Keskharidus üldharidus

Sotsioloogia. Liin UMK toim. G.A. Bordovski (VENTANA-GRAF)

Liin UMK G. A. Bordovski. Ühiskonnaõpetus (6–9)

Sotsioloogia

2020. aasta ühtseks riigieksamiks valmistumine: kuidas kirjutada ühiskonnaõpetuse esseed

Sel aastal on muutunud ühiskonnaõpetuse ühtse riigieksami hindamiskriteeriumid. Üks meie autoritest, Peterburi ühtse riigieksami ainekomisjoni aseesimees ühiskonnaõpetuse alal Olga Soboleva räägib sellest, kuidas nüüd esseesid hinnatakse, aga ka õpilaste levinud vigadest.

Hindamiskriteeriumid muudetud

See pole esimene kord, kui Venemaa Õpikute Korporatsioon kutsub spetsialiste rääkima ühiskonnaõpetuse ühtse riigieksami ülesandest nr 29. Jooksvat teavet muudetakse ja täiendatakse pidevalt. Näiteks sel aastal on muutunud ülesande sõnastus. Sõna “probleem” on asendatud mõistega “idee” ning õpilane saab läbi töötada mitte kõik väite ideed, vaid üks neist. Hindamiskriteeriumid on oluliselt muutunud:

• 29.1 Varem võis laps näidata oma arusaamist teemast essee üldises kontekstis. 2018. aastal on selleks vaja avalduse ideed esile tõsta ja sõnastada. Kui nõuet ei täideta, saab kogu essee 0 punkti.
• 29.2 Kõrgeimat punktisummat ei saavutata, kui teoreetiline arutluskäik ei ole omavahel seotud. Kuna kõik väited on erinevad, on võimatu täpselt öelda, kui palju mõisteid peaks ilmutama. Aga hea hinde saamiseks tuleb muidugi kõik lõputööd esile tõsta.
• 29.3 Varem võeti vigade esinemise eest punkt maha, nüüd antakse nende puudumise eest lisatasu.
• 29.4 Peate siiski esitama kaks faktilist argumenti erinevatest allikatest, kuid nüüd peate need näited üksikasjalikult esitama ja näitama, kuidas need on väitega seotud.

Seega on kriteeriume rohkem. Maksimumpunktid essee eest 2018. aastal: 6.

Arvestame veel ühe olulise muudatusega. Varem oli tõsine nõue, et sisu vastaks ühele teadusele. Aga kuna teaduste piirid on suhtelised, saavad õpilased nüüd vigu tegemata käsitleda teemasid erinevates kontekstides. Võtame näiteks väite seadusest: “Täielik allumine lahkuse seadusele kaotab vajaduse valitsuse ja riigi järele (O. Frontingham)” – seda võib seostada ka poliitika, sotsioloogia ja filosoofiaga.

Levinud vead

Toome välja peamised raskused, millega õpilased ülesandes nr 29 kokku puutuvad.

• Teema valimine

Üliõpilasele pakutakse 5 esseeteemat. Kuidas teha õige valik:

• Mõistke, et peamine kriteerium on võime täita kõiki nõudeid.
• Määrake eelnevalt oma põhiteadus. Olge valmis oma valikut muutma: selle teaduse teema võib olla eksamil vastuvõetamatu. Ettevalmistamisel kasutage Internetis pakutavaid teemaloendeid.
• Peale selle võrdsed tingimusedära vali kujundlikke teemasid. Igal aastal tuleb ette sõnastusi, millega ei tule toime isegi suurepärased õpilased. Näiteks: "Perekond on ühiskonna kristall (V. Hugo)."
• Keskenduge oma võimalustele ja omadustele, mitte õpetaja soovitustele. Õpetaja võib teatud teemadesse suhtuda erapoolikusse. Eksperdid on “mugavuse” ja “ebamugavuse” kohta erinevad.

• Juhend muude esemete kohta

Sageli püüavad õpilased ühiskonnaõpetuse essees täita teiste ainete esseenõudeid. See mitte ainult ei aita, vaid suurendab ka vea tõenäosust. Tegelikult pole arvesse võetud:

• maht (pluss on võime lühidalt mõtteid väljendada),
• grammatilised vead (kuid mitte juhtudel, kui need mõjutavad tähendust),
• struktuur,
• stiil (pole enam essee),
• probleemi õige sõnastus,
• teadmised väite autori kohta (saate selle sisestada, kuid seda ei hinnata),
• moraalne/ideoloogiline seisukoht (samas ei saa rikkuda Vene Föderatsiooni seadusi ja teravaid seisukohti ühelgi teemal väljendada ei soovita).

• Teema ümberkirjutamine

Kahjuks kirjutavad ka suurepärased õpilased mõnikord põnevuse tõttu teema valesti ümber. Viga võib olla sõna väljajätmine, partikli "mitte" väljajätmine või lisamine, tähe väljajätmine või asendamine, reflektoorse partikli väljajätmine või lisamine või kirjavahemärkide muutmine. Kõik see muudab teema tähendust ja viib essee 0-ni.

• Mallfraasid

Mõned ravimvormid näevad sageli rumalad välja ja ärritavad eksperte. Näiteks "probleem, mis on alati asjakohane", "teema avab tohutult mõtlemisruumi" ja teised. See ei tähenda, et neid tuleks tingimata vältida. Peaasi, et tekstis oleks kõik sobiv ja loogiline.

• Valed näited

Mis ei lähe arvesse:

• Spekulatsioon ("mis oleks olnud").
• Väljamõeldud näited.
• Faktid, mis pole faktid.
• Näited ilma täpsustusteta.
• Näited, mis on rohkem nagu teooriad.
• Näide faktivigadega.
• Näited ei kuulu esitatud teooria raamidesse.
• Näited, mis lükkavad ümber õpilase enda teoreetilised seisukohad.
• Mudelnäited (kuid võib olla ka erandeid).
• Näited ühte tüüpi allikast.

• Kodused ettevalmistused

Paljudes töödes on tarbetuid sätteid. Näiteks ühiskonna määratlemine, teaduse definitsiooni sobimatu kasutamine – see rikub enamikul juhtudel töö ära ja ei meeldi asjatundjatele.

KKK

Mõelgem ka levinud küsimustele teksti sisu kohta.

Kas ma pean autoriga nõustuma? Ei ole vajalik. Muidugi on nähtuste suhtelisuse kohta väiteid, millega ei saa mitte nõustuda, näiteks: „Ühiskond ei pruugi vastata poliitilistele piiridele (S. Turner).“ Kuid on ka provokatiivseid fraase, millega on väga raske nõustuda. Igal juhul peaks argumentatsioon näitama eksamineeritava suhtumist teemasse.

Kuidas sõnastada väite tähendust ja kui palju ideid on kõige parem avalikustada? Kõik sõltub konkreetsest avaldusest. Parem on kitsendada aspekti uurimine ühele teadusele.

Kas on võimalik ainult osa väitest esile tõsta? Eksperdid usuvad, et see on võimatu, kuna avaldusel on teatud tähendus. Õpilane peab näitama, et ta saab kogu väitest aru, isegi kui ta soovib keskenduda selle ühele osale.

Kuidas õppida teoreetilisi põhimõtteid? Kui te ei saa aru ja assimileerida, võite kasutada lihtsat tehnikat: "Kirjutage see õigesti üles." Õpilane peab kiiresti leidma ja kopeerima õpikust konkreetse teema teoreetilised põhjendused – see aitab sätteid meeles pidada.

Ettevalmistusmeetodid

Venemaa õpikute korporatsiooni väljaannetes on ühiskonnaõpetuse esseede kirjutamise ettevalmistamise süsteem täielikult rakendatud. Autorid esitavad meeldetuletusi, näiteid, teemaloendeid, aga ka algoritme vajalike oskuste samm-sammult kujundamiseks.

Sageli küsitakse ekspertidelt, kui palju esseesid on neil ettevalmistamisel vaja kirjutada. Vastus: nii palju kui võimalik, et "käe täita", ja kuni 5 tükki kõrgeima punktisumma saamiseks. Lisaks koolitusele on õpilasel kasulik pidada infokogu valitud teemade kohta, vaadata temaatilistel saitidel näidisesseed ja kontrollida katsekriteeriumide alusel koostööd õpetajaga.

Käsiraamat on mõeldud koolinoorte ja ühtseks riigieksamiks kandideerijate iseseisvaks või õpetaja juhitud ettevalmistamiseks. See sisaldab täielikult ühiskonnaõpetuse kursuse materjali, mida testitakse eksamil. Käsiraamatu teoreetiline osa on esitatud lühidalt ja arusaadaval kujul. Suur hulk diagramme ja tabeleid muudavad teemas liikumise ja vajaliku teabe leidmise lihtsaks ja kiireks. Koolitusülesanded vastavad ühtse riigieksami kaasaegsele formaadile, arvesse on võetud kõik viimastel aastatel tehtud eksamitöö sisumuudatused.

Kaasaegses infoühiskonnas on iga minut meile kallis. Seetõttu pole midagi mugavamat kui valmistuda veebis ühiskonnaõpetuse ühtseks riigieksamiks, konsulteerida eksperdiga ja saada tema “reaalajas vastus”. Kuidas seda teha ühiskonnaõpetuse esseed kirjutades?

Niisiis, olete 10-11 klassis ja teie eesmärk on sooritada kõrge punktisumma! Suurepärane, olete juba õppinud sellega toime tulema, aga.. mida teha (kirjalikuga)? Eriti tema loominguliste ülesannetega, nt.

Tuletagem kohe meelde, mida meilt ühtsel riigieksamil selle ülesande kirjutamisel nõutakse! Selleks võtame

Suurepärane! Peame kirjutama miniessee ühe viiest esitatud tsitaadist ja KÕIGE TÄHTSAM on lõpetada kolm kriteeriumi essee kontrollimiseks:

V. Shwebel "Parimad seadused ei aita, kui inimesed ei ole head"

Usun, et eeltoodud väites tõstatab autor sellise probleemi nagu õiguse roll teatud inimrühmade käitumise reguleerimisel.
Õigus on üks õigusnormide allikaid, mis omakorda kuuluvad sotsiaalsete normide hulka. Õigusallika definitsiooni põhjal saame öelda, et õigus on ametlik viis õigusnormide väljendamiseks ja kinnistamiseks, eesmärgiga anda neile üldsiduv, õiguslik tähendus. Loomulikult on seadusel teatud juriidiline jõud ja see väljendab riigi tahet. Samuti on seaduse üheks olulisemaks tunnuseks avalike suhete regulatsioon. Aga mis siis, kui autor ütleb, et "inimesed pole head"? Mis saab siis, kui inimesed ei järgi seadusi mitmel põhjusel? Selliste inimeste jaoks seadus lihtsalt ei tööta. Nende hulgas on lumpenid, deklasseeritud elanikkonnarühmad (trampid, kerjused, kuritegelikud elemendid ja muud asotsiaalsed isikud). Need on inimesed, kellel puuduvad sotsiaalsed juured, moraalikoodeks, nad on ühiskonna kõige madalamal tasemel ja tegelikult pole neil midagi kaotada. Siia kuuluvad ka anarhistid – vaba mõtlemisega inimesed, kes pooldavad igasuguse sunniviisilise kontrolli ja inimese võimu kaotamist inimese üle. Definitsioonist endast on selge, et selliste inimeste jaoks ei mängi seadus mingit rolli. Nii korraldasid anarhistid Teise maailmasõja ajal Ukrainas vastupanu nii natsionaalsotsialistidele kui stalinistidele.
Kuid mitte alati ei ole inimesed põhjuseks, miks seadus ei suuda inimeste käitumist reguleerida. Selliseks põhjuseks võib olla raske elusituatsioon (näiteks sõda, nälg, majanduskriis). Drastilised sotsiaalsed muutused aitavad kaasa sotsiaalsete väärtuste ja juhiste hägustumisele. Ajalugu mäletab, kuidas sõja ajal inimesed nälgisid, surid kurnatusse, kuid nõutust suurema koguse toidu väljastamine oli keelatud, kuna kõik vajalik, sealhulgas toit, läks rindele. Ent oli ka juhtumeid, kui tegu oli elu ja surma küsimusega, inimesed rikkusid seadust, et pääseda.
Kokkuvõtteks tahan märkida, et seadused ja üldse õigusnormid on olnud inimeste jaoks kogu maailmas väga olulised juba pikka aega.

(essees on täielikult säilinud autori tekst ja kirjavahemärgid).

Esseede kontrollimine Internetis

Niisiis, vaatame seda esseed. Need “väikesed” nüansid ja puudujäägid, mis kahjuks üldpilti rikuvad (töötajate puudus näiteks), hakkavad kohe silma. Loomulikult peate püüdlema maksimaalse esseekirjaoskuse poole, mis meelitab eksperti.

Mis on tõsisem? Võtmekriteeriumi 1 vastust pole sõnaselgelt välja toodud.Nähemata fraasi “Väite mõte on see, et...” ekspert, kui essee sisu peab seda tsitaadile sobimatuks, tõstatas probleem, teooria seisukohalt ekslik, saab määrata 0. Siis teiste kriteeriumide eest punkte ei saa.

Sel juhul annaksin selle punkti täpselt sõnastusega Kuid parem on siin mitte balansseerida äärel ja mitte riskida. Mis oleks tulnud alguses kirjutada:

"Näen V. Shwebeli väite mõtet selles, et seaduse reeglite järgimisel on olulised indiviidi moraalsed omadused, tema moraalipõhimõtted."

Kasutati lihtsat parafraasi - "inimesed - "Inimesed pole head – nad on ebamoraalsed."

"Usun, et autor tõstatab ülaltoodud väites sellise probleemi nagu seaduse roll teatud inimrühmade käitumise reguleerimisel."

Seadusest on arusaamine, inimrühmade kohta pole midagi, avalikud suhted. Tõstatatud probleem on plussiks, nagu ka asjaolu, et teoreetiline argumentatsioonisüsteem on seotud praktilise argumentatsiooniga. Kuid terminite komplekt on ebapiisav. Ma annaksin siinkohal 1 punkti 2-st.

3. kriteerium. Siin ilmneb üks näide Ukraina Teise maailmasõja ajaloost, kõik muu on üldine arutluskäik, jällegi enamjaolt sõjategevusega seotud. Ajaloost (seotud teadusest) on näide, aga teisi pole. Samuti 1 punkt 2-st.

Seega arvan, et on loogiline see siia postitada Üsna kõrge skoor 1-1-1.

Kõrgema punktisumma põhjused:

1. Väite tähenduse paljastamisel tuuakse esile mitmed omavahel seotud aspektid (Ei).
   2. Teoreetilised sätted töötatakse välja põhjenduste süsteemiks (Jah).
   3. Toodud näited on võetud ühiskonnaelu erinevatest valdkondadest (Ei).
   4. Isikliku sotsiaalse kogemuse näiteid kasutatakse asjakohaselt ja õigesti (Ei).
   5. Kasutatakse näiteid teistelt õppekursustelt - ajalugu, geograafia, kirjandus (Jah).

Madalama punktisumma põhjused:

1. Antud teoreetiliste sätete hulgas on ekslikke hinnanguid ja ebatäpsusi (ei).
   2. Sisaldab palju “infomüra” – sätteid, mis ei ole teemaga otseselt seotud, sama mõtte kordused, mis esitatakse erinevas verbaalses väljendis (ei).
   3. Kasutatud näited on nõrgalt seotud teoreetilise põhjendusega (ei).

Ekspert kontrollib teie esseed!

Kahjuks ei ole hõivatuse tõttu alati võimalik taotlejale kiiresti appi tulla ja tema esseed kiiresti üle vaadata. Selleks on meil parsimisteenus 1 Teie ühiskonnaõpetuse essee (ülesanne 29) koos soovitustega vigade parandamiseks.

Vaatame veel üht näidet meie rühmas kirjutatust
essee:

Polina Drannikova 22. september 2016, kell 17:23

"Progress on ilus, kuid vale idee." (kahjuks ma ei tea autorit)

Selle väite autor peab silmas, et sellise asja nagu progressi tagajärjed on palju olulisemad kui selle kasud ja ma olen temaga täiesti nõus. Autori sõnad väljendavad meie aja pakilist probleemi: sotsiaalse progressi ebajärjekindlust.
Enne kui hakkame seda küsimust erinevate nurkade alt vaatlema, defineerime põhikontseptsiooni. Mis on progress? Progress on liikumine madalamalt kõrgemale, vähem täiuslikult täiuslikumaks. Sellel on sotsiaalne nähtus On olemas kriteeriumid, mille järgi saame hinnata, kas antud ühiskond areneb või mitte. Edusamme annavad tunnistust ennekõike muutused inimloomuses: inimene muutub vaimselt arenenumaks, kuna lõimumise (ühinemine, ühiskonnaelu valdkondade koondamine) ja globaliseerumise (inimeste, organisatsioonide, riikide vaheliste integratiivsete sidemete tugevdamine) tulemusena tal on piiramatud võimalused enesearenguks ja loovuspotentsiaali avalikustamiseks. Igaüks meist võib reisida kõikjal maailmas, Interneti leiutamisega on peaaegu kogu vajalik teave muutunud kättesaadavaks. Olulised kriteeriumid on ka soodsad elamistingimused ehk ühiskonna heaolu ja oodatava eluea pikenemine, areng tootlikud jõud(teadus ja tehnoloogia), vabaduse mõõt, mille ühiskond üksikisikule annab. Kõik loetletud sotsiaalse progressi eelised on kahtlemata olulised, kuid kas need on nii olulised, kui panna need eelised samale skaalale koos sotsiaalse arengu tagajärgedega?
Eelis jääb muidugi viimaste poolele. Progressi tagajärjed on toonud kaasa reaalse ohu inimkonna kui sellise elule.
Esiteks on keskkonnasaaste lähenemas kriitilisele tasemele. Keskkonna olukord kogu maailmas on väga kahetsusväärne. Ilmekas näide on järgmine tõsiasi: Baikali järv, mis oli kunagi meie riigi suurim ja puhtaim mageveeallikas, on nüüd reostunud. reovesi erinevad tehased ja tehased. Seetõttu on lähedalasuvate külade elanikud sunnitud massiliselt värsket vett ostma.
Teiseks viib teaduse areng nii kohutavate relvatüüpide loomiseni, et need võivad hävitada kogu inimkonna. Tahes-tahtmata meenuvad Teise maailmasõja sündmused, mil Jaapani linnade Hiroshima ja Nagasaki aatomipommitamise tagajärjel hukkus üle 100 tuhande inimese.
Kolmandaks, globaliseerumise tagajärjel kukuvad kokku traditsioonid, rahvuslikud kombed ja kultuur ning kaovad keeled. Näiteks Tšuvašia Vabariigis räägib enamik inimesi vene keelt, isegi küladest pärit inimesed tänapäeval praktiliselt ei oska tšuvaši keelt, mis viib selle väljasuremiseni ja selle tagajärjel rahvuse kultuurilise vaesumiseni.
Seega on autori õigsus vaieldamatu, mida kinnitasime ülaltoodud argumentidega. Vaatamata eelistele, mida sotsiaalne progress pakub, ei saa me kogu inimkonna elu ohtu seada ja inimesed peavad viivitamatult hakkama tegutsema progressi katastroofiliste tagajärgede likvideerimiseks.

Autor väljendab selgelt väite tähendust ja selles tõstatatud probleemi. Ta mõistab täpselt oma kriteeriume ja ebakõlasid, millest piisab koos kolme õigesti valitud argumendiga, et saada maksimaalsed hinded. kriteerium 2 – 2 punkti.

Kolm ilminguid illustreerivad argumendid - nii maailm kui ka 2 punkti eest 3. kriteerium.

Siinne hinnang on maksimaalne – 5 võimalikust 5-st!

Ja postituse lõpus veel ühe essee analüüs.

Elvira Upatina

"Majandus on rahulolu kunst piiramatud vajadused abiga piiratud ressursid"(L. Peeter).

Majanduselus seisame sageli silmitsi piiratud ressurssidega. Seevastu meil on inimkonna vajadused, mis pidevalt kasvavad. Neid on võimatu täielikult rahuldada, teadlased ja teised majanduselu subjektid püüavad leida sellele probleemile kõige vastuvõetavamat lahendust.
Tootmisressursid on materiaalsete ja finantskaupade kogum, mida kasutatakse kaupade ja teenuste tootmiseks. Tootmisressursid on peaaegu millegi muu sünonüümid majanduslik termin- tootmistegur. Kokku on 5 tegurit: tööjõud, maa, kapital, ettevõtlusvõimed ja suhteliselt uus - teave. Kõik need kipuvad lõppema ja muutuma kasutuskõlbmatuks – oleme nende kasutamisega piiratud.
Samas on vajadused vajadus, inimese vajadus selle järele, mis on tema olemasolu tingimus. Elukvaliteedi paranedes kasvavad inimeste vajadused. Kui traditsioonilises majandussüsteem valitseb loodusmajandus, ja inimeste peamine vajadus oli ainult toidu kasvatamine, ööseks peavarju leidmine ehk bioloogiliste vajaduste rahuldamine, seejärel tingimustes turumajandus Ja postindustriaalne ühiskond inimesed püüavad elada inimväärsetes tingimustes, süüa kvaliteetseid tooteid, reisida, st rahuldada sotsiaalseid ja isiklikke vajadusi.
Vajadused kasvavad ja ressursid vähenevad. Kõik liikmed majandussfäär elu peab tegema valiku: vähendada mingil moel tarbimist või luua uusi ressursse, kasutada olemasolevaid ratsionaalsemalt.
Teadlased oletavad, et olemasolevatest naftavarudest jätkub järgmiseks 30 aastaks. Nafta on bensiini tootmise allikas ja et inimesed ei peaks pärast naftavarude ammendumist autodest loobuma, alternatiivsed allikad tooraine, näiteks gaas. Paljud autojuhid on juba metaanile üle läinud, kuna seda tüüpi kütust peetakse keskkonnasõbralikuks ja ostjale kasulikuks.
Piiratud ressursside probleemiga puututakse kokku ka riigi tasandil. Näiteks eelarve jaotamisel peab Vene Föderatsiooni valitsus arvestama olukorraga riigis, jagama raha erinevateks vajadusteks: armee ümberrelvastamine, madala sissetulekuga ja paljulapseliste perede toetamine, pensionide tõstmine. Seda on väga raske teha, eriti Venemaa valuutakriisi olukorras, kui Vene rubla suhtes nõrgeneb välisvaluutad. Selle põhjuseks on nafta maailmaturuhinna langus, millest sõltub suuresti Venemaa eelarve tulude pool.
Seega on piiratud ressursside probleem väga aktuaalne kaasaegne maailm Kahjuks pole seda kunagi võimalik täielikult lahendada. Kuid inimkond peab suunama oma jõupingutused praeguse olukorra parandamisele.

Nagu öeldakse, selle žanri klassika, probleemidega seotud väidetest kõige ilmsem. Just, soovitan alustada essee kirjutamist kõige lihtsamast.

Jällegi me ei näe väite tähenduse otsest avalikustamist, taas võib taotleja saada k1 eest 0. Kuigi üldiselt on essee kirjutatud pädevalt. Näiteks aitab see lause:

"Neid on võimatu täielikult rahuldada, teadlased ja teised majanduselu subjektid püüavad leida sellele probleemile kõige vastuvõetavamat lahendust."

1. kriteeriumi puhul annan jällegi punkti koos sõnastusega "Vastuse sisu annab aimu selle mõistmisest."

Teoreetiline plokk on õigesti välja kirjutatud, on argumentide ja terminite süsteem. Ja siin konkreetne näide antud on ainult 1 (kaasaegse tegelikkusest Venemaa majandus), teadlaste prognoose eraldi näitena arvesse ei võeta. Samuti on siin argumendid igal juhul "sulgede linnud" - tänapäevasest sotsiaalsest teabest (meedia teated). Puuduvad näited seotud teadustest ega isiklikust elukogemusest.

Kuigi jällegi oli väga lihtne võtta iseennast eeskujuks, panna kirja mõned oma vajadused (hariduse omandamine, prestiižne elukutse) ja kirja panna need ressursid (piiravalt), mis sul selleks praegu on. Optimaalne tee, nagu öeldakse, "majanduse" plokis "endast läbi" minek.

Seega Hindaksin seda esseed 1-2-1.

Tuletame meelde, et saate õppida sotsiaalteaduslikku esseed kirjutama minu patenteeritud kursuse "Esseemeister", mis sisaldab mitmeaastast kogemust ühtseks riigieksamiks ja esseedeks ettevalmistamisel:

Sulle sobivaim essee kirjutamise meetod;
suurepäraste ja null-esseede näited;
uurige ekspertide "kööki", kes kontrollivad teie esseed 2018. aasta ühtse riigieksami jaoks;
essee teel saate teada, kuidas ühtse riigieksami 2014, 2015, 2016, 2017 apelleerimine läks;
iseseisvalt kontrollida oma konkurentide esseesid;
SAADA SOOVITUSI JA KONTROLLI OMA ESSEET EKSPERDILT?

Edu ühtse riigieksami kohta sotsiaalteadusliku essee kirjutamise ettevalmistamisel, kohtumiseni veebis

Sellest artiklist saate teada, kuidas kirjutada esseed ühiskonnaõpetusest. Näited on lisatud.

Kõigepealt on vaja mõista, et ühiskonnaõpetuses essee kirjutamise õppimiseks kulub üsna palju aega. Ilma eelneva ettevalmistuseta on võimatu kirjutada esseed, mida eksperdid kõrgelt hindaksid. Jätkusuutlikud oskused ja head tulemused ilmnevad pärast 2-3 kuud tööd (kirjutatud umbes 15-20 esseed). Just süsteemne treenimine ja sihikindlus toovad kõrgeid tulemusi. Oma oskusi tuleb lihvida praktikas õpetaja vahetu abi ja hoolika juhendamisega.

Video - kuidas kirjutada esseed ühiskonnaõpetusest

Kui te pole veel esseede kirjutamist proovinud, vaadake videot.

Erinevalt kirjandus- või venekeelsest esseest, kus on selgelt määratletud minimaalne töömaht ja lubatud on üldine refleksioon (“filosofeerimine” ilma täpsustamata), ei ole sotsiaalteaduste essees maht piiratud, vaid selle struktuur ja sisu on põhimõtteliselt erinev. Ühiskonnaõpetuse essee on tegelikult vastus küsimusele: "Kas ma nõustun selle väitega ja miks?" Seetõttu peab sotsiaalteaduste teemaline essee sisaldama ranget argumentatsiooni, teaduslikkust ja konkreetsust. Samas tuleb märkida, et essee teemana kasutatakse sageli väga paradoksaalseid, ebatavalisi väiteid, mis nõuavad kujutlusvõimet ja ebastandardset lähenemist probleemi paljastamisele. See jätab paratamatult jälje essee kirjutamisstiilile ning nõuab maksimaalset jõu ja tähelepanu koondamist.

Lisan veel, et eksamikirjandit hindavad konkreetsed inimesed. Selleks, et ekspert, kes kontrollib päevas 50–80 tööd, märgiks essee tähelepanu väärivaks, peab see essee mitte ainult vastama kõigile allpool toodud nõuetele, vaid eristuma ka teatud originaalsuse, originaalsuse ja originaalsusega. - seda viitab essee žanr ise. Seetõttu on vaja mitte ainult esitada teemakohast teaduslikku ja faktilist materjali, vaid ka meeldivalt üllatada oma mõtlemise originaalsuse ja paindlikkusega.

Algoritm esseede kirjutamiseks ühtse riigieksami ajal

1. Esiteks peate eksami ajal oma aega õigesti juhtima. Praktika näitab, et essee kirjutamine nõuab ühiskonnaõpetuse ühtse riigieksami jaoks ette nähtud 3,5 tunnist vähemalt 1-1,5 tundi. Essee kirjutamist on kõige soovitavam alustada pärast kõigi teiste KIM-i ülesannete täitmist, sest Seda tüüpi töö nõuab lõpetaja pingutuste maksimaalset keskendumist.
2. Lugege hoolikalt läbi kõik pakutavad teemad.
3. Valige teemad, mis on arusaadavad, s.t. – õpilane peab selgelt aru saama, millest see väide räägib, mida autor selle fraasiga öelda tahtis. Kahtluste kõrvaldamiseks, kas ta saab teemast õigesti aru, peab koolilõpetaja fraasi oma sõnadega uuesti sõnastama, määratledes põhiidee. Õpilane saab seda teha suuliselt või mustandis.
4. Valitud arusaadavate väidete hulgast on vaja valida üks teema – see, mida õpilane kõige paremini tunneb. Tuleb märkida, et eksamineeritavad valivad sageli teemasid, mis on nende arvates lihtsad, kuid mis osutuvad teema käsitlemisel keeruliseks, kuna selleteemaline teaduslik ja faktiline materjal (ehk fraas ise) on piiratud. ütleb kõik, midagi lisada ei saa). Sellistel juhtudel taandatakse essee väite tähenduse eri versioonide lihtsaks väiteks ja eksperdid hindavad seda madala tõendusmaterjali tõttu. Seetõttu peate valima essee teema nii, et õpilane saaks seda kirjutades täielikult näidata oma teadmiste täielikkust ja mõtete sügavust (st teema peab olema võidukas).
5. Essee teemat valides tuleb tähelepanu pöörata ka sellele, millisesse sotsiaalteadusesse väide kuulub. Praktika näitab, et mitmed fraasid võivad viidata mitmele teadusele korraga. Näiteks I. Goethe väide “Inimest ei määra mitte ainult loomulikud, vaid ka omandatud omadused” võib kuuluda filosoofiasse, sotsiaalpsühholoogiasse ja sotsioloogiasse. Vastavalt sellele peaks essee sisu sellest olenevalt varieeruma, s.t. peab olema kooskõlas nimetatud alusteadusega.
6. Kogu esseed pole vaja mustandina kirjutada. Esiteks piiratud aja tõttu ja teiseks seetõttu, et essee kirjutamise ajal tulevad ühed mõtted ja ümberkirjutamise ajal teised ning valmis teksti ümbertegemine on palju keerulisem kui uue loomine. Eelnõus teeb lõpetaja vaid oma essee konspekti, ligikaudsed lühivisandid fraasi tähendusest, argumentatsioonist, teadlaste seisukohad, kontseptsioonid ja teoreetilised seisukohad, mida ta kavatseb oma töös esitada, samuti essee semantilist loogikat arvesse võttes nende järjestuse ligikaudse järjestusena üksteise järel.
7. Üliõpilane peab ilma ebaõnnestumiseta väljendama oma isiklikku suhtumist valitud teemasse selgelt määratletud sõnastuses ("Nõustun", "Ei ole nõus", "Ma ei ole täielikult nõus", "Nõustun, kuid osaliselt" või fraasid, mis on tähenduselt ja tähenduselt sarnane) . Isikliku suhtumise olemasolu on üks kriteeriume, mille alusel eksperdid esseed hindavad.
8. Lõpetaja peab ilma ebaõnnestumiseta väljendama oma arusaama väite tähendusest. Need. Gümnaasiumiõpilane selgitab oma sõnadega, mida autor selle lausega öelda tahtis. Soovitav on seda teha juba essee alguses. Ja kui ühendada selle lõigu nõuded eelmise sätetega, siis algab see näiteks filosoofiaessee "Enne kui rääkida vajaduste rahuldamise kasulikkusest, peate otsustama, millised vajadused moodustavad kasu” näeb välja selline: “Olen teise poole suure vene kirjaniku väitega täiesti nõusXIX- algusXXsajandite jooksul L.N. Tolstoi, milles ta räägib tegelikest ja väljamõeldud vajadustest.
9. Peate olema väga ettevaatlik argumentide valimisel, et oma seisukohta toetada. Argumendid peavad olema veenvad ja põhjendatud. Argumentidena kasutatakse andmeid asjakohastest teadustest, ajaloolisi fakte ja fakte ühiskonnaelust. Isiklikku laadi argumentatsioon (näited alates isiklik elu) on hinnatud kõige madalamaks, seega ei ole nende kasutamine tõendusbaasina soovitav. Tuleb meeles pidada, et iga isiklik näide võib kergesti "muundada" eeskujuks avalikust elust, sotsiaalsest praktikast, kui kirjutada sellest kolmandas isikus (näiteks mitte "Poe müüja käitus minu vastu ebaviisakas, rikkudes sellega minu tarbijaõigusi", A «Ütleme nii, et müüjanna oli kodanik S-i suhtes ebaviisakas. Seega rikkus ta tema õigusi tarbijana. Argumentide arv essees ei ole piiratud, kuid 3-5 argumenti on teema paljastamiseks kõige optimaalsemad. Samuti tuleb meeles pidada, et näited ajaloost on kõige aktuaalsemad politoloogias, osalt juriidilistes ja sotsioloogilistes teemades, aga ka sotsiaalse progressi teooriaga seotud filosoofilistes teemades. Näiteid ühiskondlikust praktikast (avalikust elust) - sotsioloogilistel, majanduslikel, juriidilistel teemadel. Teemade valikul tuleb kasutada vastavate teaduste andmeid.
10. Mõistete, mõistete ja definitsioonide kasutamine essees peab olema pädev ja sobiv valitud teema ja teaduse suhtes. Essee ei tohiks olla terminoloogiaga üle koormatud, eriti kui need mõisted ei ole valitud probleemiga seotud. Paraku üritavad mõned lõpetajad oma töösse sisestada võimalikult palju termineid, rikkudes sellega otstarbekuse ja mõistliku piisavuse põhimõtet. Seega näitavad nad, et nad pole õppinud õigesti kasutama teaduslikku terminoloogiat. Mõistet tuleks asjakohaselt mainida; selline mainimine peaks näitama selle õiget mõistmist.
11. On väga teretulnud, kui lõpetaja toob oma essees välja teiste uurijate seisukohad käsitletavates küsimustes, annab lingi probleemi erinevatele tõlgendustele ja erinevatele lahendusviisidele (võimalusel). Teiste seisukohtade osutamine võib olla otsene (näiteks: "Lenin mõtles nii:... ja Trotski mõtles teisiti:... ja Stalin polnud mõlemaga nõus:..."), kuid see võib olla kaudne, mittespetsiifiline, isikupärastamata: "Mitmed teadlased mõtlevad nii:..., teised arvavad teisiti:... ja mõned soovitavad midagi täiesti erinevat:...."
12. On väga teretulnud, kui essees on märgitud, kes oli selle väite autor. Märge peaks olema lühike, kuid täpne (vt näidet punktist 8). Kui selles küsimuses oma seisukohta argumenteerides on asjakohane mainida fraasi autori seisukohti, tuleb seda teha.
13. Argumendid tuleb esitada ranges järjekorras, essees peab olema selgelt näha sisemine esitusloogika. Õpilane ei tohiks hüpata ühelt teisele ja pöörduda uuesti esimese juurde ilma selgituste ja sisemise seoseta, ühendades oma töö üksikuid sätteid.
14. Essee peab lõppema järeldusega, mis võtab lühidalt kokku mõtted ja põhjendused: "Seega võib kõige eelneva põhjal väita, et autoril oli oma avalduses õigus."

Essee näited teemal:

Filosoofia "Revolutsioon on barbaarne progressi viis" (J. Jaures)

Kõrgeima punktisumma eest

Nõustun täielikult kahekümnenda sajandi esimese poole kuulsa prantsuse sotsialisti, ajaloolase ja poliitilise tegelase Jean Jaurèsi väitega, milles ta räägib sotsiaalse progressi revolutsioonilise tee iseärasustest, revolutsiooni eripäradest. . Tõepoolest, revolutsioon on üks edasiliikumise viise, ühiskonnakorralduse paremate ja keerukamate vormide poole. Kuid kuna revolutsioon on kogu olemasoleva süsteemi radikaalne katkemine, ühiskonnaelu kõigi või enamiku aspektide ümberkujundamine, mis toimub lühikese aja jooksul, kaasneb selle progressi vormiga alati suur hulk ohvreid ja vägivalda.

Kui meenutada revolutsioonilist 1917. aastat Venemaal, siis näeme, et mõlemad revolutsioonid tõid kaasa kõige rängema vastasseisu ühiskonnas ja riigis, mille tulemuseks oli kohutav kodusõda, millega kaasnes enneolematu kibedus, miljonid surnud ja vigastatute ning enneolematu laastamistöö. rahvamajandus.

Kui meenutada Suurt Prantsuse revolutsiooni, siis näeme ka lokkavat jakobiinide terrorit, giljotiini “töötamist” seitse päeva nädalas ja lakkamatute revolutsiooniliste sõdade jada.

Kui meenutada Inglise kodanlikku revolutsiooni, siis näeme ka kodusõda ja teisitimõtlejate vastu suunatud repressioone.

Ja kui me vaatame Ameerika Ühendriikide ajalugu, siis näeme, et mõlemad siin riigis toimunud kodanlikud revolutsioonid võtsid sõja vormi: esiteks Vabadussõda ja seejärel kodusõda.

Ajaloo näidete loetelu võib jätkata lõputult, kuid kõikjal, kus revolutsioon toimub - Hiinas, Iraanis, Hollandis jne. – igal pool kaasnes sellega vägivald, s.t. barbaarsus tsiviliseeritud inimese vaatenurgast.

Ja kuigi teised mõtlejad ülendasid revolutsiooni (nagu näiteks Karl Marx, kes väitis, et revolutsioonid on ajaloo vedurid), ehkki tagurlased ja konservatiivid eitasid revolutsioonide rolli sotsiaalses progressis, on J. Jaurèsi seisukoht siiski selline. mulle lähemalt: jah, revolutsioon on progressi viis, liikumine paremuse poole, kuid see viiakse läbi barbaarsete meetoditega, st kasutades julmust, verd ja vägivalda. Õnne ei saa luua vägivallaga!

Väikese punkti pärast

Oma tsitaadis räägib autor revolutsioonist ja progressist. Revolutsioon on viis reaalsust lühikese ajaga muuta ja progress liigub edasi. Revolutsioon ei ole progress. Progress on ju reform. Ei saa öelda, et revolutsioon ei annaks positiivseid tulemusi – näiteks Vene revolutsioon võimaldas töölistel ja talupoegadel raskest olukorrast lahti saada. Kuid definitsiooni järgi ei ole revolutsioon progress, sest progress on kõik, mis on hea, ja revolutsioon on kõik, mis on halb. Ma ei nõustu autoriga, kes liigitab revolutsiooni progressiks.

Essee ülevaade

Sissejuhatus
1) Selge märge väite probleemist:
"Minu valitud väide puudutab probleemi..."
"Selle väite probleem on..."
2) Teema valiku selgitus (mis on selle teema tähtsus või asjakohasus)
"Kõik on mures selle küsimuse pärast..."
"Selle teema asjakohasus seisneb..."
3) Avaldada väite tähendus ühiskonnateaduse seisukohalt, 1-2 lauset
4) Autori ja tema vaatenurga tutvustus
"Autor vaidles (ütles, mõtles) sellisest vaatenurgast..."
5) Teie enda tõlgendus sellest fraasist, TEIE OMA VÄLJAMÕISTLUS (KAS OLETE NÕUS VÕI MITTE)
"Ma arvan..." "Nõustun väite autoriga..."
6) Oma seisukoha väljendamine, liikudes edasi essee põhiosa juurde

P.S. Oleks pluss, kui sisestate sissejuhatuses teavet väite autori kohta ja lisate essee valitud valdkonna määratluse (filosoofia, poliitika, majandus, õigus jne).

Argumenteerimine:
1) Probleemi teoreetiline argumentatsioon. Teema teoreetilisest arutelust tuleb esitada vähemalt 3 aspekti.
Näiteks: paljastage mõiste ise, tooge näiteid, analüüsige tunnuseid, funktsioone, klassifikatsioone, omadusi.
2) Praktiline argument või näide avalikust elust

Koguskoor: 5
Töö positiivsed küljed:

1. Essee on hästi üles ehitatud. Esiteks nimetatakse üldist probleemi – sotsialiseerimine. Seejärel probleemi ahendati, essee autor väljendas enda sõnul A. N. fraasi olemust. Leontjev. Esitatakse teoreetiline argument. Autori seisukohta kinnitavad kaks praktilisi näiteid. Essee lõpeb järeldusega.
2. Antakse selgesõnalised sotsialiseerumise, maailmavaate ja isikliku autonoomia määratlused.
3. Näidatakse erinevusi mõistete “indiviid” ja “isiksuse” vahel.
4. Minu enda seisukoht on välja öeldud.
5. Faktiline argument edasi kõrge tase.
   Soovitused:

1. Arvamus, et isiksuseomadused pole kunagi inimesele omased, on teadusliku sotsiaalteaduse seisukohalt väga vastuoluline. Lõppude lõpuks on inimesel sünnist saati kalduvusi ja temperamenti. See määrab suuresti indiviidi kui isiksuse edasise arengu. Põhjendamatut äärmuslikku seisukohta võivad mõned eksperdid tõlgendada teoreetilise veana. Sellistel juhtudel on soovitatav vältida liiga üldsõnalisi sõnu nagu “mitte kunagi”, “alati”, “kõik” jne.

Olete saavutanud kõigis kriteeriumides parima tulemuse! Siiski peaksite töötama oma teoreetilise argumentatsiooni kallal, muutes sätted sidusamaks ja oma seisukohta põhjendatumaks.

"Inimene on mõeldamatu väljaspool ühiskonda"
(L.N. Tolstoi)

Essee kirjutamiseks valisin L. Tolstoi väite: "Inimene on mõeldamatu väljaspool ühiskonda." Selles väites tõstatab autor inimese ja ühiskonna seose probleemi. Tolstoi ütleb ka, et inimese, tema sotsiaalse olemuse kujundab ainult ühiskonna sooline mõju.

Uuritava probleemi selgitamiseks pöördume mitme termini juurde. Autor kasutab kahte põhimõtteliselt olulist terminit: inimene ja ühiskond. Inimene on biosotsiaalne olend, kes ühendab endas nii bioloogilise kui sotsiaalse. Ühiskonda mõistetakse kui osa materiaalsest maailmast, mis on loodusest isoleeritud, kuid sellega tihedalt seotud, mis hõlmab inimestevaheliste suhete viise ja nende koosluse vorme. Millist mõju avaldab ühiskond inimesele?

On teatud omadused, mis omandatakse ainult siis, kui inimene on teiste inimeste seas meeskonnas. Omandatud omadused iseloomustavad tema sotsiaalset olemust. Lapsepõlvest alates hakkab inimene kujundama väärtuste, tahtejõu, huvide, prioriteetide süsteemi, see tähendab, et ta läbib sotsiaalse kohanemise ja sotsialiseerumise. Sotsialiseerumine on protsess, mille käigus inimene omandab edukaks sotsiaalseks eluks vajalikud kultuurinormid ja sotsiaalsed kogemused. Sotsialiseerumisprotsess jätkub kogu elu. Kõik see võimaldab tal saada täisväärtuslikuks ühiskonnaliikmeks.

Vastupidi, on Mowgli lapsi, kes kasvasid üles väljaspool ühiskonda. Hästi kasvatatud. väljaspool ühiskonda ei suuda sellised inimesed sõnastada oma mõtteid, rääkida ega mõelda selgelt ning jäävad vaid bioloogiliseks olendiks.

Seega kujundab inimene ühiskonna mõjul teadlikke, sotsiaalselt olulisi omadusi

Niisiis jälgisin oma õe noorema venna näitel inimese ühiskonda kaasamise protsessi. Kui ta oli väike, ei erinenud ta kõigist omavanustest ning alles vanemate ja õe hariduse kaudu hakkas tal kujunema sotsiaalne olemus. IN lasteaed ta suhtles eakaaslastega ning sai seeläbi ühiskonnas olles suhtlemis- ja suhtlemisoskused. Asjaolu, et ta käis koolis, muutis tal edaspidi lihtsamaks kooliga kohanemise, klassikaaslastega ja nendega suhtlemise.

Veel üks näide inimese sõltuvusest ühiskonnast on Lev Tolstoi teos “Pühapäev”. Peategelane Nehljudov kasvas juba varakult soojas ja armastavas keskkonnas. Temas kasvatati selliseid omadusi nagu vastutulelikkus, avatus inimestele ja vaimne lahkus. Kui ta suureks sai, saadeti ta teenima. Seal valitsesid julmad käsud, ükskõiksus sügavate tunnete ja inimlike vereülekannete suhtes. Sellises ühiskonnas olles muutus ta vihaseks, kallaks ja ükskõikseks. Ühiskond kasvatas temas need omadused, kuigi mitte just kõige õilsamad, kuid tänu millele ta õppis mõtlema, vahet tegema heal ja kurjal ning kuulama oma südant, ilma suhtlemisel teiste inimestega, ta ei saanud seda teha.

Tõepoolest, Tolstoil on õigus, kui ta ütleb, et inimene on mõeldamatu väljaspool ühiskonda.