja ehitistel: kuni 31,5 aastat (varem oli see 10-15 aastat) mitteeluhoonetel ja 27,5 aastat. elamud . Aktiivse osa kulumi mahakandmine oli kiirem - viieaastase perioodi jooksul mahakandmisel oli lubatud esimese 2 aasta jooksul maha kanda kuni 64% seadmete maksumusest. Investeeringute maksusoodustus jäeti alles vaid elektriseadmetele.

Väga sageli innovatsioonitegevuse aktiviseerumisel välismaal stimuleerivad mõned riigid ka personali koolitust. Näiteks Prantsusmaal on 25% koolituskulude kasvust maksuvaba (ja seal, kus on kõrge tööpuuduse tase, ei maksustata neid kulusid üldse).

Lisaks on välismaal tavaks provotseerida teadus- ja arendustegevust valitsuse garantiidega, pakkudes paljutõotavaid uurimisvaldkondi pikaajalised laenud(Ametlikes valitsuse dokumentides nimetatakse USA teadusesse ja tehnoloogiasse investeerimist isegi "tulevikku investeerimiseks" ning teadus- ja arendustegevust peetakse üheks tõhusamaks mehhanismiks strateegiliste riiklike eesmärkide saavutamiseks).

Protektsionismi poliitika kaubandus- ja valuutaregulatsiooni ees kuulub munitsipaalregulatsiooni sekundaarsete majanduslike meetmete hulka, see on suunatud uuenduste kaitsmisele ja elluviimisele riigis. Reagani administratsioon kehtestas 1987. aastal USA Elektroonikatööstuse Assotsiatsiooni survel 100% maksu teatud tüüpi Jaapanis toodetud ja Ameerika turule tarnitud elektroonikatele, mille põhjuseks oli Jaapanist pärit elektritoodete impordi ülemäärane maht. Ameerika sarnaste kaupade eksport 16%.

Prantsusmaa seevastu kasutab ekspordi edendamist soodustavaid meetodeid.

Välismaal tütarettevõtteid asutavate ettevõtete riskantsed kulud võivad kuue aasta jooksul kaasa tuua maksukärped

Riigil on loomisel oluline roll sotsiaalne infrastruktuur, mis hõlmab riigisisese infosüsteemi moodustamist ja see kõik toimub innovatsioonitegevuse tõhustamise huvides välismaistes majanduslikult arenenud riikides.

Uueks majanduseks peetakse ka ettevõtteid, mis

Järeldus

Praeguste tehnoloogiate eripära on see, et need on peamised erikaal mõjutab teadusuuringuid, näiteks fundamentaaluuringuid, ning sellised uuringud võetakse praktikasse väga kiires tempos.Ülemaailmses kogukonnas vaadatakse radikaalselt läbi teaduse ja tehnoloogia progressi poliitikat. Seal valitses suhtumine tehnoloogiasse kui moodsa teadus- ja tehnikarevolutsiooni algusesse. Energiakriisi ajal muutus see veelgi tugevamaks; siis sai peamiseks strateegiliseks eesmärgiks luua ja kasutada ressursse säästvaid tehnoloogiaid. Keerukus ja keskendumine lõpptulemusele iseloomustab arenenud riikide kogemusele tuginedes tootmise ja sotsiaalsfääri teadus- ja tehnikaarenduse tehnoloogilise lähenemise prioriteetsust. Selline suhtumine muudab oluliselt tootmise ja teenindussektori kujunemist.Lääneturu kaubakoorma tõttu on kõrgelt arenenud riigid muutmas oma eesmärke masstoodete tootmiselt suure hulga väikeste seeriate tootmisele. kaubad. Selgub, et vajadus tavapäraste toodete järele väheneb, kaupade mitmekesisus suureneb, mis tingib põhjapanevaid muudatusi nii juhtimises kui ka tootmise struktuuris ja selle tehnoloogiates. Vajadus väiksemate ettevõtete järele, kes suudavad paremini kohaneda ostjate nõudmistega. Selle tulemusena ilmneb tarbija ülimuslikkus tootja ees, suurenevad nõudmised kaupade, nende kvaliteedi ja kaupade ja teenuste vahelised erinevused. Selline suhtumine tõi kaasa uut tüüpi tehnoloogiate tekkimise ja nende uuenemise kiirenemise. Tõenäoliselt ei jää see tehnoloogia arendamise tee ka meil kõrvale.Teadusvaldkonna teadusuuringud nõuavad suuri kulutusi ning nende kulude maksumus sisaldub lõpptoote hinnas. Välismaal rahastavad paljusid põhiuuringuid äristruktuurid. Need äristruktuurid tegelevad uusimate tehnoloogiatega ning teadusuuringute suuna ja ülesanded määravad kindlaks tehnoloogia nõuded. Paljud teadlased suhtuvad sellesse olukorda ettevaatlikult, sest koos positiivse mõjuga – teaduse rahastamise suurenemisega – võib kaasneda ka negatiivne – teaduse arengu moonutused, selle arengu sisemise loogika ebakorrektsus. Lähiuuringute tagakiusamine tulevikus võib jätta teadusele jälje (teaduse stagnatsioon) ja kuna uute tehnoloogiate loomine nõuab märkimisväärseid autoritasusid, siis sageli ei jõua need riigid, kellel puudub võimalus seda teadustööd subsideerida.

Kasutatud kirjanduse loetelu:

1. Babintseva N. Mõned uued lähenemised majandusteoorias: esseed. - M., 2011.

2. Baker D., Abrahams P. “Uus majandus” on peaaegu müüt // Vedomosti. 2010. aasta.

3. Gukasyan G.M. Majandusteooria: Põhiküsimused: Õpetus. Ed. 3. lisa. Seeria: Q&A. - M., 2012.

4. Drucker P. F. Uue organisatsiooni ühiskond // Vestn. Peterburi Riiklik Ülikool. Ser. 8. 2004. Väljaanne. 1.

5. Innovatsioonipoliitika ja innovatsiooniäri Venemaal//Analüütiline Bülletään 2001 nr 15 lk.91-107

6. Caro D., Zhyuyar P. Rahvusvaheline majandusõigus. Õpik / Per. sfr. V.P. Serebrinnikova, V.M. Šumilova. – M.: intern. suhe. 2002. - 608s.

7. Campbell R. McConnell, Stanley L. Majandus: põhimõtted, probleemid, poliitika. - Moskva, 1993.

8. Makarov V.L., Varšavski A.E. Innovatsiooni juhtimine Venemaal. - M., 2005.

9. Maksimova VF Majandusteooria. M. 2006.

10. Nikolajeva IP Majandusteooria küsimustes ja vastustes. Õpetus. - M., 2012.

11. Nikolajeva T. P. Infomajanduse alused. SPb., 2001.

12. Nordstrom K., Riddestrale J. Funky business: Kapital tantsib talentide pilli järgi. 2. väljaanne Peterburi: Stockholm School of Business in St. Petersburg, 2006.

13. Nuriev R., Rozanova N. Tarbijakäitumine turumajanduses// Majanduse küsimused nr 1, 1994.

14. Okeanova ZK Majandusteooria. Õpik. - M., 2004