Alustuseks peate alati tuginema analüüsitava ülesande hindamise kriteeriumidele. Laadige see alla ja jätkake lugemist:

Laadige alla ühiskonnaõpetuse eksami demoversioon 201 7

Probleemi esiletõstmine

Niisiis, heidame pilgu teie üleslaaditud dokumendi viimastele lehekülgedele ja vaadake punkte K1–K3, püüdes sellest välja võtta hea essee valemi, mida hindavad eksperdid.

Esiteks peate väitest otse aru saama: tõstke esile probleem, paljastage selle tähendus ja tõstke esile probleemi aspektid. Siin aitavad teid mitmed klišeed, sest eksam on traditsiooniliselt üles ehitatud mallidele ja see aitab valmistuda

Millised probleemid on eksamil? Oma kogemuse põhjal võin tuvastada 6 peamist "külge", millel peate oma aforismi proovima:

• Põhiprobleem...
• Ebajärjekindluse probleem...
• Rolli probleem...
• Suhteprobleem...
• Suhteprobleem...
• Ühtsuse probleem...

Mida tähendab tähenduse paljastamine? Üldiselt ütlen oma õpilastele, et esseesid tuleks tõlkida "vene keelest vene keelde", tegelikult kirjanduslikust keelde teaduskeelde, lähtudes plokist, milles te oma tööd kirjutate. Võite kõik lõpetada "skoori suurendamise põhjusega": vaadake probleemi erinevate nurkade alt. Selline on essee esimese osa ülesehitus.

Teoreetiline arutluskäik

Liigume nüüd teise kriteeriumi juurde, mis hõlmab teoorial põhinevat argumenteerimist. Mida see tähendab ja milliseid osi peaks teie essee sisaldama?
Loomulikult on need terminid. Seega, kui olete taotleja, kes valmistub iseseisvalt, uurige seda või teist teemat ALATI õpitava valdkonna mis tahes kontseptsioonide kontekstis.

Samuti peate selgelt, selgelt ja järjekindlalt sõnastama oma väited ja järeldused oma essee lõputöös öeldu põhjal - see on väga oluline element, pöörake sellele tähelepanu. Lisaks on vaja näitena tuua erinevaid põhimõtteid ja käsitlusi, tõestada oma seisukohta ning paljastada ülesande sõnastuses viidatud sündmuste põhjused ja tagajärjed.

Faktiline argumentatsioon

Tegelikult peate ülalnimetatud teoreetilist materjali tõestama meediaaruannete, õppeainete (tavaliselt humanitaarteaduste) materjalide, sotsiaalse kogemuse faktide ja oma arutluskäigu abil. Kõige huvitavam on see, et peate esitama 2 faktilist laadi ARGUMENTI ja need mõlemad ei saa olla meediaaruannetest ega lugudest, poliitiline elu… Seda on oluline mõista, vastasel juhul vähendab ekspert teie skoori

Noh, lõpuks teete lõputöö põhjal kvalitatiivse järelduse, kirjutate selle lihtsalt teisisõnu, täielikkuse varjundiga üles. See on kõik, mida peate ühiskonnaõpetuse ülesande 29 kirjutamise teooriast teadma

T. Liskova kõne - Teise osa lahenduse tunnused ühtsel riigieksamil-2017

Video tema esinemisest on lisatud allpool.

Valmis esseed

Vaatame nüüd struktuuri. Allpool lisan oma õpilaste 4 esimest poliitikateost. Soovitan teil need üle vaadata, tõsta esile koostisosad, leida vigu, kui neid on, ja nende tellimustest kommentaarides loobuda.

Esimene essee

"Võim rikub, absoluutne võim rikub absoluutselt" (J. Acton)

Ameerika ajaloolane ja poliitik J. Acton tõstatab oma avalduses küsimuse võimu mõjust seda valdava inimese käitumisele. Seda väidet võib tõlgendada nii: mida rohkem inimesele võimu antakse, seda sagedamini hakkab ta väljuma lubatu piiridest ja tegutsema ainult enda huvides. See probleem ei ole kaotanud oma aktuaalsust paljude sajandite jooksul ja ajalugu teab palju juhtumeid, mil valitseja piiramatu võim viis riigi hukka.

Teoreetilise osa avalikustamine

Mis on võim ja miks see eksisteerib? Võim on võime ja võime mõjutada inimeste käitumist sõltumata nende soovist seda teha. Igas riigis on võim suunatud eelkõige korra hoidmisele ja seaduste täitmise jälgimisele, kuid sageli, mida piiramatumaks muutub võim, seda enam see inimest korrumpeerib ja lakkab olemast õigluse tagaja, mistõttu toetan täielikult J arvamust. Acton.

Näited avalikustamiseks K3

Suure võimuga valitseja lakkab hoolimast kogu rahva heaolust ja püüab oma positsiooni veelgi tugevdada. Võtame näiteks esimese Vene tsaari Ivan IV Julma: piiramatu autokraatia poole püüdledes tutvustas ta laagris oprichninat, mis seisnes massilises terroris, vägivallas ja mitte ainult rahulolematute bojaaride, vaid ka igasuguse opositsiooni likvideerimises. . Niisiis hukati riigireetmises kahtlustatuna palju süütuid inimesi, mis viis riigi lõpuks kriisi, linnade hävimiseni ja tohutu hulga inimeste surma.

Ka minu pere seisis I. V. Stalini valitsusajal silmitsi piiramatu võimu tagajärgedega. Võõrandamise ajal represseeriti minu vanaema perekond, isa saadeti Gulagi ja kuus last olid sunnitud elama kasarmus samade represseeritud perede juurde. Stalini poliitika oli suunatud elanikkonna kihtide võrdsustamisele, kuid tema valitsemisaastatel ületas tõrjutud kulakute arv oluliselt tegelike kulakute arvu, mis on selge inimõiguste ja -vabaduste rikkumine.

Seega võib jõuda järeldusele, et piiramatu võim rikub inimesi ja toob kaasa mitte niivõrd head, kuivõrd hävingu ja elanikkonna elatustaseme languse. IN kaasaegne ühiskond Absoluutne võim ei domineeri enam enamikus riikides, mis muudab nende elanikud vabamaks ja sõltumatumaks.

Teine essee

"Kui türann valitseb, siis rahvas vaikib ja seadused ei tööta" (Saadi)

Näen Saadi väite mõtet selles, et õigusriik on demokraatliku riigi ülesehitamise aluseks, samas kui türannia vastandub avalikule hüvele ja on suunatud vaid enda huvide saavutamisele. See väide väljendab kahte aspekti: kodanike osalemine riigi elus erinevate poliitiliste režiimide ajal ja valitsuse suhtumine üldtunnustatud seadustesse.

Teoreetilise osa avalikustamine

Türannia on sageli omane riikidele, kus on ühe valitseja piiramatu võim; enamasti on need totalitaarse režiimiga riigid. Selle peamine erinevus demokraatiast - poliitiline režiim, mida iseloomustab kõigi inimeste võrdsus seaduse ees ja võimu kuulumine rahvale, on kogu võimu koondamine ühe valitseja (partei) kätte ja kontroll kõigi üle. ühiskonna sfäärid. Piiramatu võimuga saab valitseja seadusi enda kasuks tõlgendada või isegi ümber kirjutada ning rahval ei ole õigust oma arvamust avaldada, mis ei vasta absoluutselt seaduslikkuse põhimõttele. Saadi arvamusega ei saa mitte nõustuda ja ajalugu teab sellele palju kinnitusi.

Näited avalikustamiseks K3

Itaalia B. Mussolini valitsusajal võib olla türannia eeskujuks. Olles riigis õigused ja vabadused alla surunud, kehtestas Mussolini totalitaarse režiimi ja rakendas poliitilisi repressioone. Seitsme ministeeriumi juhina ja samal ajal peaministrina kaotas ta praktiliselt kõik oma võimupiirangud, ehitades nii üles politseiriigi.

A. Solženitsõn räägib loos “Üks päev Ivan Denissovitši elust” totalitaarse režiimi seadusetustest. Teos näitab endise sõduri elu, kes nagu paljud teisedki pärast rinnet vanglasse sattus. Solženitsõn kirjeldas inimeste olukorda I. V. Stalini valitsemisajal, mil sakslastest vangistusest põgeneda õnnestunud sõdurid kuulutati rahvavaenlasteks ja sugulaste juurde pääsemise asemel sunniti aastakümneid koloonias töötama.

Neid näiteid vaagides võib järeldada, et türanni valitsemise ajal pole inimõigustel mingit kaalu ning rahval pole õigust avalikult oma arvamust avaldada, kuna kardetakse pidevalt oma elu pärast.

Kolmas essee

P. Sir väljendas oma avalduses oma suhtumist probleemisse iseloomulikud tunnused ja võimu omadused. Autor väidab, et kõik otsused, mida võimul olev isik kunagi tegema peab, tuleb hoolikalt läbi mõelda ja igast küljest analüüsida. Neid sõnu võib vaadelda kahest vaatenurgast: võimu positiivne ja negatiivne mõju ühiskonnale.

Teoreetilise osa avalikustamine

P. Syri ütlus ei kaota oma aktuaalsust tänaseni, sest kogu aeg tormakas teguviis tõi kaasa halbu tagajärgi nii juhtidele endile kui ka neile, kes neile kuuletuvad. Seetõttu jagan täielikult autori seisukohta selles probleemis. Selle asjakohasuse kinnitamiseks tasub seda esmalt käsitleda teooria seisukohalt.

Tasub alustada kõige lihtsamast: mis on jõud? Teatavasti on võim võime mõjutada inimeste tegusid ja otsuseid vastu nende tahtmist. Tavaliselt juhtub see nii veenmise ja propagandaga kui ka vägivalla kasutamisega. Võim on iga organisatsiooni ja inimrühma oluline atribuut, sest ilma selleta ei saa lihtsalt kord ja organisatsioon tekkida. Peamiste jõuallikatena võib välja tuua nii iga alluva isikliku suhtumise juhisse kui ka tema autoriteedi taseme, materiaalse seisundi, haridustaseme ja jõu.

Näited avalikustamiseks K3

P. Syri väite asjakohasuse kinnitamiseks võime tuua näite ajaloost. Läbimõtlemata tegevusena tsaar Aleksei Mihhailovitši käitumine rahareform mis asendas hõberaha vaskrahaga. Viimasest materjalist pärit müntide puudumise tõttu riigikassas kogusid makse just hõbesepad, mis viis peagi vaskede peaaegu täieliku amortiseerumiseni. Reform, mis sellist stsenaariumi ei pakkunud, ei võimaldanud olukorda parandada, mis viis 1662. aasta vaserahutuseni. Ülestõusu tagajärjeks oli vaskmüntide käibelt kõrvaldamine. See näide illustreerib ilmekalt läbimõelduse ja loogika puudumist poliitiku tegevuses, kes pidi vihaste inimeste rahustamiseks enda tehtud transformatsiooni ära jätma.

Teise näitena võib sel edukate ja planeeritud ümberkujunemiste ajal tuua sündmused lähiajaloost. See puudutab poliitikat Venemaa Föderatsioon teostatud selle olemasolu algusest peale. Läbimõeldud süstemaatilised reformid suutsid lagunenud riiki tugevdada. Samuti oli nende muutuste mõju riigi ja selle positsioonide tugevnemine rahvusvahelisel majanduslikul ja poliitilisel areenil. See näide näitab, et poliitika, mis ei sisalda äkilisi ja läbimõtlematuid muutusi, vaid struktureeritud ja järjepidevaid reforme, võib viia olukorra paranemiseni riigis.

Kokkuvõtvalt võib öelda, et võimu iseärasuste ja sellele iseloomulike joonte probleem ei lakka kunagi olemast üks olulisemaid küsimusi, mille lahendamisest sõltuvad ja sõltuvad ka edaspidi riikide saatused. Eriti praegu, postindustriaalsel ajastul, mida iseloomustab globaliseerumine, võivad valesti ellu viidud reformid puudutada mitte üksikuid riike, vaid kõiki riike koos.

Neljas essee

"Riik on midagi, ilma milleta on võimatu saavutada korda, õiglust ega välist julgeolekut." (M. Debre)

M. Debre väljendas oma avalduses suhtumist riigi põhifunktsioonidesse ja nende tähtsusesse. Autori hinnangul mängib ühiskonna elus määravat rolli riigiaparaat, kes kontrollib oma käitumise norme ja reegleid, reguleerib põhiseadusi ning vastutab ka riigi piiride kaitsmise ja selle turvalisuse tagamise eest. elanikkonnast. Seda küsimust saab vaadelda kahest küljest: riigi rolli tähtsusest ühiskonnaelus ja viisidest, kuidas esimene mõjutab teist.

M. Debre sõnad ei kaota oma aktuaalsust tänaseni, sest olenemata kronoloogilisest perioodist on riik alati mänginud inimeste elus võtmerolli. Seetõttu jagan täielikult autori seisukohta. Nende sõnade kinnituseks tasub esmalt käsitleda neid teooria seisukohalt.

Teoreetilise osa avalikustamine

Mis on riik ise? Nagu teame riigiteaduste käigust, võib riigiks nimetada iga poliitilise võimu organisatsiooni, millel on ühiskonna juhtimise mehhanism, mis tagab viimase normaalse tegevuse. Riigi funktsioonid ei piirdu ühegi eluvaldkonnaga, vaid mõjutavad nende tervikut. Lisaks sisemistele funktsioonidele on ka väliseid, millest olulisim on riigi territooriumi kaitse tagamise protsess ja rahvusvahelise koostöö loomine.

Näited avalikustamiseks K3

Esimese näite toomiseks pöördugem iidse ajaloo poole. Kõigi rahvaste riigid hakkasid kujunema sarnastel põhjustel, kuid antud juhul vaatleme seda protsessi ja selle tagajärgi idaslaavi hõimude näitel. Vana-Vene riigi kujunemise üheks peamiseks eelduseks oli vajadus kaitsta välisvaenlase - Khazar Khaganate - eest. Laiali hajutatud ja sõdivad hõimud ei saanud vaenlasega üksi hakkama, kuid pärast riigi teket muutus võit nomaadide üle vaid aja küsimuseks. See illustreerib ilmekalt riigi ühe olulisema funktsiooni – kaitsefunktsiooni – toimimist.

Järgmise näite, mis illustreerib riigi mõju ühiskonnale, võib võtta uus ajalugu. Teatavasti viis Aleksander II 1861. aastal läbi talurahvareformi, mille tulemuseks oli pärisorjuse kaotamine. Sellel nähtusel oli suur mõju vene rahva elule, sest suurem osa Vene impeeriumi tolleaegsest elanikkonnast moodustasid ei keegi muu kui pärisorjad. Riik avardas neile vabaduse andmisega oluliselt vabanenud talupoegade õigusi ja kohustusi. Pärisorjuse kaotamine tõi kaasa uue ühiskonnakihi kujunemise, mitme sajandi jooksul kujunenud aluste ja tavade muutumise. See näide näitab meile riigi läbiviidud reformi tagajärgi, mis puudutasid kogu riigi elanikkonda.

Kokkuvõtvalt võib öelda, et riigi rolli olulisus ja vajadus tema poolt täidetavate funktsioonide järele on aja jooksul proovile pandud. Ilma mõjuta, riigi kodanikke mõjutamata, ei saa riigiaparaati lihtsalt eksisteerida ja selle poolt läbiviidavaid muutusi võivad kodanikud erinevalt tajuda.

Loodan, et artikkel aitas teil lahendada üsna problemaatilise eksamiküsimuse. Aidake selle artikli kohta sõna levitada: klõpsake sotsiaalmeedia nuppudel ja tellige ajaveebi värskendused, et saada õigeaegselt uusi artikleid oma meili teel. Hüvasti kõigile

Kas soovite mõista kõiki ühiskonnaõpetuse kursuse teemasid? Registreeruge Ivan Nekrasovi kooli õppima, et saada eksami sooritamise seaduslik garantii 80+ punkti eest!

Minu nimi on Ivan Nekrasov ja mul on hea meel tervitada teid, kallid sõbrad, oma ajaveebisaidil.

Selles postituses saate tutvuda 2 laheda ühiskonnaõpetuse esseega, mis on kirjutatud maksimaalse punktisumma saamiseks. Viimases postituses rääkisime, kuidas kirjutada esseed ühiskonnaõpetusest ning tõime näiteid filosoofia-, poliitika- ja majandusteemalistest töödest.

Essee teema: "Loodusest ei saanud kunagi":

Muide, teisel päeval käivitas meie veebisait ühiskonnaõpetuse USE argumentide panga, mis aitab teil maksimaalselt iga essee kirjutada! Loe rohkem

Essee teema: Hiina keeles kirjutatud sõna kriis koosneb kahest tähemärgist, millest üks tähendab "ohtu", teine ​​"võimalust".

Ameerika president John F. Kennedy märkas väga täpselt kriisi kui hiina keeles peegelduva nähtuse eripära. Ühelt poolt võib see ähvardada kokkuvarisemisega, teisalt avab uusi võimalusi, avardab silmaringi.

Mõelge kriisi erinevatele ilmingutele. Esiteks võib see olla poliitiline, seotud tõsiste liialdustega riigihalduse ja ühiskondliku tegevuse vallas. Majanduskriis seotud muidugi kaupade tootmise taseme langusega tööstuses ja põllumajandus, elanikkonna sissetulekute langus jne. Kultuurivaldkonnas tekivad kriisinähtused reeglina “moraali langusest”, valitsevast eliidist pärit ideoloogilisest ajakirjandusest, naabrite mõjust.Kõigil neil olemuslikult erinevatel ühiskondlikel protsessidel on kaks ühist joont - need paljastavad probleemsed hetked inimeste elus. elusid, aja jooksul pakuvad nad neile valikuvõimalusi Selle tulemusena võib ühiskond sõna otseses mõttes välja kasvada, kuigi mõningate kaotustega, probleemist, jätta selle seljataha või seiskuda arengus, hakata taanduma, degradeeruma.

Sellega seoses on väga raske J. Kennedy ütlusega mitte nõustuda. Tõepoolest, kriisi tõttu võib ühiskond kas teha hüppe edasi või paiskuda tagasi. Näiteid ja põhjendusi võime leida nii filosoofiaõpetusest kui ka ajaloost.

Valik, mida kriis ühiskonnale pakub, koosneb peaaegu alati kahest pahest, kahest vastandlikust arenguvariandist, millel on üks välimus. Poolte ja tendentside suhe ja vastastikune eitamine, mille autoriteetne saksa filosoof-teoreetik Hegel määratles vastuoluna. See on see, mis "on kogu liikumise juur". Mis tahes vastuolude lahendamine on hüpe, kvalitatiivne muutus antud objektis, muutes selle kvalitatiivselt erinevaks objektiks, mis eitab vana.

Pöördugem nüüd rahvusliku ajaloo juurde. 18. sajandi lõpus - 19. sajandi alguses hakati kõrgeimates võimuringkondades privilegeeritud aadli hulgas rääkima pärisorjuse negatiivsest mõjust Venemaa arengule nii poliitiliselt kui majanduslikult ja teaduslikult. Pärast ebaõnnestunud Krimmi sõda lakkas feodaalsüsteemi kriis olemast saladus, see nõudis sõna otseses mõttes lahendust, mis õnneks lõpuks "ülevalt" lahenduse "altpoolt" ähvardusel tuli. 1861. aastal pärisorjus kaotati. Tasub tunnistada, et esimestel aastatel pärast seda sündmust tormilist ei olnud majanduskasvu ja kõigi eluaspektide areng. Kuid hiljem, kui ühiskond lõpuks uue olukorraga harjus, algas kogu jõuga tööstuslik pööre, mis muutis senist täiesti agraarset riiki.

Kokkuvõtteks tahan öelda, et kriiside tekkimine on üsna tsükliline protsess, ühiskond areneb pidevalt, seda on eriti märgata viimastel sajanditel. Vastuolud vana ja uue vahel ei saa muud kui tekkida ja see on kõigi kriisinähtuste olemus.

Siin on esseed, kallid sõbrad! Veel kord avaldame Timurile tänu tehtud tööde eest. Ja lõpuks annan teile esseeteemasid isekirjutamiseks. Pärast töö lõpetamist saate saata oma töö mulle kontrollimiseks kasutades "Tagasiside" kirjet.

TEEMAD:

"Loodus loob inimese, aga ühiskond arendab ja kujundab teda." V. Belinski.

"Need kahtlused, mida teooria ei lahenda, lahendab praktika teie jaoks." L. Feuerbach.

"Kõik teadmised pärinevad meelest ja lähtuvad meeltest." F. Patrici.

Sellest artiklist saate teada, kuidas kirjutada esseed ühiskonnaõpetusest. Näited on lisatud.

Kõigepealt on vaja mõista, et ühiskonnaõpetuse essee kirjutamise õppimiseks kulub üsna palju aega. Ilma eelneva ettevalmistuseta on võimatu kirjutada esseed, mida eksperdid hindaksid kõrge hindega. Jätkusuutlikud oskused, head tulemused ilmnevad peale 2-3 kuud tööd (umbes 15-20 kirjalikku esseed). Just süsteemsed õpingud, eesmärgipärasus toovad kõrge soorituse. Oma oskusi tuleb lihvida praktikas õpetaja vahetu abi ja hoolika juhendamisega.

Video - kuidas kirjutada esseed ühiskonnaõpetusest

Kui te pole veel essee kirjutamisega kokku puutunud, vaadake videot.

Erinevalt kirjandus- või venekeelsest esseest, kus töö miinimummaht on selgelt ette nähtud ja üldine refleksioon (lubatud on täpsustamata “filosofeerimine”), ei ole sotsiaalteaduste essees maht piiratud, vaid selle struktuur ja sisu on põhimõtteliselt erinev. Sotsiaalteaduslik essee on tegelikult vastus küsimusele: "Kas ma nõustun selle väitega ja miks?". Seetõttu peab sotsiaalteaduste essees olema range argumentatsioon, teaduslik iseloom ja konkretiseerimine. Samas tuleb märkida, et essee teemana kasutatakse sageli väga paradoksaalseid, ebatavalisi väiteid, mis nõuavad kujundlikku mõtlemist, ebastandardset lähenemist probleemi paljastamisele. See jätab paratamatult oma jälje essee stiilile, nõuab maksimaalset pingutuse ja tähelepanu koondamist.

Lisan veel, et eksamitöid hindavad konkreetsed inimesed. Selleks, et ekspert, kes kontrollib päevas 50–80 tööd, märgiks essee tähelepanu väärivaks, peab see essee mitte ainult vastama kõigile allpool esitatud nõuetele, vaid olema eristatav ka teatud originaalsuse, originaalsuse ja originaalsusega – see on vihjatud. esseežanri enda järgi. Seetõttu on vaja lisaks teemakohasele teadus- ja faktimaterjali esitamisele ka meeldivalt üllatada oma mõtlemise originaalsuse ja paindlikkusega.

Algoritm essee kirjutamiseks eksami ajal

1. Esiteks on eksami ajal vaja õigesti aega jaotada. Praktika näitab, et essee kirjutamiseks on vaja ühiskonnaõpetuse 3,5 tunnist eraldada vähemalt 1-1,5 tundi. Essee kirjutamist on kõige parem alustada pärast seda, kui kõik muud KIM-i ülesanded on lahendatud, sest. seda tüüpi töö nõuab lõpetaja pingutuste maksimaalset keskendumist.
2. Lugege hoolikalt läbi kõik pakutud teemad, mille hulgast valida.
3. Vali need teemad, mis on arusaadavad, s.t. - õpilane peab selgelt aru saama, millest see väide räägib, mida autor selle fraasiga öelda tahtis. Kahtluste kõrvaldamiseks, kas ta saab teemast õigesti aru, peab lõpetaja fraasi oma sõnadega ümber sõnastama, määratledes põhiidee. Õpilane saab seda teha suuliselt või mustandi alusel.
4. Valitud arusaadavate väidete hulgast on vaja valida üks teema – see, mida õpilane kõige paremini tunneb. Tuleb märkida, et sageli valivad eksamineeritavad teemad, mis on nende arvates lihtsad, kuid mis osutuvad teema paljastamisel keeruliseks, kuna selleteemaline teaduslik ja faktiline materjal on piiratud (teisisõnu, fraasis on kõik öeldud ise, ei saa midagi lisada). Sellistel juhtudel taandatakse essee väite tähenduse eri versioonide lihtsaks väiteks ja eksperdid hindavad seda vähese tõendusmaterjali tõttu. Seetõttu peate valima essee teema, et õpilane saaks seda kirjutades täielikult näidata oma teadmiste täielikkust ja mõtete sügavust (st teema peaks olema võidukas).
5. Esseeteema valikul tuleb pöörata tähelepanu sellele, millise sotsiaalteadusega see väide on seotud. Praktika näitab, et mitmed fraasid võivad viidata mitmele teadusele korraga. Näiteks I. Goethe väide "Inimest ei määra mitte ainult loomulikud, vaid ka omandatud omadused" võib kuuluda filosoofiasse, sotsiaalpsühholoogiasse ja sotsioloogiasse. Vastavalt sellele peaks essee sisu sellest olenevalt erinema, s.t. peab olema kooskõlas määratud alusteadusega.
6. Essee ei pea olema täielikult mustandile kirjutatud. Esiteks aja piiratuse tõttu ja teiseks seetõttu, et essee kirjutamise ajal tulevad ühed mõtted ja ümberkirjutamise ajal teised ning valmis teksti on palju keerulisem ümber teha kui uut luua. . Eelnõul koostab lõpetaja ainult oma essee plaani, fraasi tähenduse ligikaudse lühiülevaate, argumentatsiooni, teadlaste seisukohad, kontseptsioonid ja teoreetilised seisukohad, millele ta oma töös viitab, samuti nende ligikaudne järjestus üksteise järel, võttes arvesse essee semantilist loogikat.
7. Üliõpilane peab kindlasti väljendama oma isiklikku suhtumist valitud teemasse selgelt väljendatud sõnastuses (“Nõustun”, “Ei ole nõus”, “Ei ole täielikult nõus”, “Nõustun, kuid osaliselt” vms. fraasi tähendus ja tähendus). Isikliku suhte olemasolu on üks kriteerium, mille alusel esseed eksperdid hindavad.
8. Lõpetaja peab ilma ebaõnnestumiseta väljendama oma arusaama väite tähendusest. Need. gümnasist selgitab oma sõnadega, mida autor selle fraasiga öelda tahtis. Seda on otstarbekam teha kohe essee alguses. Ja kui ühendame selle lõigu nõuded eelmise sätetega, siis näeb näiteks filosoofiaessee algus selline välja: "Enne kui rääkida vajaduste rahuldamise kasulikkusest, peate otsustama, milline on vajadused on head”: "Nõustun täielikult teise poole suure vene kirjaniku väitegaXIX- varaXXsajandite jooksul L.N. Tolstoi, milles ta räägib tegelikest ja väljamõeldud vajadustest.
9. Peate olema väga ettevaatlik argumentide valimisel, mis oma seisukohta toetavad. Argumendid peavad olema veenvad ja põhjendatud. Argumentidena kasutatakse asjakohaste teaduste andmeid, ajaloolisi fakte ja fakte avalikust elust. Isiklikku laadi argumendid (näited isiklikust elust) on hinnatud kõige madalamaks, mistõttu nende kasutamine tõendusbaasina on ebasoovitav. Tuleb meeles pidada, et iga isiklikku eeskuju saab hõlpsasti “muuta” eeskujuks avalikust elust, ühiskondlikust praktikast, kui kirjutada sellest kolmandas isikus (näiteks mitte "Poe müüja tegi mulle vastikut, rikkudes sellega minu tarbijaõigusi", A “Oletame, et müüjanna käitus kodanik S.-i suhtes ebaviisakas. Seega rikkus ta tema õigusi tarbijana. Argumentide arv essees ei ole piiratud, kuid 3-5 argumenti on teema paljastamiseks optimaalseim. Samuti tuleb meeles pidada, et näited ajaloost on kõige kohasemad politoloogias, osalt õigus- ja sotsioloogilistes teemades, aga ka sotsiaalse progressi teooriaga seotud filosoofilistes teemades. Näiteid ühiskondlikust praktikast (avalikust elust) - sotsioloogilistel, majanduslikel, juriidilistel teemadel. Mis tahes teema valikul tuleb tingimata kasutada vastavate teaduste andmeid.
10. Terminite, mõistete, definitsioonide kasutamine essees peab olema pädev, sobiv, seoses valitud teema ja teadusega. Essee ei tohiks olla terminoloogiaga üle koormatud, eriti kui need mõisted ei ole valitud probleemiga seotud. Paraku üritavad mõned lõpetajad oma töösse sisestada võimalikult palju termineid, rikkudes sellega otstarbekuse ja mõistliku piisavuse põhimõtet. Seega näitavad nad, et nad pole õppinud õigesti kasutama teaduslikku terminoloogiat. Mõiste tuleks kohale mainida, selline mainimine peaks näitama selle õiget mõistmist.
11. On väga teretulnud, kui lõpetaja toob oma essees välja teiste uurijate seisukohad käsitletavates küsimustes, annab lingi probleemi erinevatele tõlgendustele ja erinevatele lahendusviisidele (võimalusel). Teiste seisukohtade osutamine võib olla otsene (näiteks: "Lenin arvas nii: ... ja Trotski - muidu: ... ja Stalin - ei nõustunud mõlemaga: ..."), kuid võib olla kaudne, täpsustamata, isikupärastamata: "Mitmed uurijad mõtlevad nii: ..., teised - erinevalt: ... ja mõned - pakuvad täiesti erinevat: ... ".
12. On väga teretulnud, kui essees on märgitud, kes oli selle väite autor. Märge peaks olema lühike, kuid täpne (vt näidet punktis 8). Kui selles küsimuses oma seisukohta argumenteerides on paslik mainida fraasi autori seisukohti, tuleb seda teha.
13. Argumendid tuleb esitada ranges järjekorras, essees tuleb selgelt jälgida esituse sisemist loogikat. Õpilane ei tohiks hüpata ühelt teisele ja naasta uuesti esimese juurde ilma selgituste ja sisemise seoseta, oma töö üksikute sätete dokkimiseta.
14. Essee on vaja lõpetada järeldusega, mis võtab lühidalt kokku mõtisklused ja põhjendused: "Seega võib kõige eelneva põhjal väita, et autoril oli oma väites õigus."

Essee näited teemal:

Filosoofia "Revolutsioon on barbaarne progressi viis" (J. Jaurès)

Kõrgeima punktisumma eest

Nõustun täielikult 20. sajandi esimese poole kuulsa prantsuse sotsialisti, ajaloolase ja poliitiku Jean Jaurèsi väitega, milles ta räägib sotsiaalse progressi revolutsioonilise tee iseärasustest, revolutsiooni eripäradest. Tõepoolest, revolutsioon on üks progressi viise, mis liigub edasi paremate ja keerukamate ühiskonnakorralduse vormide poole. Kuid kuna revolutsioon on kogu olemasoleva süsteemi radikaalne lagunemine, ühiskonnaelu kõigi või enamiku aspektide ümberkujundamine, mis toimub lühikese aja jooksul, kaasneb selle progressi vormiga alati suur hulk ohvreid ja vägivalda.

Kui meenutada revolutsioonilist aastat 1917 Venemaal, siis näeme, et mõlemad revolutsioonid viisid ühiskonnas ja riigis kõige rängema vastasseisuni, mille tulemuseks oli kohutav kodusõda, millega kaasnes enneolematu kibestumine, miljonid surnud ja vigastatute ning enneolematu laastamistööd. rahvamajanduses kuni selle ajani.

Kui meenutada Suurt Prantsuse revolutsiooni, siis näeme ka lokkavat jakobiinide terrorit, seitse päeva nädalas "töötavat" giljotiini ja lakkamatute revolutsiooniliste sõdade jada.

Kui meenutada Inglise kodanlikku revolutsiooni, siis näeme ka kodusõda, teisitimõtlejate vastu suunatud repressioone.

Ja kui me vaatame Ameerika Ühendriikide ajalugu, näeme, et mõlemad selles riigis toimunud kodanlikud revolutsioonid võtsid sõja vormi: esiteks - iseseisvussõda ja seejärel kodusõda.

Ajaloo näidete loetelu võib jätkata lõputult, kuid kõikjal, kus toimub revolutsioon - Hiinas, Iraanis, Hollandis jne. - igal pool kaasnes sellega vägivald, s.t. barbaarsus tsiviliseeritud inimese seisukohast.

Ja isegi kui teised mõtlejad ülendasid revolutsiooni (nagu näiteks Karl Marx, kes väitis, et revolutsioonid on ajaloo vedurid), isegi kui reaktsioonilised ja konservatiivid eitasid revolutsioonide rolli sotsiaalses progressis, on J. Jaurèsi seisukoht. on mulle lähedasem: jah, revolutsioon on progressi viis, liikumine paremuse poole, kuid see viiakse läbi barbaarsete meetoditega, st kasutades julmust, verd ja vägivalda. Vägivald ei saa õnne luua!

Väikese hinde eest

Oma tsitaadis räägib autor revolutsioonist ja progressist. Revolutsioon on viis reaalsust lühikese ajaga muuta ja progress on edasiliikumine. Revolutsioon ei ole progress. Progress on ju reform. Ei saa öelda, et revolutsioon positiivseid tulemusi ei annaks – näiteks võimaldas Vene revolutsioon töölistel ja talupoegadel raskest olukorrast lahti saada. Kuid definitsiooni järgi ei ole revolutsioon progress, sest progress on kõik hea ja revolutsioon on kõik halb. Ma ei nõustu autoriga, kes liigitab revolutsiooni progressiks.

Essee ülevaade

Sissejuhatus
1) Selge märge lausumisprobleemile:
"Minu valitud väide puudutab probleemi...."
"Selle väite probleem on..."
2) Teema valiku selgitus (mis on selle teema tähtsus või asjakohasus)
"Kõik on mures..."
"SELLE TEEMA ASJAKOHASUS ON..."
3) Avaldada väite tähendus ühiskonnateaduse seisukohalt, 1-2 lauset
4) Autori ja tema vaatenurga tutvustus
"Autor vaidles (rääkis, mõtles) sellest vaatenurgast ..."
5) Teie tõlgendus sellest fraasist, TEIE VÄLJAMÕISTLUS (KAS OLETE NÕUS VÕI MITTE)
"Ma arvan..." "Nõustun avalduse autoriga..."
6) Oma seisukoha väljaütlemine, üleminek essee põhiosale

P.S. See on pluss, kui sissejuhatuses annate teavet väite autori kohta ja lisate essee valitud valdkonna määratluse (filosoofia, poliitika, majandus, õigusteadus jne)

Argumenteerimine:
1) Probleemi teoreetiline argumentatsioon. Esitada tuleks vähemalt 3 teema teoreetilise avalikustamise aspekti.
Näiteks: paljastada mõiste ise, tuua näiteid, analüüsida tunnuseid, funktsioone, klassifikatsioone, omadusi.
2) Praktiline argumentatsioon või näide avalikust elust

Miniessee ühiskonnaõpetuse eksami kohta - alternatiivne ülesanne. See tähendab, et eksamil osaleja saab mitme pakutud variandi hulgast valida endale lähedasema ja huvitavama.

Esseeteemadeks on lühikesed tsitaadid – aforismid, mis on seotud õppekava viie plokiga, igaühe kohta üks. Väidete temaatilised suunad on järgmised:

• filosoofia,
• majandus,
• Sotsioloogia, sotsiaalpsühholoogia,
• Politoloogia,
• Õigusteadus.

Viiest väitest tuleb valida vaid üks (kõige lähedasem või arusaadavam) ja kirjutada miniessee, mis paljastab valitud aforismi tähenduse ja sisaldab illustreerivaid näiteid.

Ühiskonnaõpetuse essee “kaal” lõpphinnetes on üsna väike: umbes 8% koondhinnetest. Täiuslikult kirjutatud töö võib tuua vaid 5 esmast punkti 62 võimalikust, umbes 8%. Seetõttu ei tohiks te tööle läheneda nii põhimõtteliselt kui vene keele või kirjanduse esseede kirjutamisel.

Eksami koostajad ise soovitavad ühiskonnaõpetuse essee kirjutamiseks aega võtta 36-45 minutit (see on spetsifikatsioonis märgitud ajavahemik). Võrdluseks: vene keele essee jaoks kulub 110 minutit, täispika kirjanduse essee jaoks 115 minutit.

Kõik see viitab sellele, et lähenemine ühiskonnateadusele peaks olema teistsugune: pole vaja luua “šedöövrit”, puuduvad kohustuslikud nõuded esitlusviisile (ja isegi kirjaoskusele) ning isegi töömaht pole reguleeritud. Siin pole vaja kirjutada 150-350 sõna teksti: ülesanne on ju positsioneeritud "miniesseena" ja kui õnnestub ideed lühidalt ja lühidalt kirjeldada, on see ainult teretulnud.

Piisab, kui demonstreerida lihtsalt aine tundmist ja oskust leida sobivaid näiteid, mis sinu seisukohta toetavad – ning väljendada oma mõtteid sidusalt ja veenvalt eksamivormil.

Ühtsel riigieksamil sotsiaalteaduse essee hindamise kriteeriumid

Esseed hindavad kolme kriteeriumi järgi vaid kolm. Maksimaalse viie punkti teenimiseks peab olema täidetud järgmine "nõutav miinimum":

Avalda algse väite tähendus või vähemalt näidata, et said õigesti aru, mida selle autor mõtles (1 punkt). See on võtmepunkt: kui te ei saanud hinnapakkumisest aru ja saite esimese kriteeriumi eest 0 punkti, siis tööd edasi ei hinnata.

Näidake teooriateadmisi(2 punkti). Siin on kõrge hinde saamiseks vaja analüüsida väite tähendust, kasutades ühiskonnateaduse koolikursuse õppimisel saadud teadmisi, meeles pidada teooria põhipunkte ja kasutada terminoloogiat õigesti. Nõuete mittetäielik täitmine, esialgsest teemast kõrvalekaldumine või semantilised vead toovad kaasa ühe punkti kaotuse.

Oskus leida sobivaid näiteid(2 punkti). Selle kriteeriumi kõrgeima hinde saamiseks on vaja probleemi illustreerida kahe (vähemalt) näitega - faktidega, mis kinnitavad essee põhiideed. Lisaks peavad need pärinema erinevat tüüpi allikatest. Allikad võivad olla

• näited ilukirjandusest, mängu- ja dokumentaalfilmidest;
• näiteid populaarteaduslikust kirjandusest, erinevate teadusharude ajaloost;
• ajaloolised faktid;
• teiste kooliainete õppimisel õpitud faktid;
• isiklik kogemus ja tähelepanekud;
• meediasõnumid.

Kui näidetena kasutatakse ainult isiklikku kogemust või tuuakse sama tüüpi näiteid (näiteks mõlemad on ilukirjandusest), vähendatakse punktisummat punkti võrra. Selle kriteeriumi jaoks määratakse null, kui näited ei vasta teemale või kui teave puudub.

Plaan kirjutada essee ühiskonnaõpetusest

Essee ülesehitusele pole rangeid nõudeid - peamine on avalduse tähenduse paljastamine, teooria tundmise demonstreerimine ja faktidega kinnitamine. Vaatamata sellele, et järelemõtlemiseks pole palju aega, võite siiski kinni pidada standardsest esseeplaanist, mis sisaldab kõiki vajalikke elemente.

1. Valikuline osa on sissejuhatus. Probleemi üldine avaldus (üks või kaks lauset). Sotsiaalteaduslikus essees võib selle plaani punkti ära jätta ja asuda kohe pakutud aforismi tõlgendamise juurde, kuid sageli on koolilastel raske tavapärasest kompositsiooniskeemist kõrvale kalduda, kui “asja tuum” on millele eelneb üldine arutluskäik. Seega, kui olete harjunud alustama sissejuhatusest - kirjutage see, kui see pole teie jaoks oluline - võite selle elemendi ära jätta, selle eest punktid ei vähene.

2. Algse väite tähenduse paljastamine- 2-3 lauset. Täielikult tsiteerida pole vaja, piisab, kui viidata selle autorile ja öelda fraasi tähendus oma sõnadega. Tuleb meeles pidada, et erinevalt venekeelsest esseest, kus on vaja probleem isoleerida, võib sotsiaalteaduse essee pühendada nähtusele, protsessile või lihtsalt faktiväitusele. Väite tähenduse paljastamiseks võite kasutada selliseid malle nagu "Pakutud avalduses käsitleb N.N (kuulus filosoof, majandusteadlane, kuulus kirjanik) (kirjeldab, räägib ...) sellist nähtust (protsessi, probleemi) nagu .. ., tõlgendades seda kui ..." või "Väide (väljendid, aforismid) N. N on see, et ..."

3. Teoreetiline osa(3-4 lauset). Siin on vaja autori seisukohta kinnitada või ümber lükata, lähtudes tundides omandatud teadmistest ja kasutades spetsiaalset terminoloogiat. Kui nõustute autori seisukohaga, on see osa üldiselt originaalfraasi üksikasjalik tõlge "õpikukeelde". Näiteks kui autor nimetas lastemänge õues "elukooliks" - siis kirjutate sellest, mis on sotsialiseerumisinstitutsioonid ja millist rolli nad mängivad üksikisiku sotsiaalsete normide assimilatsiooni protsessis. Siin saate tsiteerida ka teisi filosoofe, majandusteadlasi jne, kinnitades teksti põhiideed - see pole aga kohustuslik nõue.

4. Tegelik osa(4-6 lauset). Siin on vaja tuua vähemalt kaks näidet, mis kinnitavad eelmises lõigus esitatud teese. Selles osas on parem vältida "üldisi sõnu" ja rääkida konkreetsetest. Ja ärge unustage märkida teabeallikaid. Näiteks on populaarteaduslikus kirjanduses korduvalt kirjeldatud "eksperimente, millele on pühendatud"; “nagu me teame kooli füüsikakursusest…”, “kirjanik N,N. kirjeldab oma romaanis “Pealkirjata” olukorda…”, “Minu kooli ees supermarketite riiulitel näete…”.

5. Järeldus (1-2 lauset). Kuna ühtse riigieksami sotsiaalteaduste essee on suures osas tõend teatud teoreetilisest seisukohast, saate essee lõpetada, tehes öeldu kokkuvõtte. Näiteks: “Seega võimaldavad nii elulised näited kui ka lugejakogemus väita, et ...”, millele järgneb ümbersõnastatud põhitees.

mäleta seda Peaasi on väite tähendus õigesti paljastada. Seetõttu tehke pakutud valikute hulgast valides pakkumine, mille tõlgendamine ei tekita teile kahtlusi.

Enne kui hakkate kirjutama, mäleta terminoloogiat sellel teemal. Kirjutage need mustandivormile, et saaksite neid hiljem oma töös kasutada.

Valige kõige sobivamad näited sellel teemal. Pidage meeles, et näited kirjandusest ei pruugi piirduda ainult kooli õppekava töödega – ühiskonnaõpetuse eksamil võite argumentidena kasutada mis tahes kirjandusteoseid. Ärge unustage, et sotsiaalteaduste puhul pole lugeja kogemusele toetumine esmatähtis: meenutage juhtumeid elust; raadiost kuuldud uudised; ühiskonnas arutatud teemad ja nii edasi. Valitud näited kirjutage ka mustandvormile.

Kuna kirjaoskust, stiili ja teksti kompositsiooni ei hinnata – kui olete piisavalt enesekindel, et oma mõtteid kirjalikult väljendada, on parem mitte raisata aega täisteksti mustandi kirjutamisele. Piirdu vaid lõputöö plaani koostamisega ja kirjuta kohe- see säästab aega.

Pärast kõikidele teistele küsimustele vastamist jätkake esseega– vastasel juhul ei pruugi te õigel ajal "sobida" ja kaotate rohkem punkte kui kogute. Näiteks neli esimest üksikasjalike vastustega ülesannet (loetud teksti põhjal) võivad anda kokku 10 põhipunkti (kaks korda rohkem kui essee puhul) ja nendele vastuste sõnastamine võtab tavaliselt palju vähem aega kui miniessee kirjutamine. .

Kui teemas "ujuda". ja tunnete, et te ei saa maksimumpunktide saamiseks esseed kirjutada - tehke seda ülesannet ikkagi. Iga hinne on oluline - ja isegi kui teil õnnestub ainult teema õigesti sõnastada ja tuua vähemalt üks näide "elust" - saate ühtsel riigieksamil sotsiaalteaduste essee eest kaks põhipunkti, mis on palju parem kui null.

FIPI reformib igal aastal ühiskonnaõpetuse ühtse riigieksami demoversiooni. Seekord on mõnevõrra muutunud nõuded ja esseede hindamissüsteem (ülesanded 29). Teen ettepaneku uuendustest aru saada!

Muutused sotsiaalteaduslikus essees 2018

Selline nägi ülesanne välja 2017. aastal.

Mis on ülesande tekstis muutunud?

Selgitame välja.

1. Vorm on mini-essee, muutmata.
2. Sõna probleem (mille tsitaadi autor tõstatab) on asendatud ideega. Kas see on põhimõtteliselt? Ma ei usu igal juhul see need mõtted, mis tekivad autori tsitaadist aru saades!
3. Mitme idee kirjutamise nõue on selgemalt sõnastatud (2017. aastal - vajadusel ...).
4. Samuti palutakse neil toetuda faktidele ja näidetele avalikust elust ja isiklikust sotsiaalsest kogemusest, näidetest teistest õppeainetest.
5. Samuti hinnatud kaks näiteid erinevatest allikatest.
6. Nõue on sõnastatud jäigemalt laiendatud näide ja selle selge seos ideega.

See tähendab sisuliselt helitugevuse vajadus muutub (näiteid tuleb laiendada, ideid on vaja näha!) ja ütleme nii, et essee on tõesti eemaldumas kerge ja läbipaistva essee žanrist, kui pole vaja näidet pedantselt välja kirjutada, piisab idee väljaütlemisest. Tülikale esseele, kus kõik mõtted on rasked, äärmiselt arusaadavad ja häälestatud. Tõenäoliselt jõuame järgmisel aastal sõnade arvu regulatsioonini, nagu teistes ainetes, kahjuks

Kuidas esseesid üle vaadatakse?

Esiteks on muutunud kriteeriumide arv. Nad said 4 senise kolme asemel.

29 essee kontrollimise kriteeriumid ühtsel riigieksamil 2017

Tuletage meelde, et üldiselt võiks miniessee eest saada 5 punkti (1-2-2). nüüd see 6 essee väärtus kasvab jätkuvalt, selle kirjutamise õppimine on kõige olulisemate USE hinnete saamiseks kohustuslik!

Vaatame uusi muutunud kriteeriume!

Sisuliselt pole ta muutunud, see on ka autori tsitaadi tähenduse avalikustamine. Ja ka, mitteavaldamise eest saate 0 mitte ainult selle kriteeriumi, vaid kogu essee eest.

Seega tuleb tsitaadist leida kursusega seotud idee (? probleem?) ja esile tuua lõputöö (teie täielik mõte selle väite kohta), mida täiendavalt põhjendate kursuse info ja sotsiaalse praktika näidetega.

Ma ei näe midagi uut, kui aus olla. Autori tsitaadi tähenduse asemel kirjutate ...

Sisuliselt sama, 2. kriteerium. Idee (probleemi) teoreetiline põhjendus teadusliku sotsiaalteaduse seisukohalt. teaduse terminid, mõisted, teooriad, järeldused antud idee kohta

Niisiis, teeme selle laiali uued kriteeriumid...

"Õiguse kaitsmine on suurima sotsiaalse väärtuse kaitsmine."

(P.A. Sorokin)

Kriteerium 1. Siin käsitletakse selle avalikustamist:

Autor käsitleb probleemi seaduse kaitse, eriti aktuaalne tänapäeva ühiskonnas.
Tema arvates seaduse kaitse on ühiskonna jaoks väga oluline.
Ma ei saa autori arvamusega nõustuda, sest õigus mängib olulist rolli iga riigi, ühiskonna ja iga inimese elus.

Ja hankige ka meie grupi ekspertide kinnitus