Uudistevoogudes või uudistesaadetes võite sageli kuulda sõna "integratsioon", tavaliselt mõne majandusliku või poliitilise sündmuse või olukorra kontekstis. See on meie leksikoni üsna tihedalt sisse saanud, kuid selle tähendus pole kõigile selge. See artikkel aitab vastata küsimusele, mis on integratsioon. Lisaks saate täita lüngad teadmistes ja mõista paremini poliitilisel ja majanduslikul Olympusel toimuvat.

Mis on integratsioon?

Ladinakeelne sõna "integratsioon" tähendab erinevate osade ühendamist üheks tervikuks. Lisaks sellele täpsustatakse ja täiendatakse määratlust sõltuvalt selle mõiste kohaldamiskontekstist. Majanduslikus kontekstis on integratsioon riikide majandussüsteemide aktiivse lähenemise, ühinemise ja vastastikuse kohandamise protsess. Nad kalduvad isereguleeruma ja enesearengule riikide vahel kokkulepitud poliitiliste ja majanduslike kokkulepete alusel.

Rahvusvaheline tase

Rahvusvaheline majandusintegratsioon koosneb mitmest kriteeriumist, mis lõpuks määravad selle olemuse:

• Tõenäoliselt ainult riikide vahel, mis on üksteisele sotsiaalselt ja ideoloogiliselt struktuurilt lähedased, millel on süsteemide poliitiline ühilduvus ja võrreldavus majanduslikult arengutasemelt.
• Rahvusvaheline majanduslik integratsioon on tõhus ja veelgi enam edukas ainult tootmisjõudude võrdselt kõrgel arengutasemel, see tähendab, et see on võimalik arenenud riikide vahel.
• Sellel on oma sisemine loogiline tegevuste jada, kuna integratsiooni erinevatel komponentidel on tihe seos ja vastastikune sõltuvus.
• Seda juhitakse ja juhitakse kõrgeimal – riikidevahelisel ja valitsustevahelisel – tasemel.

Euroopa versioon

Euroopa integratsioonil on üsna pikk ajalugu, kus mitu aastakümmet on otsitud ühtse Euroopa optimaalset arengu- ja kujunemisrada. Seni pole seda veel leitud, kuna ühineda püüdvates riikides on väga heterogeensed protsessid, mis teeb integratsiooni keeruliseks. Vaatame, mis on Euroopa integratsioon.

Kõige pikem ja ulatuslikum lõimumine globaalsete protsessidega algas Lääne-Euroopas juba 1958. aastal. Euroopa Majandusühenduse (EMÜ) moodustamisega sai alguse Euroopa Liidu (EL) loomine, mille eesmärgiks oli ühtse majandus- ja finantsturu kujunemine. Ja 2002. aastal jätkus Euroopa integratsioon liidu ühisraha loomisega, mis viis integratsiooni keerukama etapini – poliitilise.

Integratsiooni märgid

On mitmeid märke, mille järgi saab riigis toimuvaid muutusi liigitada integratsiooni eelduseks või selle protsessi vahetuks alguseks:

1. Vastastikune põimumine ja tungimine teistesse tootmisprotsesside valdkondadesse.
2. Põhjalikud muutused integratsioonis osalevate riikide majandusstruktuuris.
3. Ühinemisprotsesside vajalik ja sihipärane juhtimine.
4. Erinevate struktuuride tekkimine riikidevahelisel tasandil seoses selle teguriga.

Integratsiooni vormid

Integratsiooni vormidel (või etappidel) on mitu tasandit. Esiteks moodustub reeglina vabakaubandusturg, mille eesmärk on järk-järguline tollimaksude ja maksete vähendamine ja edasine kaotamine osalevate riikide vahel erinevate kaupade vastastikusel kauplemisel. Teine etapp on tolliliidu loomine, mis hõlmab vastastikuseid tollimaksuvabasid kaubandussuhteid ja ühtset väliskaubandustariifi suhetes riikidega, mida integratsioon ei ühenda.

Kolmas etapp on ühtse turu loomine. See tähendab vabakaubandust ja tootmisprotsesse lõimumisriikide sees, aga ka tsentraliseeritud juhtorgani loomist. Eesmärk on ühtne turg kui üks riik, kus on kaupade, teenuste, tööjõu ja kapitali vaba ja takistamatu liikumine. Neljandas etapis luuakse majandusliit, seejärel rahaliit. Ühtset poliitikat aetakse nii majanduse, rahanduse, integratsioonis osalejate valuuta kui ka kodakondsuse osas.

Integratsiooni tingimused

On mitmeid tingimusi, mille korral integreerimine võib olla mitte ainult võimalik, vaid ka edukas:

• Ühinevate riikide majandused peaksid olema ligikaudu samal tasemel.
• Kõik assotsiatsiooni riigid peavad olema kasvufaasis: majanduslik, poliitiline, kultuuriline ja nii edasi.
• Poliitilised otsused tuleb vastu võtta osalevate riikide valitsuste tasandil.
• Soovitav on võimude ja ühiste piiride tihe territoriaalne paiknemine.
• Tuleb otsustada juhtriik ühingus.

Areng

Integratsiooniprotsesside arengut ja kiirenemist mõjutavad mitmed tegurid. Need sisaldavad:

• integratsiooni taotlevate riikide majanduse avatus ja läbipaistvus;
• tööjaotus rahvusvahelisel tasandil;
• ülemaailmse infrastruktuuri ja turu dünaamiline areng;
• tootmise laiendamine väljapoole oma riigi piire ja selle optimeerimine globaalsel tasandil;
• finantsvoogude tugevdamine ja ümberjagamine;
• tööjõu rändevood;
• teadus- ja tehnoloogiasektori rahvusvaheline areng;
• rahvusvaheliste transpordi-, side- ja infohaldussüsteemide loomine ja arendamine.

Kõik ülaltoodud tegurid stimuleerivad ühinemise etappe ja aitavad kaasa ühingu üleminekule põhimõtteliselt uuele kvaliteeditasemele. Integratsioon ja areng koos suurendavad konkurentsi, toovad kaasa mastaabikasvu, spetsialiseerumise edenemise ja tootmise koostöö, mis omakorda aitavad kaasa majanduskasvule.

Eelised ja miinused

Vaatamata sellele, et integratsiooniprotsesside elluviimine toob ühinevate riikide majandusele kaasa palju positiivseid tegureid, on sellel ka negatiivseid külgi. Kõige levinumad integratsiooniprobleemid on:

1. Lähenemis- ja ühinemisprotsesse takistab osalevate riikide majanduste puudulik ja nõrk täiendamine.
2. Taristu areneb ebaühtlaselt.
3. Erinevus on majandustasemetes ja vastavalt ka edasise arengu potentsiaalis.
4. Võimalik on poliitilise süsteemi ebastabiilsus vähemalt ühes osalevas riigis.

Seistes silmitsi selliste takistustega integratsiooniteel, viivitavad riigid ühinemisprotsessi aastaid, mis ei saa nende majandusele positiivselt mõjuda ja toob kaasa negatiivseid tagajärgi. Mis on integratsioon vähem arenenud majandussektoritega riikide jaoks? See toob kaasa erinevate ressursside väljavoolu ja nende ümberjagamise stabiilsemate koalitsiooniliikmete suunas. Lisaks toob integratsiooniühingu raames tootmise suurendamine endaga kaasa just mastaabi suurenemisest tulenevate kadude hilinenud efekti. Osalevate riikide vahel on teatud kaubaturu segmendis kokkumängu oht, mis toob nende jaoks kahtlemata kaasa hinnatõusu.

Integratsiooniprotsesside eelisteks on vabakaubanduse turu suuruse suurenemine, mis omakorda toob kaasa riikidevahelise konkurentsi. See annab tõuke paremate kaubandustingimuste loomisele, mille tulemusena paraneb infrastruktuur ning levitatakse aktiivselt ka uusimaid maailma tehnoloogiaid.

Integratsiooni näited

Maailmas on neid päris palju. Toome näite suurimatest, kuulsamatest ja edukamatest ühendustest:

1

Turovets DG.

Artiklis vaadeldakse ja analüüsitakse “integratsiooni”, “integratsioonisidemete” olemust toiduainetööstuses. Toodud on peamised probleemid, millega piirkonna ettevõtted silmitsi seisavad. Esitatakse autori integratsiooniseoste diagramm, paindlik integreeritud struktuur (mis peegeldab nende koosmõju astet) praktikas kasutamiseks ning sõnastatakse peamised järeldused, mis põhinevad uuringu tulemustel. Märksõnad: integratsioonisuhted, toiduainetööstus, toiduainetööstuse klaster.

Toiduainetööstus, nagu maailma ja kodumaine praktika on näidanud, on rahvamajanduse üks prioriteetseid sektoreid. Selle edukas areng on "esimene samm" riigi toiduga kindlustatuse suurendamise ning elanikkonna elutaseme ja -kvaliteedi tõstmise suunas. Vastupidi, selle nõrgenemine põhiliste sotsiaal-majanduslike näitajate vähenemise osas võib tekitada reaalse ohu majanduslikult aktiivse elanikkonna töövõimele, kuna tööviljakuse tase sõltub otseselt elanikkonna täielikust tagamisest kõrge töövõimega. kvaliteetseid ja taskukohaseid toiduaineid.

Tänapäeval on Venemaa toiduainetööstuse turg üks kiiremini arenevaid ja tiheda konkurentsiga. Tarbijate pärast valitseb tugev konkurents, mis on tingitud ülemaailmse toiduainetööstuse kiirest arengust ning uute tootmis- ja turundustehnoloogiate pidevast esilekerkimisest. Konkurentsis püsimiseks on tootja sunnitud osalema "innovatsioonivõistlusel", oma tooteportfelli regulaarselt üle vaatama ja uusi ideid turule laskma.

Toiduainetööstuse integratsioonisidemed on konkurentsivõime võtmeelement ja seetõttu tuleb need õigesti luua. Toiduainetööstuses terviklike struktuuride kujunemine (integratsioonilülid töötatakse välja just selleks, et hiljem integreeritud struktuurid üles ehitada ja nende praktikas ellu viia) on aluseks toiduainetööstuse ettevõtetele viimase kümnendi jooksul tekkinud kriisist väljumiseks.

Seoses toiduainetööstusettevõtete majandus-, tootmis- ja muu tegevuse efektiivsuse tõstmise vajadusega kasvab vajadus ümberstruktureerimise, ettevõtluse konsolideerimise ning sellest tulenevalt spetsiaalsete integreeritud struktuuride rajamise, integratsiooni määratlemise järele. seoseid nende vahel. Üheks võimaluseks piirkonna toiduainetööstuse konkurentsivõime probleemi lahendamiseks peaks olema süsteemne lähenemine toiduainetööstuse ettevõtete integratsioonisidemete loomise tervikliku süsteemi väljatöötamisele. Ühes kõnealuse tööstuse arengut käsitlevas ettekandes märkis E. Akbulatov piirkonna tööstuse arengule pühendatud aastakoosolekul, et agrotööstuslik integratsioon, koostöö ja ettevõtetevahelised lõimumissidemed aitavad kaasa tööstuse arengule. piirkonnas toodetud toodete maht.

Majanduse kiire ja samas dünaamiline progresseeruv areng tingib toiduainetööstuse ettevõtete konkurentsivõime universaalse, integratsioonisidemetel põhineva lähenemise väljatöötamise. Integratsioonisidemed koos peamiste konkurentsivõime tõstmise vahenditega tagavad ettevõtete jätkusuutlikuma ja tõhusama toimimise aja jooksul.

Ettevõtetevahelise suhtluse tähtsuse suurenemine tänapäevastes tingimustes toob kaasa vajaduse integratsiooni olemuse põhjalikumaks uurimiseks. Kaasaegne kirjandus esitab märkimisväärsel hulgal teadustöid, mis annavad mõistetele "integratsioon", "integratsiooniprotsess", "integratsioonisidemed" väga mitmetähendusliku tõlgenduse.

Laskumata selle teemaga seotud teadusliku uurimistöö sisu üksikasjalikku analüüsi, oleme välja toonud põhimõisted. Integratsiooni all mõistab autor "majandusüksuste ühendamist, nende vastasmõju süvenemist, nendevaheliste seoste kujunemist".

Integratsioon võimaldab ettevõtetel saavutada ja säilitada turul teatud positsioone, lahendades järgmised probleemid:

• - intellektuaalsete, tehnoloogiliste, rahaliste, turunduslike ressursside ühendamine sünergilise efekti saavutamiseks ja tegevuste mitmekesistamiseks;
• - teadus- ja arendustegevuse kulude optimeerimine, tehnoloogilise protsessi korraldamine, ettevõtte juhtimine, kaupade reklaamimine ja toetamine, et saavutada maksimaalne kokkuhoid ja suurendada äri kasumlikkust;
• - äririskide minimeerimine, saavutades garanteeritud juurdepääsu sihtturgudele. Integratsiooniühingu kui sellise eesmärk on I.O. Sorokina sõnul süvendada osalejate vahelist suhtlust nende sidemete tugevdamiseks.

"Integratsiooniprotsesside" all mõistab autor varade kombineerimise protsesse turusuhete subjektide kaupa ühe protsessi raames koos uue ettevõtte asutamisega või ilma. Integratsioonisidemete eesmärk on omakorda luua ettevõtete vahel tugev suhe, luues seeläbi võimsa reservi tööstuspotentsiaali tugevdamiseks, mis määrab tööstuse edasise arengu.

Integratsioonistruktuuri võib omakorda nimetada stabiilseks koostööga seotud osalejate rühmaks, mis on ühendatud osa oma õiguste vabatahtliku üleandmise alusel ühele osalejatest - kesksele (ema)ettevõttele ja alluvusele ühistele huvidele. integreeritud struktuuri kui terviku.

Turuosaliste integreerimise põhimõtted on kõige üldisemad, põhilisemad reeglid ja soovitused, mida nad peaksid ühistegevuse läbiviimisel järgima. Suuri integreeritud struktuure saab autori sõnul korraldada järgmiste ettevõtete kujul:

• - valdusettevõtted, mis on loodud ettevõtete riiklike aktsiate aktsiakapitali lisamisega;
• - era- ja segakapitalil (riigi osalusega) põhinevad valdusstruktuurid, mis eksisteerivad emaettevõtete mitmetasandiliste kettide kujul. Nende vaieldamatu eelis seisneb rahavoogude äärmises keerukuses ja läbipaistmatus korralduses;

Tasub meeles pidada, et integratsiooniprotsess on üsna töömahukas ning nõuab märkimisväärseid kulutusi ja ressursse. Toiduainetööstusettevõtete tegevuse intensiivistamise peamiseks tingimuseks saab olla integratsioonisidemete arendamine kui kõige olulisem majandust stabiliseeriv tegur. Integratsioonisidemeid on oluline käsitleda mitte ainult piirkonna või üksiku ettevõtte majandusliku olukorra stabiliseerimise vahendina, vaid ka ettevõtte või ettevõtete kompleksi tootmis- ja müügibaasi arendamise tegurina.

Olles analüüsinud juhtivate teadlaste töid integratsiooniprobleemide kohta, jõudsime järeldusele, et praegu on integratsioonil kolm peamist tüüpi. Majandussfääris on organisatsiooni potentsiaali suurendamiseks kolm peamist võimalust: “horisontaalne integratsioon”, “vertikaalne integratsioon”, “mitmekesistamine”. Seda klassifikatsiooni tuleb üksikasjalikumalt kaaluda, kuna toiduainetööstuse ettevõtetes testitud integratsiooniühenduste skeemi edasiseks koostamiseks on see kontseptuaalne seade lihtsalt vajalik.

• 1. Vertikaalne integratsioon - tootmis- ja organisatsiooniline ühendamine, ühinemine, koostöö, ettevõtete koostoime, mis on seotud ühise osalemisega ühe lõpptoote tootmises, müügis, tarbimises: materjalide tarnijad, komponentide ja osade tootjad, lõpptoote kokkupanijad, lõpptoote müüjad ja tarbijad.
• 2. Horisontaalne integratsioon - ettevõtete ühendamine, nendevahelise tiheda suhtluse loomine “horisontaalselt”, võttes arvesse homogeenseid tooteid tootvate ja sarnaseid tehnoloogiaid kasutavate ettevõtete ühistegevust.
• 3. "Oma olemuselt" mitmekesistamine põhineb kapitali teadlikul investeerimisel mitmetesse funktsionaalselt mitteseotud majandusharudesse ja tööstusharudesse.

Belyakov G.P. märgib õigesti, et praegu on Venemaa tööstuses kolme tüüpi integratsioonimehhanisme. Esimene tüüp rakendab ühinenud ettevõtete omandiõiguse omamisega seotud kontrollivõimalusi. Teine tüüp kasutab üksikutele tootmisressurssidele juurdepääsu reguleerimisel põhinevaid hoobasid ühistegevuse koordineerimiseks. Lõpuks põhinevad kolmandat tüüpi mehhanismid grupiliikme vabatahtlikul tsentraliseerimisel ja mitmete volituste üleandmisel. Tüüpiliste integratsioonistruktuuride kombineerimine ja ümberstruktureerimine praktikas "vastavalt teie vajadustele" on alus, mis aitab kaasa toiduainetööstuse igakülgsele arengule.

Riigi integratsiooniprotsesside kujunemise probleemide analüüs võimaldab järeldada, et toiduainetööstuse põhinäitajate parandamiseks on vaja kasutada süsteemset lähenemist tõhusa strateegia väljatöötamisel. Pöördumatud turuprotsessid avaldavad survet ettevõtete kõige haavatavamatele (pudelikaelatele), mis on halvasti ette valmistatud õigete strateegiliste, taktikaliste ja juhtimislike sammude ja otsuste tegemiseks. Koos tegutsedes, arenedes “ettevõtetevahelise partnerluse” põhimõttel, saavad ettevõtted kasu järgmiselt: a) kogemuste omandamine vastastikuse teabe, teadmiste ja kompetentside vahetamise kaudu; b) aktsiate võrdne jaotus ettevõtte aktsiakapitalis; c) asjakohaste otsuste tegemisest (mittetegemisest) tuleneva riski ja ebakindluse vähendamine.

Olles tuvastanud integratsioonivajaduse, paindliku integreeritud struktuuri ülesehitamise ja sellele järgneva integratsioonilinkide loomise, pakub autor välja diagrammi, mis kajastab selgelt selle tööriista kasutamise otstarbekust toiduainetööstuse ettevõtetes. Selle kasutamine testimisest praktikas on mõeldud tootmise efektiivsuse tõstmiseks väljastpoolt kaasatud ressursside (personal, finants, informatsioon jne) kaudu, mis lõppkokkuvõttes peaks leidma oma loogilise kinnituse tööviljakuse näitajates, tööstuse tegelikes kasvumäärades jne.

Analüüsitud tööstuse suundumuste ja arengumustrite analüüs näitas selgelt, et ettevõtete tegevus (OJSC Milko, KPC Food Company, OJSC Krasnojarski leib, OJSC Siberi provints jne), kuigi mitte kahjumlik, ei ole täielikult efektiivne. Piirkonnal praktiliselt puuduvad oma tootmisüksused. Tootmisvõimsuse tase ja selle tehniline varustus ei vasta kehtestatud standarditele. Kõikjal võib täheldada impordi osatähtsuse ületamist tööstustoodangu kogutoodangus. Ettevõtetevahelise suhtluse aste on halvasti välja kujunenud, integratsioonisidemed on enamikus ettevõtetes nõrgalt väljendunud. Toiduainetööstuse tõhusamaks juhtimiseks on vaja kooskõlastatud ja kooskõlastatud jõupingutusi.

Toiduainetööstuse ettevõtete tegevuse optimeerimine on toiduainetööstuse konkurentsivõime tõstmise võti mitmel tingimusel:

• - tootmise suunamine erinevat tüüpi toiduainete tootmisele (imiku piimasegu, tooraine sügavtöötlemine, "tootmistsükli" kestuse vähendamine, müügi- ja ostutegevuse optimeerimine; tarneahelate juhtimis- ja kontrolliprotseduuride täiustamine tööstuses (transpordilogistika);
• - ettevõtete standardsete “äriprotsesside” ülevaatamine ja kohandamine;
• - tagasisidemehhanismi loomine ja täiustamine kohalike omavalitsuste, põllumajanduse, hulgi- ja jaekaubandusega;

Riis. 1. Paindlik integreeritud toiduainetööstuse struktuur (GIS)

Integratsioonilülide korrektne ja tõhus ülesehitamine, ettevõtetevaheliste ühenduste integratsiooniahel. Toiduainetööstuses tuvastatud probleemid nõuavad uut kvaliteetset lähenemist paindliku integreeritud struktuuri loomisele ja integratsioonisidemete loomisele toiduainetööstuses. Autor pakub välja diagrammi, mis kajastab toiduainetööstuse adaptiivse integreeritud struktuuri olemust. Selle struktuuri klassifitseerib autor universaalseks (soovitatav nii toiduainetööstusele kui ka teistele) (joon. 1).

Omades ühelt poolt jätkusuutlikku turunduspotentsiaali (suutlikkust edukalt tarnida tooteid siseturul) ja teisest küljest meelitades oma tegevuse laiendamiseks vajalikke investeeringuid, saavad ettevõtted topelthüvesid. On ilmne, et integratsioonisidemed on antud juhul suunatud ettevõtetevahelise interaktsiooni määra kindlaksmääramisele ja ühistegevuse üldise sünergilise mõju suurendamisele. Integratsioonistruktuuri kujundamine seda tüüpi toiduainetööstuse ettevõttes võimaldab täielikult ära kasutada kogunenud potentsiaali (sh teabe-, tootmis-, teadus-, kaubandus-, finantskomponendid) ja seeläbi aidata kaasa piirkonna toiduainetööstuse arengule. .

Meie jaoks pakub erilist huvi GIS-i viimane tase. Olles ühtses struktuuris, saavad tootja ja turustaja ühiselt välja töötada nõuded kvaliteetsetele uutele toodetele ja kavandada tootmisprogrammi. Toiduainetööstuse ettevõtete kui suurettevõtte konkurentsivõime seisukohalt on üleminek paindlikule tsentraliseeritud tootmisjuhtimise süsteemile eriti oluline. Autor on seisukohal, et “selle integreeritud struktuuri kasutuselevõtt, mis ühelt poolt on võimsa funktsionaalsusega, teisalt paindlik ja kohandatav konkreetse ettevõtte vajadustega” on aluseks toiduainetööstuse ettevõtete edasine areng.

Nagu juba märgitud, määrab GIS-i ehitamine integratsioonilinkide kasutamise teostatavuse tootmises. Mida korrektsemalt on välja töötatud konkreetse ettevõtte osakondade ja osakondade kooskõla, interaktsiooni ja koordineerimise mehhanism, seda suuremaks peetakse integratsioonilinkide efektiivsust. Integratsioonilinkide loomise ja nende määratud struktuuri kaasamise eelised on näidatud joonisel 2.

Integratsiooniühendused on mõeldud mitmete võtmeelementide ühendamiseks, mille analüüsimine on soovitatav, kuna tööstuse kõige olulisemad näitajad sõltuvad ühe tootmissfääri tungimise astmest teise, sellest, kuidas tootmistöö toimub, korraldatakse turundus- ja müügilülid tooteahelas. Vaatleme kõiki esitatud diagrammi elemente selle tähtsuse osas.

• 1. Integratsiooniahela ülesehitamise protsessis tänu tootmise vastastikusele tugevnemisele tekib alternatiiv tootmise, turunduse, müügi ja muude potentsiaalide edukamaks juhtimiseks. Vähendades tootmistegevuse dubleerimist, saavad ettevõtted täiendava konkurentsieelise.
• 2. Tootmisjuhtimise efektiivsuse tõstmine teenuste ja osakondade koosmõjul ettevõtetes toimub koordineeritult.
• 3. Tööjõu tootlikkus on oluline hoob piirkonna toiduainetööstuse konkurentsivõime tagamisel. Võttes arvesse Lääne ettevõtete kogemusi, tasub pingutada selle poole, et käsitsitöö osakaal oleks minimaalne ja vajadusel üle vaadata, võttes arvesse ettevõttes toodetava konkreetse toote eripära.
• 4. Ettevõtete omavahelise suhtlemise protsessis ühe klastri (meie puhul "toiduainetööstuse klastri") raames tasub püüda vähendada toodete tootmisaega, mis vastavad ettevõttele kehtestatud vajalikele nõuetele. seda tehnoloogilisest vaatenurgast. Ettevõtetevahelise koostöö tulemuslikkus võib avalduda ka riskide ja vastutuse jaotuses arengustrateegia efektiivse (kaotatud) versiooni omaksvõtmisel. Mida väiksem on uute potentsiaalsete konkurentide tootmisharusse sisenemise tõenäosus, seda suurem on ettevõtete omavahelise suhtluse sünergiline efekt. Mida lähemale on ettevõtted hajutatud ühes klastri sees juhtivale toorainekeskusele („toiduainetööstuse klaster”), seda väiksemad on toodete transpordi- ja ladustamiskulud ning seda suurem on võimalus leida täiendavaid reserve ja kaasata tegevuste arendamiseks ressursse. .

Riis. 2. Integratsioonilinkide kasutamise eelised toiduainetööstuses

5. Majanduslikud, maksu- ja hinnabarjäärid on toiduainetööstuse ettevõtete arengu peamised võtmekomponendid.

• 6. Ettevõtete paindlikkust ja kohanemisvõimet on võimalik saavutada vertikaalselt integreeritud tööstusettevõtte loomisega, mille täielik tootmis- ja müügitsükkel hõlmab kõiki tooteahela osi. Näiteks lihatoodete tootmisel saame oma tegevust teostada läbi segasööda tootmise, lihatoodete valmistamise ja nende hilisema turulemüügi.
• 7. Turutingimused mõjutavad ka ettevõtete võimet olla teatud määral konkurentsivõimelised. Sõltuvalt majandusolukorrast, tarbijate maitsetest ja eelistustest sõltuvad ettevõtete strateegilised sammud oma toodetele kindla turusegmendi säilitamiseks. Integratsioonikommunikatsiooni eesmärk on sel juhul luua tootmine ja toodang nii, et pakkumine rahuldaks täielikult efektiivse nõudluse.
• 8. Viimaste aastate jooksul on toiduainetööstuses olnud selge suundumus üleminekule toiduainete tootmises ressursisäästlike tehnoloogiate kasutamisele. Rõhk on sellel, et üle tuleks vaadata tehnoloogia, mille puhul esmatöötlemisest järelejäänud tooraine jätkab tootmistsüklis tööd ning pärast lõppstaadiumit saab seda kasutada uue kvaliteetse toote väljalaskmisel. Nn ressursisäästlike tehnoloogiate kasutamisel oma tootmises on üks oluline eelis: väheneb valmistatud toote maksumus, vähenevad transpordi- ja tegevuskulud. Lisaks saab kogunenud kogutud vahendeid kasutada oma tegevuse arendamiseks.

Uuringu põhjal saab teha järgmised järeldused:

• 1. Üheks ilmseks võimaluseks vaadeldava tööstuse konkurentsivõime tõstmiseks nimetab autor integratsioonilülisid, paindliku universaalse integreeritud struktuuri juurutamist tööstusliku tootmise juhtimiseks.
• 2. Integratsioonisidemete loomine, nagu uuring näitas, on praegustes tingimustes toiduainetööstuse arengu üks prioriteetseid valdkondi. Ühtse toiduklastri loomine (üks elementidest, mille autor lõi lõimumissidemete loomisel kindlaks), mis ühendab ettevõtete rühma vastavalt mitmetele kriteeriumidele ja parameetritele (majanduslikud, sotsiaalsed jne) on oluline tingimus, et suurendada ettevõtete gruppi. toiduainetööstuse potentsiaal, toodangu ja tootmisnäitajate viimine nõutud väärtusteni, elukvaliteedi parandamine, toiduainetega kindlustatuse tagamine tööstusele tervikuna.

BIBLIOGRAAFIA:

• 1. Belyakov G.P. Integratsiooniprotsessid majanduses: probleemid, otsingud, lahendused. Monograafia / G. P. Beljakov - M.: Kirjastus MAI; Hea sõna, 2003. - 243 lk.
• 2. Suur majandussõnaraamat / toim. A.N.Azriliyan. - M.: Uue Majanduse Instituut, 2004, 434 lk.
• 3. Oksanich, N.V. Toiduainete valdusettevõtte integreeritud juhtimisstruktuuri ehitamine / N. V. Oksanich // Toiduainetööstus. - 2008. - nr 38. - lk 24-27.
• 4. Piirkonna sotsiaal-majandusliku arengu programm 2007. aastaks – Krasnojarski territooriumi haldus. - 2007. - 92 lk.
• 5. Sorokina, I.O. "Integratsiooni" kontseptsiooni teoreetilised alused ja selle rakendamise põhimõtted / I. O. Sorokina // Juhtimine Venemaal ja välismaal. - 2008. - nr 2. lk.3-6.

Bibliograafiline link

Turovets DG. INTEGRATSIOONISUHTED KRASNOYARSKI PIIRKONNA TOIDUAINETÖÖSTUSES: TÖÖSTUSE KONKURENTSIVÕIME VÕTMELEMENT // Teaduse ja hariduse kaasaegsed probleemid. – 2009. – nr 3.;
URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=1183 (juurdepääsu kuupäev: 17.01.2020). Toome teie tähelepanu kirjastuse "Loodusteaduste Akadeemia" poolt välja antud ajakirjad

INTEGRATSIOON

INTEGRATSIOON

(lat. integratio – taastamine, täiendamine, täisarvust – tervik), arendusprotsessi pool, mis on seotud varem heterogeensete osade ja elementide ühendamisega. I. protsessid võivad toimuda nii juba väljakujunenud süsteemi raames – antud juhul toovad need kaasa selle terviklikkuse ja organiseerituse taseme tõusu – kui ka siis, kui varem mitteseotud elementidest tekib uus süsteem. Osakond integreeritud terviku osad võivad omada erineval määral autonoomiat. Süsteemi infohalduse käigus suureneb elementide omavaheliste seoste ja interaktsioonide maht ja intensiivsus, eelkõige lisanduvad uued kontrollitasemed.

Sotsiaalne intelligentsus tähendab korrastatud suhete olemasolu üksikisikute, rühmade, organisatsioonide, riikide ja T. d) Teabe analüüsimisel eristatakse vaadeldavate infosüsteemide taset. (I. indiviid, rühm, ühiskond ja T. d.). I. ühiskonna või osakond riike saab läbi viia sunni, vastastikuse kasu või sotsiaal-majandusliku sarnasuse alusel. erinevate indiviidide, sotsiaalsete rühmade, klasside, riikide süsteem, huvid, eesmärgid ja väärtused. IN kaasaegne tingimused arenevad riikidevaheliseks. I. majanduses ja poliitiline alad nii sotsialismi kui kapitalismi all. See on aga sotsiaal-majanduslikult oluliselt erinev. olemus, vormid, meetodid, majanduslik. ja poliitiline tagajärjed.

Filosoofiline entsüklopeediline sõnastik. - M.: Nõukogude entsüklopeedia. Ch. toimetaja: L. F. Iljitšev, P. N. Fedosejev, S. M. Kovaljov, V. G. Panov. 1983 .

INTEGRATSIOON

(ladina täisarvust - täielik, terve, katkematu)

protsess või selle tulemus; ühendamine, ühendamine, ühtsuse taastamine; Spenceri filosoofias tähendab see hajutatud, hoomamatut olekut kontsentreeritud, nähtavaks olekuks, mis on seotud sisemise liikumise aeglustumisega, samas kui lagunemine on kontsentreeritu muutumine atomisatsiooni olekuks, mis on seotud liikumise kiirenemisega. Spencer kasutab liitmisega samaväärsena korduvalt sõna „integreerimine”. Päikesesüsteemi, planeedi, organismi, rahvuse areng seisneb Spenceri järgi vahelduvas lõimumises ja lagunemises. Psühholoogias Jenscha integratsioon tähendab üksikute vaimsete joonte levikut kogu vaimse elu tervikusse. Smenda riigiõpetuses mõistetakse lõimumist kui riigi pidevat eneseuuenemist igat liiki sellele suunatud tegevuste vastastikuse tungimise kaudu.

Filosoofiline entsüklopeediline sõnaraamat. 2010 .

Sünonüümid:

Antonüümid:

Vaadake, mis on "INTEGRATSIOON" teistes sõnaraamatutes:

Kultuuririigi sisemine kultuuri terviklikkus ja diff. selle elemendid, aga ka protsess, mille tulemuseks on selline vastastikune kokkulepe. Mõiste I.K., mida kasutatakse peamiselt Amer. kultuuriline...... Kultuuriuuringute entsüklopeedia

Integratsioon: Vikisõnaraamatus on artikkel "integratsioon" Integratsioon on ühtekuuluvus, poliitiliste, majanduslike, valitsuse ... Wikipedia

- (lat.). Varem hajutatud kujul eksisteerinu ühendamine üheks tervikuks, millele järgneb diferentseerumine, st algselt homogeensete osade erinevuse järkjärguline suurenemine. Integratsioonist, millega kaasneb eristumine...... Vene keele võõrsõnade sõnastik

- (ladina täisarvust tervik) majandusüksuste ühendamine, nende vastasmõju süvendamine, nendevaheliste seoste arendamine. Majanduslik integratsioon toimub nii tervete riikide rahvamajanduse tasandil kui ka ettevõtete, firmade,... ... Majandussõnastik

integratsiooni- ja f. integratsioon f. , lat. integratio. 1. Ühendamine tervikuks, mille l. osad. BAS 1. Integratsiooni ja lagunemise protsess. OZ 1873 2 2 232. Kui tugevad on alused, millel kogukonna integreerimine varem saavutati. OZ 1878 5 1 120. 2.… … Vene keele gallicismide ajalooline sõnastik

- (ladina integratio taastamine, täiendamine, täisarvust tervik), mõiste, mis tähendab süsteemi üksikute eristatud osade ja funktsioonide seotust tervikuks, samuti protsessi, mis viib sellise seisundini (näiteks integratsioon teaduses ... Kaasaegne entsüklopeedia

Lõimumine, ühinemine, ühendamine, ühinemine; ühinemine Vene sünonüümide sõnastik. lõimumine vt ühendus 3 Vene keele sünonüümide sõnastik. Praktiline juhend. M.: Vene keel. Z.E. Aleksandrova ... Sünonüümide sõnastik

- (integratsioon) Kahe või enama ettevõtte ühendamine ühe kontrolli all vastastikuse kasu eesmärgil, konkurentsi vähendamiseks, kulude vähendamiseks üldkulude vähendamise kaudu, suurema turuosa kindlustamiseks, tehniliste või rahaliste... Finantssõnastik

Integratsioon- (lõimumine) Vt Majandusintegratsioon... Majandus-matemaatika sõnastik

Ühing. Äriterminite sõnastik. Akademik.ru. 2001... Äriterminite sõnastik

Raamatud

• , Savtšenko I.A.. Sotsiaalkultuuriline integratsioon on paljurahvuselise kogukonna arengu üks raskemaid aspekte. Integratsioon on mõiste, mida on lihtne hääldada, kuid mida on raske kontseptualiseerida. Sellepärast…
• Integratsioon ja kommunikatsioon kui sotsiaalkultuurilise dünaamika vektorid. Monograafia, Savchenko I.A.. Sotsiaalkultuuriline integratsioon on paljurahvuselise kogukonna arengu üks raskemaid aspekte. Integratsioon on mõiste, mida on "lihtne öelda, kuid raske ette kujutada". Sellepärast…

Saada oma head tööd teadmistebaasi on lihtne. Kasutage allolevat vormi

Üliõpilased, magistrandid, noored teadlased, kes kasutavad teadmistebaasi oma õpingutes ja töös, on teile väga tänulikud.

postitatud http://www.allbest.ru/

SISSEJUHATUS

Teaduse praegusel arengutasemel väljendub selgelt sotsiaal-, loodusteaduslike ja tehniliste teadmiste lõimumine. Teaduslike teadmiste integreerimine seab omakorda spetsialistidele uued nõudmised. Suureneb inimese teadmiste roll erialaga külgnevas valdkonnas ja oskus neid igakülgselt rakendada erinevate probleemide lahendamisel. See määrab lõimingu seoste asjakohasuse koolihariduses.

Õppetöö ja kasvatuse lõimimise probleem koolis on oluline ja kaasaegne nii teooria kui praktika jaoks.

Selle asjakohasuse tingivad koolile seatud uued sotsiaalsed nõudmised ning muutused teaduse ja tootmise valdkonnas. määrsõnatund vene interdistsiplinaarne

Kaasaegne haridussüsteem on suunatud kõrgelt haritud, intellektuaalselt arenenud isiksuse kujunemisele, kellel on terviklik vaade maailmapildile, kes mõistab seda pilti esindavate nähtuste ja protsesside seoste sügavust. Õppeaine lahknevus muutub koolilõpetaja killustunud maailmapildi üheks põhjuseks, samas kui kaasaegses maailmas valitsevad tendentsid majanduslikule, poliitilisele, kultuurilisele ja informatsioonilisele lõimumisele. Seega tekitab objektide iseseisvus ja nõrk seotus üksteisega õpilaste seas tõsiseid raskusi tervikliku maailmapildi kujunemisel ning takistab kultuuri orgaanilist tajumist.

Lõimitud tunnid aitavad kujundada lastes terviklikku maailmapilti, mõistma seoseid looduses, ühiskonnas ja maailmas tervikuna.

Mitmete teadlaste arvates on kooli ebaõnnestumiste, sealhulgas õpilaste kultuuri- ja kõneoskamatuse põhjuseks tasakaalu kadumine hariduses, mis on praegu suunatud eelkõige intellektuaalsele arengule, pöörates ebapiisavat tähelepanu tundekultuuri kasvatamisele. ja töökultuuri.

Pedagoogid ja psühholoogid on jõudnud järeldusele, et on vaja tugevdada humanitaarhariduse rolli, mille all mõistetakse õppeainete kogumit, mis loob õpilastes tervikliku ettekujutuse inimesest kui humanistlike ideaalide ja väärtuste kandjast. mis aitavad kaasa valmisoleku kujunemisele vastastikuseks mõistmiseks ja suhtlemiseks.

Sellega seoses on emakeele õpetamise põhieesmärk, mille asjakohasust praegustes programmides rõhutatakse, õpetada kooliõpilasi kasutama oma emakeelt suhtlusvahendina, maailma ja iseenda tundmist selles, kultuuriga tutvumist. , ning arendada neis oskust aktiivselt ja loovalt oma emakeelt valdada.

Vene keele õpetamismeetodite ja õpilaste kõne arendamise meetodite täiustamise ülesanne on kaasaegse metoodikateaduse üks olulisemaid ülesandeid.

See probleem on keeruline ja mitmetahuline. Teadlased käsitlesid seda erinevates aspektides ja see kajastus metoodikas klassikas (F. I. Buslajevi, A. M. Peškovski, K. D. Ušinski teosed), psühholoogide ja psühholingvistide uurimustes (L. S. Võgotski, A. R. Luria jt), töödes, mis käsitlevad meetodeid. vene keele ja kõne arengu õpetamine (T.A. Ladõženskaja, M.T. Baranov, V.I. Kapinos, L.P. Fedorenko, G.B. Veršinina), muusika õpetamise meetodeid käsitlevates töödes (D.B. Kabalevski, E.B. Abdullin).

19. sajandi lingvistilise ja metodoloogilise mõtte suurimad esindajad, kes jätkasid emakeele uurimise parimaid traditsioone, tunnistasid selle mõistmist fundamentaalseks tegevuseks ja pealegi niisuguseks, et kogu inimteadmine põhineb sellel.

Vene keelt õpitakse tihedas seoses kirjandusega, paljastades viimasega üsna selged tingimused ja nende vahel objektiivselt eksisteerivad tähenduslikud sarnasused, tänu millele võis juba selles etapis rääkida interdistsiplinaarsete seoste rakendamisest õppetöös.

Vene keele kursuse jaoks oli palju programme, kuid arenenumad ja kasulikumad lõi F.I. Buslaev, K.D. Ushinsky, A.D. Galakhov jne Nad jätkasid ja täiustasid oma eelkäijate A.Kh. Vostokov ja N.I. tatar. F.I. metoodiliste uuringute ja soovituste keskmes. Buslajev leiab õpilase isiksuse, annab aimu - inimene on kõrgete mõtete ja sügavate tunnete kandja. Ta nägi õpetamismeetodite ülesandeks õpilaste võimete igakülgset arendamist ja harjutamist. Tema teosed näitavad erinevusi A.Kh. varasematest grammatikainstallatsioonidest. Vostokov ja N.I. Grech, kes vaatas teda ainult teaduslikust küljest. F.I. Buslajev pidas vene keele grammatika kõige olulisemaks osaks õpilase isiksuse arendamist, mis on oluline ka tänapäeval. A.V. Tekuchev märgib F.I metodoloogilises süsteemis eriti kolme ideed. Buslaeva:

1. “Vene keele õpe koolis peaks olema võrdlev-ajalooline (kirikuslaavi ja vanavene keele õppega seotud, võrdlev, teaduslik). hindas kõrgelt keele kognitiivseid ja sotsiaalseid funktsioone, pidades emakeelt peamiseks, peamiseks õppeaineks..."

2. “Koolis on vaja õppida keelt, mitte ainult grammatikat ja õigekirja” (mis on lähedane tänapäevastele metoodika nõuetele).

3. "Õpetaja peab arendama, harima ja rakendama õpilase võimeid: tema teadusel on siis väärtus, kui see sobib neile, kellele seda õpetatakse."

F.I. Buslajev astus otsustavalt vastu grammatikareeglite formaalsele toppimisele: "Pedagoogilises mõttes pole midagi kahjulikumat," kirjutas ta, "kui mõistuse ja mälu jaoks tüütu liigne ülekaal, grammatikareeglite viljatu meeldejätmine, elust, tähendusrikkast kõnest lahutatud. ”

Õppemeetodite valikul lähtus õpetaja-teadlane progressiivsest vaatenurgast, mis eeldas nende mitmekesisust ning ühe või teise eelistamine sõltus õppeainest ja õpilase isiksusest, pidades õpetamise eesmärki. kasuliku teabe edastamine kõige ulatuslikumas mahus.

Vastavalt F.I. Buslajevi sõnul määrab igasuguse õpetamise meetodi inimvaimu loomulik areng, teisest küljest õpetatava aine olemus:

1. "Tooge lapseni kõik keelenähtused nii, nagu loodus ise teeb, st suulise väljenduse kaudu, et suunata ideid, vestluse või lugemise kaudu."

2. "Kõnevormid, mida õpilane juba oskab kasutada, toovad tema teadvusse analüüsiga, seega analüüsiga." See tähendab, et õpetamisel on oluline anda kõigepealt harjutused (oskused), seejärel teooria (teadmised).

3. „Ühenda süntees, indiviidi sidumine analüüsiga praktilistes harjutustes. Harjutuste mitmekesisus on hea märk heast õpetamisest; laske meeldejätmisel ja otsustusvõimel käia käsikäes harjutuste ja oskustega...”

4. "Ühendage väline sisemisega, vorm sisuga (ärge kunagi arvestage kõneosi ja üksikuid vorme iseenesest, vaid kujutlege neid pidevalt orgaanilise tervikuna...)."

Suure töö vene keele meetodite kohta lõi K.D. Ušinski. Tema 6-köitelised “Pedagoogilised tööd” on 20. sajandi alguse pedagoogilise mõtte edenemise seisukohalt väga olulised. K.D. Ushinsky on kindel, et mängu kaudu saab õpetada ainult väga väikseid kuni seitsmeaastaseid lapsi, "pärast seda peaks teadus juba omandama sellele omase tõsise tooni." "Laps ei õpi oma emakeelt õppides mitte ainult tavahäälikuid, vaid joob hingeelu ja jõudu oma emasõna sünnikohast." Oma emakeelt valdades õpib laps mitte ainult sõnu, nende lisamisi ja modifikatsioone, vaid lõpmatut hulka mõisteid, vaateid objektidele, paljusid mõtteid, tundeid, kunstilisi kujundeid, loogikat ja keelefilosoofiat ning õpib lihtsalt ja kiiresti. 2-3 aastat, nii palju, et 20 aasta hoolsa ja metoodilise õppimisega ei jõua ta poolegi selgeks.

“...Rahva keel, nagu eespool nägime, olles täielikuks peegelduseks rahva vaimsest elust, on lapse jaoks ühtaegu parim teda ümbritseva looduse ja elu tõlgendaja. Emakeele uurimine rahvakirjanduses, rahvalauludes, rahvakirjanike teostes, elavas rahvakõnes peab pidevalt vastanduma võõrastele elementidele ja muutma need vene vaimuks. Antoloogias “Laste maailm” (9-12-aastased) K.D. Ushinsky märgib, et last köidab eelkõige mõte ise, selle sisu, nähtus, fakt, mitte aga mõtte väljendusvorm. «Vormi viimistlemise eest hoolitsemist ei saa mõeldagi lapsele vääritumat tegevust, seniilsemat tegevust. See on luksus, mille järele soov tuleb juba siis, kui mõtetes on palju sisu, kui uued asjad enam ei huvita ja lapse jaoks on kogu maailm veel uus ja huvitav.

Lapsi tuleks õpetada leidma, loetlema ja järjestama silme ees olevate objektide märke, seejärel võrdlema mitmeid neile juba tuttavaid objekte, leides nende vahel sarnasusi ja erinevusi. Kui õpilased harjuvad märke leidma ja eristama, saab neile öelda, mis on märk; kui nad omandavad oskuse leida objektide vahel sarnasusi ja erinevusi ning selle tulemusena paigutada need perekonda ja liiki, on juba väga lihtne öelda, mis on võrdlus, hinnang, perekond, liik jne. Sama tuleb teha ka nähtuse, põhjuse, tagajärje selgitamisega. eesmärgid, eesmärgid... Lugemisel tuleb jälgida hoopis teistsugust järjekorda, mille põhiline tähendus on loetu mõistmine ja nii-öelda mõtte loogiline lagunemine selle koostisosadeks. Siin peab õpetaja pidevalt sundima lugejat oma küsimustega süvenema loetu tähendusse, testima ja äratama tema tähelepanu.

Oluline on arvestada asjaoluga, et kooliainete lõimingulised seosed on halvasti arenenud, esitatakse vastuoluliselt ning nende seoste olemuse mõistmisel on teadlaste seas palju lahkarvamusi. Õpetajad, kellel pole selles küsimuses selget metoodiliste soovituste süsteemi, on sunnitud seda probleemi lahendama empiirilisel tasandil.

Selle töö eesmärgid on järgmised:

1) uurida selle probleemi olemasolevaid teoreetilisi aspekte;

2) töötab välja diagnostilised vahendid ja kriteeriumid diagnostilise töö läbiviimiseks integreeritud õppetundide ja interdistsiplinaarseid seoseid kasutavatel tundidel õpitud vene keele teemadel;

3) töötab välja metoodilise süsteemi metaainete universaalse õppetegevuse kujundamiseks ja arendamiseks lõimingusidemete kasutamise kaudu vene keele tundides;

5) analüüsib ja korrigeerib saadud tulemusi.

Õppeobjektiks on õpilastele integreeritud tundides vene keele õpetamise protsess.

Õppeaineks on interdistsiplinaarsete seoste kasutamine vene keele tundides.

Uurimishüpotees on järgmine: kui vene keele tundides kasutatakse aktiivselt interdistsiplinaarseid seoseid ja nende alusel õpetatakse erinevat tüüpi keele- ja kõnetegevusi, loob see tingimused tõhusamaks tööks meta-subjektiliste universaalsete kasvatustegevuste kujundamisel. intellektuaalselt arenenud isiksuse arendamine ja õpilaste funktsionaalse kirjaoskuse arendamine.

Eesmärgi saavutamiseks ja hüpoteesi kontrollimiseks oli vaja lahendada järgmised ülesanded:

Teha kindlaks probleemi erinevate aspektide arenguaste psühholoogilises, pedagoogilises, keeleteaduslikus ja metoodilises kirjanduses;

Selgitada välja uuritava probleemi olukord vene keele õpetamise praktikas;

Töötada välja metoodika integreeritud vene keele tundide korraldamiseks ja läbiviimiseks;

Valige kõige tõhusamad tehnikad interdistsiplinaarsete seoste kasutamiseks vene keele tundides;

Koostada õppematerjalide pakett;

Kontrollida väljatöötatud metoodika efektiivsust klassiruumis-tunnisüsteemis, et eksperimentaalselt kinnitada selle rakendamise efektiivsust.

Probleemide lahendamiseks kasutati järgmisi uurimismeetodeid:

Teoreetiline (tööprobleemi faktide analüüs ja süntees lingvistika, psühholoogia, filosoofia, pedagoogika, didaktika, psühholingvistika, vene keele õpetamise meetodite, kirjanduse, muusika, kõnearenduse uuritud kirjanduse põhjal;

Sotsioloogiline ja pedagoogiline (õpetajate ja kooliõpilaste küsitlemine, vestlused õpetajate ja õpilastega);

Sotsiaalne ja pedagoogiline (kasvatusprotsessi ja selle aspektide vaatlemine (õpetaja - õpilane) vene keele tundides);

Eksperimentaalne (keerulise pedagoogilise eksperimendi korraldamine ja läbiviimine: kindlakstegemine, õpetamine, kontroll);

Statistiline (keerulise pedagoogilise eksperimendi andmete töötlemine, uuringu tulemuste kokkuvõte).

PEATÜKK 1. HUMANITAARAINED MUUDE ÕPPEAINETEGA LÕIMIMISE PROBLEEMI TEOREETILISED ASPEKTID

Seoses haridussüsteemiga võib “integratsioon” kui mõiste omandada kaks tähendust: esiteks on see koolilastes tervikliku arusaamise loomine neid ümbritsevast maailmast; teiseks on see ühisuse leidmine aineteadmistes, st metasubjektiliste universaalsete kasvatustegevuste kujunemine.

Mitmete teadlaste arvates on kooli ebaõnnestumiste, sealhulgas õpilaste kultuuri- ja kõneoskamatuse põhjuseks tasakaalu kadumine hariduses, mis on praegu suunatud eelkõige intellektuaalsele arengule, pöörates ebapiisavat tähelepanu tundekultuuri kasvatamisele. ja töökultuuri. Pedagoogid ja psühholoogid on jõudnud järeldusele, et on vaja tugevdada humanitaarhariduse rolli, mille all mõistetakse õppeainete kogumit, mis loob õpilastes tervikliku ettekujutuse inimesest kui humanistlike ideaalide ja väärtuste kandjast. mis aitavad kaasa valmisoleku kujunemisele vastastikuseks mõistmiseks ja suhtlemiseks.

Pikaajalised vaatlused näitavad, et õpilastel ja hilisematel abiturientidel, olles saanud teatud õppeainetes koolituse, on raskendatud teadmisi, oskusi ja vilumusi teiste ainete õppimisel praktikas rakendada. Neil puudub iseseisev mõtlemine ja oskus omandatud teadmisi sarnastesse või erinevatesse olukordadesse üle kanda. Kõik see juhtub algkooli erinevate akadeemiliste ainete klasside vastastikuse ebakõla tõttu.

Lõimumine kaasaegses koolis toimub mitmes suunas ja erinevatel tasanditel. Märgime need tasemed:

· subjektisisene;

· interdistsiplinaarne.

Sisuvaliku tunnused lõimingul: traditsiooniliste, klassikaliste ainete materjali lõimimine ja koolile uue sisumaterjali kaasamine. Need lähenemisviisid võivad anda erinevaid tulemusi:

a) täiesti uute objektide sünd;

b) uute, õppeainete sisu värskendavate erikursuste sünd;

c) õppetundide tsükli sünd, mis ühendab ühe või mitme õppeaine materjali, säilitades samas iseseisva olemasolu;

d) erineva iseloomuga ühekordsed integreeritud tunnid.

Lõimumise põhieesmärk on luua õpilases terviklik arusaam ümbritsevast maailmast, s.t maailmavaate kujunemine. Vaatleme mõningaid võimalusi haridusprotsessi integreeritud ülesehitamiseks, mis võimaldab meil kvalitatiivselt lahendada õpilaste õpetamise ja kasvatamise probleeme:

1. Üleminek ainesisestelt seostelt ainetevahelistele seostele võimaldab õpilasel tegevusmeetodeid ühelt objektilt teisele üle kanda, mis hõlbustab õppimist ja kujundab ettekujutuse maailma terviklikkusest. Tuleb meeles pidada, et selline üleminek on võimalik ainult siis, kui on olemas teatud ainesiseste seoste teadmistebaas, vastasel juhul võib ülekanne olla pealiskaudne ja mehaaniline.

2. Probleemsituatsioonide osakaalu suurenemine õppeainete lõimingu struktuuris aktiveerib õpilase vaimset aktiivsust, sunnib teda otsima uusi õppematerjali õppimise viise, moodustab uurimusliku isiksuse.

3. Lõimumine toob kaasa üldistavate teadmiste osakaalu suurenemise, võimaldades õpilasel üheaegselt jälgida kogu toimingute sooritamise protsessi eesmärgist tulemuseni ning tajuda mõtestatult iga tööetappi.

4. Lõiming suurendab tunni infovõimet.

5. Lõiming võimaldab leida uusi tegureid, mis kinnitavad või süvendavad õpilaste teatud tähelepanekuid ja järeldusi erinevate ainete õppimisel.

6. Lõimumine on vahend kooliõpilaste õppimise motiveerimiseks, aitab intensiivistada õpilaste kasvatuslikku ja tunnetuslikku tegevust ning aitab leevendada stressi ja väsimust.

7. Õppematerjalide integreerimine aitab kaasa õpilaste loova mõtlemise arendamisele, võimaldab neil omandatud teadmisi reaalsetes tingimustes rakendada, on kultuurihariduse üks olulisemaid tegureid, oluline vahend omamoodi isikuomaduste arendamiseks. suhtumine loodusesse, inimestesse, ellu.

Õppe-eesmärgid peavad kajastama õpilaste poolt teiste ainete õppimisel omandatud teadmiste ja oskuste rakendamist, arendamist, kinnistamist ja üldistamist. Õppematerjali sisus on oluline esile tuua küsimused, mille uurimine eeldab toetumist varem (teistest õppeainetest) omandatud teadmistele, samuti küsimused, mis kujunevad edasises erialade õpetamises.

Tänapäeva teaduses täheldatav üldine suundumus on keeruliste probleemide ja nendega seotud valdkondade areng. Keeleteaduste (ja mitte ainult keeleteaduste) lõimimisprotsess, nende omavaheline seotus ja läbitungimine annab usaldusväärsema aluse keeleõpetuse teoreetilise baasi loomiseks. Vene keele kui emakeele õpetamise meetod ja koos sellega kõne arendamise meetod põhineb mitmete teaduste andmetel: lingvistika, psühholoogia, loogika, pedagoogika, eetika ja esteetika, venestika.

Hariduse interdistsiplinaarse olemuse tugevdamine on saamas haridusprotsessi humaniseerimise prioriteetseks suunaks. Kooli huvi sellise õppeainete lõimimise vastu, mil realiseeritakse interdistsiplinaarsed seosed ja on tagatud jätkusuutlik õpimotivatsioon, on tavatult suur. On ilmne, et kommunikatiivse pädevuse kujundamine, sh suulise ja kirjaliku kõne õpetamine (erinevad stiilid, liigid, žanrid) on edukam, kui juhindutakse interdistsiplinaarsete seoste integreeritud kasutamise põhimõttest.

Vene keel on üks neist akadeemilistest distsipliinidest, kus interdistsiplinaarsete seoste rakendamise küsimus on eriti oluline.

Interdistsiplinaarsete sidemete kujunemine vene keele tundides

Vene keele kui kooliõpetuse õppeaine seoseid teiste akadeemiliste distsipliinidega võib sõltuvalt didaktilistest eesmärkidest vaadelda erinevatelt positsioonidelt.

Tavaliselt tuuakse välja, et vene keel on seotud kõigi koolidistsipliinidega, "kuna keel on vajalik väljendusvahend kõigis ainetes" (S. I. Ganelin), "kuna see peegeldab tegelikkuse kõiki aspekte ja kuna ükski vaimne tegevus pole võimalik ilma keele valdamine” (V.A. Dobromõslov). Sellise seose olemasolu on vaieldamatu. Ketis “Vene keel - muud ained” luuakse see seos mitte niivõrd vene keele, vaid kõigi teiste ainete jaoks, kuna keel kui tunnetusvahend on õpilaste jaoks üks otsustavamaid tingimusi mis tahes aines teadmiste omandamiseks. .

Keerulisem on leida suhtlusliine (eelkõige sisuliselt), mis ulatuksid erinevatest koolidistsipliinidest vene keeleni, et seda ainet õpilaste poolt paremini omastada, et rikastada selle õpetamise metoodilist võimekust.

Interdistsiplinaarseid seoseid vene keele õpetamisel saab käsitleda meetodite ühtsuse, oskuste arendamise, ainetevahelise ühisuse seisukohalt õpilaste vaimsete võimete arendamise, loomingulise tegevuse edendamise seisukohalt. ja iseseisvus jne. Näiteks I.E. Unt, uurides paljudes koolides õpilaste soorituste seost mitmes õppeaines vaimse tegevuse üldisusega, aga ka kooliõpilaste üldiste vaimsete võimetega, jõudis järeldusele, et emakeel ja matemaatika on omavahel tihedalt seotud. selles osas.

Selline eristamine on oma olemuselt teatud määral tinglik, kuna seosed vene keele ja teiste õppeainete vahel ei ole ühesuunalised, vaid on oma olemuselt vastastikused või, nagu neid muidu nimetatakse, tsüklilised. Seoste erinevate aspektide esiletoomine on aga vajalik mitte ainult seetõttu, et taotletakse ebavõrdseid eesmärke, vaid ka eelkõige seetõttu, et probleemi vähesus nõuab esmalt selle mõne olulise aspekti eraldamist ja hoolikamat kaalumist. Sisuliselt on kõik ülaltoodud aspektid vene keele metoodikas ainult välja toodud. Seega on kõige olulisem kõikidele õppeainetele ühine pedagoogiline probleem - õpilaste kõnetegevus - püstitatud juba ammu, kuid seda arendatakse selgelt ebapiisavate jõupingutustega.

Aineõpetaja ülesandeks on tuvastada võimalikud seoste allikad vene keeles (millega ainetega luuakse kontaktid), eristada nende seoste olemust (erinevad akadeemilised distsipliinid on vene keelega seotud erineval viisil), visandada. interdistsiplinaarsete seoste võimalikult optimaalset kasutamist vene keele õpetamisel ning samuti püüda oma tööpraktikasse juurutada lõimitud tundide ettevalmistamine ja läbiviimine metaaineõppetegevuse paremaks kujundamiseks ja õpilaste kirjaoskuse arendamiseks.

Kooli õppekavas tuuakse vene keele õpetamisel esile kaks omavahel seotud valdkonda: õpilaste tutvustamine keeleteooria alustega ning (sellest lähtuvalt ja sellega tihedalt seoses) õpilaste praktiliste keeleoskuste arendamine nii õigekirja kui ka suulise ja kirjaliku kõne kasutamise osas. . Veelgi enam, kaasaegses programmis on teoreetilise suuna märgatav tugevnemine. Seda hariduse sisu omadust (ja interdistsiplinaarsete seoste probleemi arendavad diktaadid pööravad sellele tähelepanu) ei saa määratud probleemide lahendamisel mitte arvestada.

Võimalike vene keele seoste allikate tuvastamisel tuleks esiteks silmas pidada neid esemeid, mis aitavad selgitada tänapäeva vene keele erinevate faktide päritolu või olemasolu ning paljastavad paremini nende tunnuseid. Need seosed on oma olemuselt kas geneetilised või võrdlevad. Teiseks on oluline näidata, miks see või teine ​​nähtus keeles eksisteerib, kuidas seda erinevates kõnestiilides kasutatakse. Neid ühendusi võib nimetada funktsionaalseteks.

Vene keele interdistsiplinaarsete seoste eripära on see, et need on erineva kvaliteediga ja väljenduvad järgmistes rühmades:

1) vene keel - võõrkeeled, ajalugu;

2) vene keel - kirjandus;

3) vene keel - loodusõpetus, matemaatika;

4) vene keel - muusika, joonistamine, kehaline kasvatus, töö.

Nende rühmade sisu on erinev. Esimesel juhul on seosed oma olemuselt võrdlevad, teisel - seos toimib kirjanduse uurimisel esmase elemendina, kolmandal - seosed väljenduvad konkreetse õppeaine materjali kasutamises arendamiseks. kõne ning loomuliku keele ja teaduskeele ühisuse paljastamiseks, neljandas - rikastavad kõnet kujundlikkusega, näitavad poeetiliste sõnade ja muusika intonatsioonilist ühisosa ning sõnakasutuse eripära spordis ja tööprotsessides.

Vene keele interdistsiplinaarsete seoste kogum paljastab keele kui suhtlus- ja tunnetusvahendi peamised sotsiaalsed funktsioonid. See sisaldab õppeaine “vene keel” olulisimaid üldistusfunktsioone õppetöös.

Märgime veel ühe võimaluse kontaktide kohta, mis luuakse vene keele ja teiste õppeainete vahel organisatsioonilises ja metoodilises mõttes. See viitab erinevatele koolierialadele iseloomulike õppekorralduslike vormide (tunnid, laboritunnid, ekskursioonid jne) kasutamine suulise ja kirjaliku töö alusena vene keele tundides: näidete koostamine, küsimustele vastamine, esseede kirjutamine. isiklike muljete põhjal jne. Seda tüüpi ühendus võimaldab erinevaid samaväärseid võimalusi, ühe objekti materjalide laialdast asendamist teise materjalidega, see tähendab integreerimist.

Oletame, et õpilastel palutakse kirjutada miniessee “Kuidas ma linnumaja tegin” või “Kuidas ma põlle õmblesin”. Sel juhul tugineme õpilaste tööõpetuse tundides omandatud kogemustele. Kuid kas teema "Kuidas ma kontuurkaarti täitsin" või "Kuidas ma seemned külvamiseks ette valmistasin" või (võib-olla midagi sellist) "Kuidas ma esseeks valmistusin" poleks vene keele jaoks samaväärne? Siin on vaid mõned võimalused; sarnaste teemade loendit saab oluliselt suurendada, sidudes need mis tahes koolidistsipliiniga.

Kõik need teemad on võimalikud, nende kallal töötamise eesmärk on sama – protsessi kirjeldamine. Teose koosseis, paljude keeleliste vahendite valik jne jääb samaks. Konkreetse teema valiku, seose mis tahes ainega määravad teatud tingimused: muljete heledus ja värskus, protsessiga seotud toimingute maht, õpilaste sõnavara jne. Seega osutub nende ühenduste "kimp" fikseerimata. See võib hõlmata mis tahes kooliainet ja isegi, nagu nägime, vene keelt ennast. Pealegi osutub võrdväärseks toetumine õpilase kogu elukogemusele, s.t. siin on interdistsiplinaarsete seoste mõiste samaväärne teisega - seos eluga.

Interdistsiplinaarsed seosed toimivad õppeprotsessis kui oluline tegur õpilaste haridus- ja kognitiivse tegevuse aktiveerimisel, mis muudab kvalitatiivselt kõik selle komponendid.

Interdistsiplinaarsete seoste loomingulise potentsiaali suurendamine saavutatakse üldistatud kognitiivse tegevuse meetodite õpetamisega, mis võimaldab lahendada uusi probleeme tervele nähtuste klassile iseloomulike üldiste suuniste alusel. Üldised mõisted ja toimingud ei tohiks oma universaalsusest hoolimata kaotada oma objektiivset tähendust, vastasel juhul muutuvad need tühjaks abstraktsiooniks, mis on teadmistelt ebaproduktiivne. Teadmiste ja tegevusmeetodite üldistamine, tegevuse aktiivsuse ja edukuse suurendamine tugevdab ka selle kognitiivset motivatsiooni, eriti loominguliste, mittestandardsete probleemide lahendamisel. Suureneb õpilase huvi oma mõtlemisprotsessi, selle operatiivse poole vastu. Õpilaste interdistsiplinaarsete kognitiivsete probleemide lahendamisel tehtavad “avastused” osutuvad olulisemaks ja subjektiivselt olulisemaks kui edu standardiseeritud ainetegevuses. Sellega seoses tõusevad ka uue "interdistsiplinaarse" kognitiivse tegevuse väärtused ja vajadus selle järele muutub tugevamaks. Hariduslike ja kognitiivsete ülesannete asetamine õpilastele esikohale, luues samal ajal interdistsiplinaarseid seoseid, aktiveerib oluliselt tunnetust. Selline ülesanne tuleb ära tunda ja lahendada interdistsiplinaarsena. Õpilane peab looma seoseid erinevate aineteadmiste süsteemidega seotud elementide vahel. See nõuab aktiivset vaimset tegevust, pinget tema mälus, mõtlemises, emotsionaal-tahtlikke protsesse, kujutlusvõime ja kõne arengut. Interdistsiplinaarsed sidemed on õppeprotsessi optimeerimisel, selle efektiivsuse tõstmisel ning õpetajate ja õpilaste ülekoormuse kaotamisel kõige olulisemad tegurid.

Eriti olulised on interdistsiplinaarsed seosed koolituse organisatsiooniliste vormide tõhusaks kasutamiseks, samuti kõigi õppeprotsessi peamiste lülide sihipärane ümberstruktureerimine, sealhulgas integreeritud õppetundide loomine. Selline interdistsiplinaarseid seoseid arvestav ümberstruktureerimine on suunatud õpilase aktiivse positsiooni loomisele õppeprotsessis, kuna see näeb ette õpetamise kasvatus-, arendus- ja kasvatamisfunktsioonide ühtsuse elluviimise; hariduse ideoloogilise, teoreetilise, teadusliku ja maailmavaatelise sisu ühtsus ning õpilaste aktiivne kasvatuslik ja tunnetuslik tegevus. Vene keele tunni kontekstis ei ole integratsioon kui paljulubav ja asjakohane suund humanitaarainete õpetamise metoodikas mitte vorm, vaid kompleksne sisu, mis aitab täiendada erinevatest allikatest saadud teadmisi. Lisaks assimilatsiooniülesannetele (andmete edastamine ja erinevate, sh kõne, oskuste ja vilumuste kujundamine integreeritud vene keele tundides) luuakse õpilastele soodsad tingimused emotsionaalse ja väärtuspõhise reaalsussuhtumise kogemuse saamiseks ning loomingulise töö kogemus. Tunnis arendatakse oskust elada ühtsuses ja harmoonias looduse, inimeste, keskkonnaga ning sellise emakeeles suhtlemise oskust, kui luuakse tingimused loovuseks.

Vene keel ja ajalugu.

Vene keel loob geneetilisi seoseid ajalooga (eeskätt kultuurilooga). Ajaloost pärinev teave võimaldab selgitada näiteks paljusid tänapäeva vene keele sõnavara ja fraseoloogia tunnuseid, vormivariante, vene kirjakeele eripära jne. Geneetiline seos teiste õppeainetega avaldub peamiselt sõnade moodustuse ja nende etümoloogia uurimisel, kui sõnaloome mustrit vaadeldakse keelelises plaanis endas ning ühest või teisest teadmisvaldkonnast pärinev informatsioon aitab seletada sõnaloome mustrit. üksikute sõnade sisu ja võimaldab paljastada mõiste ajalugu.

Vene keele ja teiste õppeainete vahel teatud sõnade päritolu paljastamiseks loodud geneetilise seose eripära seisneb selles, et me tõmbame teavet ühest või teisest teadmisvaldkonnast. Tõepoolest on võimatu paljastada mõistete päritolu, mida tähistatakse näiteks sõnadega: "number", "null", "arv", "kalender", "joonis", "tatar", "kummel" jne. mitte pöörduda ajalooga seotud teaduse poole. Sama juhtub sisuliselt mis tahes olulise sõna etümoloogia väljaselgitamisel. "Nime, objekti märgina," kirjutas akadeemik V.V. Vinogradov, "sõna on kultuuriajalooline asi."

Selle olukorra tüüpiliseks illustratsiooniks võivad olla näiteks erinevate mõistete nimetused (geograafilised objektid, mõõtühikud, seadused jne), mille etümoloogia on toodud kooliõpikutes.

Töökogemusest. Siin on mõned näited, mida saab kasutada ajaloolise diktaadina:

Nimed "Euroopa" ja "Aasia" võtsid kasutusele Vana-Kreeka geograafid.

Sõna "Aafrika" pärineb berberi hõimu nimest - Afrigii. Nime “Aafrika” andsid roomlased ühele kontinendi põhjaosas asuvale territooriumile, kus see hõim elas, seejärel levis nimi kogu kontinendile.

Mesopotaamia on väga iidse kultuuriga riik.

Nimetus “Kaug-Ida” tekkis rahva seas 17. sajandi lõpus, kui vene maadeuurijad jalutasid päikese poole, otsides uusi maid ja karusloomi.

Pingeühik sai nimeks volt Itaalia teadlase Alessandro Volta auks, kes lõi esimese galvaanilise elemendi.

Voolu sõltuvust pingest vooluringi lõigu otstes ja selle lõigu takistusest nimetatakse Ohmi seaduseks, mis sai nime Saksa teadlase Georg Ohmi järgi, kes avastas selle seaduse 1827. aastal.

“Päikese lill” - selle poeetilise nime all tunti Euroopas 16. sajandi alguses Mehhikost toodud erekollase õisikuga taime. Eurooplased kasvatasid aastaid dekoratiivtaimena päikeselille. See jõudis meie maale 17. sajandil. Taim istutati onnide lähedusse ja seda kutsuti päevalilleks.

Taoliste näidete hulka saab oluliselt suurendada, kuid nende olemus näitab nende tihedat seost ühiskonna, teaduse ja kultuuri ajalooga.

Keelelisest aspektist on oluline esile tuua tunnused, mis on konkreetse nime aluseks. Nende tunnuste hulk on piiratud, paljud neist on päris- ja tavanimede puhul samad.

Nii tekkisid ülaltoodud juhtudel nimed seoses avastaja nimega, anti rahvanime järgi, silmapiiri külgede suhtes, asukoha järgi jne.

Töökogemusest. Ka vene keele tundides on võimalik sõnavara diktaadina kasutada ajaloolisi termineid, näiteks:

Ühe riigi relvastatud rünnak teisele. Inimeste võim. Igasuguse võimu puudumine. Ühe riigi majandusliku ja poliitilise mõju levik teisele. Hirmutamise, vägivalla, mahasurumise poliitika.

Selle diktaadi kirjutamise käigus peetakse õpilastega vestlust, et selgitada sõnade tähendust, millest nad aru ei saa.

Seega osutub vene keele geneetiline seos teiste õppeainetega rangelt fikseerituks, kuna selle loomisel keskendume konkreetsele teadmiste valdkonnale - ajaloole. Veelgi enam, sellel ühendusel on veel üks omadus: see on suletud, kuna see piirdub kindlaksmääratud teadmiste valdkonnaga.

Geneetiline seos ajalooga avaldub vene keele eri lõikude uurimisel erinevalt. Seega on see täielikum neis, mis on otseselt ühiskonna ajalooga kokku puutunud: sõnavaras, fraseoloogias, sõnamoodustuses, graafikas, õigekirjas, kõnekultuuris, stilistikas, keele üldteabes. Foneetika ja grammatika töös selline tihe seos sisuliselt puudub. Seal on suured võimalused sidemete loomiseks keele enda ajalooga.

Järeldus: kasutades vene keele tundides interdistsiplinaarseid seoseid, peab õpetaja ette valmistama õpilasi, kes on kirjaoskajad selle sõna laiemas tähenduses, andma neile suulise ja kirjaliku keele kasutamise oskused niivõrd, kuivõrd nad seda vajavad loominguliseks, tööstuslikuks ja sotsiaalsed tegevused.

Interdistsiplinaarsete seoste kasutamine vene keele tundides teema “Verb” õppimisel.

Vaatleme vene keele tundide integreeritud lähenemisviisi küsimust üldiselt ja eriti interdistsiplinaarsetel seostel põhineva teema “Verb” uurimise aspekte. See võimaldab meil märgata "pimedaid kohti", akadeemiliste distsipliinide integreerimise probleeme ja edasise uurimistöö väljavaateid, mille teema on töös välja toodud.

Esimeste koolitundide läbiviimise kogemust on püütud üldistada ja esitada praktikas testitud ülesannete süsteem teemal “Tegusõnade liigid”, mida õpiti Mihhail Trofimovitš Baranovi 5. klassi õpiku abil.

Teemas “Verb” ei valitud lõik “Verbi tüübid” juhuslikult, sest teave liigipaari kohta on viienda klassi õpilase jaoks uus ja pakutud harjutuste süsteem pakub õpilasele huvi.

Iga teema, mis on ühe kaasaegse luuletaja sõnul seotud "vene keele kõne kõige elavama osaga", on õpetaja jaoks teema, mille puhul tuleb tähelepanu pöörata järgmistele raskustele:

Normide järgimine liigipaari moodustamisel (stilistiline ja ortoeepiline); - fraaside konstrueerimine, võttes arvesse sõna kombinatiivseid omadusi.

Pakutud ülesanded on koostatud lähtuvalt raskustest ja on suunatud nende ületamisele.

Esimene ülesanne on nimetatud A.A. luuletuse sõnadega. Blok. See ülesanne viiakse läbi uue materjali selgitamise tunnis konsolideerimisetapis. Harjutus on seotud selliste ainetega nagu kirjandus, kõnearendus, kirjanduskriitika ja teksti keeleline analüüs.

Ülesanne 2 MUINASJUTT ON VALE, JAH, SELLES ON VIHJE, tehakse ka kinnistamisjärgus uue materjali selgitamise tunnis. Siin realiseerub interdistsiplinaarne seos kirjanduse, kõne arengu ja retoorikaga.

Mõlemad ülesanded aitavad arendada õpilaste keeleoskust.

Ülesanne KÕIK JÄRGIB ENDA EESMÄRKI viiakse läbi üldistamise, õpitud materjali kordamise tunnis üldistamise etapis. See näide viitab seosele leksikograafia ja sõnamoodustusega (see on ainesisene integratsioon).

Ülesanne 12 - grammatiline muinasjutt “Elas kord” viiakse läbi üldistustunnis, korrates õpitud materjali üldistamise etapis. See on loominguline ülesanne, mis näitab lõimumist kõnekultuuri, teksti keelelise analüüsi ja kõne arenguga.

Esitades ülesanded tabelis ja valides iga ülesandetüübi jaoks didaktilist materjali, saate jälgida järgmiste oskuste kujunemise etappe:

Analüütiline (tekstianalüüs, analüüsitüüpide teostamine),

Kõne (kirjalik kõne),

Kommunikatiivne (suuline kõne).

Need oskused, mis on välja töötatud interdistsiplinaarseid seoseid arvesse võttes, võimaldasid meil teha järgmised järeldused:

· esiteks aitavad kunstivahendid kunstiliste kujundite kaudu aktiveerida iga lapse isiklikku kogemust, ühendades inimese intellektuaal-tahtelise ja emotsionaalse sfääri;

· teiseks aitab integreeriv lähenemine teema uurimisele õpilasel näha ja mõista õppematerjali olulisust ja kohta keelesüsteemis ning maailma tervikpilti;

· kolmandaks võimaldab harjutuste süsteem luua sõnast kindla visuaalse pildi, kujundada õpilaste keelelist mõtlemist ehk siis teadlikult mõista keele ja kõne seaduspärasusi.

Tõestage selles tekstis mainitud teadlase tähelepanekute paikapidavust kasutades A. Bloki maastikuluuletuste materjali. Pöörake tähelepanu morfoloogilistele vahenditele, millega töö annab edasi kiire liikumise tunnet.

1. “Kiire liikumine” A. Blok

A. Blok tõi vene luulesse enneolematute avaruste, lahknevate kauguste tunde, pimedusse eksinud ebamäärase tee (“Sügise tahe”, 1905; “Venemaa” 1908 jt). Ruumi on läbi imbunud kiire keerislik liikumine, mida tähistavad sellised lemmikud Bloki-verbid nagu "lendama", "tormama", "püüdlema", "keerdama", "keerisesse": "lendame miljonitesse kuristikkudesse", "stepp". mära lendab, lendab”, “maailmad lendavad”, “komeetide kiirustav lend”. Looduslik maailm on valguses, lendlevates piirjoontes, justkui "tuule poolt läbi puhutud".

Tuul on loovuse põhielement... Ta kannab endaga lume- või tolmupilvi, pimestab, lööb maha, rebib aknad hingedest lahti. Blok põimub sageli tuule ja lume motiive, millest sünnib lumetormi või lumetormi kujund (“Rus”, 1906; “Müra ja omapärase helina all...”, 1909; tsükkel “Lumemask”, 1907; “ Kaksteist”, 1918). Bloki maastiku õhk on enamasti hägune, ebaselge, udune. Ükski poeet ei andnud nii jõuliselt edasi vene looduse spontaansust, hoogsat, ohjeldamatut, julget (“Sügistahe”, “Vene”, “Minu Rus, mu elu, kas me kannatame koos?..”, 1910; “Uus Ameerika “, 1913).

M. Epstein.

2. Muinasjutt on vale, kuid selles on vihje

Kuulake imelist muinasjuttu. Kuidas erinevad verbid parem- ja vasakpoolses kõnes? Koostage väide järgmiselt: tees - tõendid - järeldus.

Ühel päeval ütles parem käsi vasakule:

Häbenege, sest oleme looduse poolt loodud ühtemoodi ja ometi suudan mina kõike, teie aga mitte midagi. Ma lõikan ja niidan ja külvan ja kastan aeda ja kirjutan ja joonistan ja joonistan – ühesõnaga teen kõike. Ja sa oled jõude.

Mille peale vasak käsi vastas:

Mis on minu süü, et mu peremees mind ei treeni? Las ta hakkab mind lihtsalt treenima - ja ma teen kõike: lõikan ja niidan ja külvan ja kastan aeda ja kirjutan ja joonistan ja ei joonista. hullem kui sina.

A. Peškovski järgi.

3. Tegusõnad loov jõud

Analüüsige mis tahes A. Feti maastikuluuletust ja vaadake, milliste morfoloogiliste vahenditega saavutatakse mulje liikumisest, looduse pidevast muutumisest. Tehke järeldus.

4. Ilma õppimiseta ei saa te kootud kingi kududa

Kirjutage üles võimalikult palju liigipaare, mis moodustavad täiusliku liigi allpool toodud tähendusega. Püüdke kirjutada mõlema liigipaariga kõigi loetletud juhtumite kohta lühikesi lauseid. Kontrollige kindlasti oma tööd.

a) kord, äkki (hüppama - hüppama); b) teatud aeg (rääkimine - jutt); c) kindlas suunas (jookse - jookse); d) kindla piirini (joosta - joosta); d) suurtes kogustes (küpsetada - keeta); f) teha midagi üksikasjalikult, põhjalikult (vaata - kaaluda); g) uuesti, uuesti (tegema - uuesti tegema); h) lõpetage tegevus (põlema - põlema läbi).

5. Ühesõnaga

Asendage näidatud tõlgendused verbiga sõnaga EI. Tee mõnega neist lauseid.

1. Tundke kellegi või millegi suhtes vaenulikkust.

2. Sundida, sundida midagi tegema.

3. Tundke nördimust.

4. Näidake vaatluse ajal üles ebapiisavat tähelepanu või järelevalvet.

5. Ebapiisava söömise, halvasti söömise.

6. Ei tunne end väga hästi.

7. Sõna „üle vaatama” sünonüüm.

8. Tunnen end halvasti, ma ei maganud piisavalt.

9. Olge hämmeldunud.

10. Peigmees, hellita.

11. Andke endale õndsus, nautige.

12. Näita raevu.

13. Sünonüüm sõnadele "ei tunne end hästi".

14. Vihkamine kellegi vastu.

6. Mõelge valjusti!

Suuline töö. Sisestage vanasõnade hulka sobiv tegusõna ja otsustage, kas b on selles vajalik. Kes oskab nendes vanasõnades sisalduvat moraali paremini selgitada? Kirjutage novell, lõpetades selle vanasõnaga.

7. Vene luule kuldsed read

Määrake verbi tüüp:

Laval hüppavad ja müravad rohkem amorid, kuradid, maod; Endiselt väsinud lakeid magavad sissepääsude juures kasukatel; Nad ei ole veel lõpetanud trampimist, nina puhumist, köhimist, musitamist, plaksutamist; Isegi väljas ja sees säravad laternad kõikjal; Ikka, külmaks läinud, võitlevad hobused, tüdinud rakmetest ja kutsarid tulede ümber, kiruvad meistreid ja peksavad neid peopesadesse - Ja Onegin läks välja; Ta läheb koju riidesse panema.

8. Pole varem öeldud, kui tehtud

Kirjutage üles võimalikult palju verbipaare, mille tüübid erinevad:

1) järelliited:

a) -va- (valama - valama); b) -a- (salvesta – salvesta); c) -yva- (-iva-) - -a- (ütle - ütle); d) -yva- (-iva-) - -i- (keerake lahti - keerake lahti); e) -a- - - i- (otsustage - otsustage)

2) rõhuasetus (lõika - lõika).

9. Kes on kiirem!

Moodustage näidatud verbidest vähemalt 30 seotud perfektiivverbi.

10. Mida iganes sa otsid, sa leiad!

Valige liigipaarid, mis on moodustatud erinevatest alustest.

Näiteks: püüda - püüda, võtta - võtta.

Võidab see, kes valib õigesti kõige rohkem näiteid.

11. Kõik on tema eeskujul head poisid.

Esitatakse verbaalsete juurte paarid vahelduvate vokaalide ja kaashäälikutega. Kasutage neid liigipaaride rekonstrueerimiseks. Näiteks: vesi – lääs: tagasi tõmbama – tagasi tõmbama. Kui sul on ülesande täitmine keeruline, kasuta kooli sõnaehituse ja sõnamoodustuse sõnastikku.

nina - kantud, kantud - kantud, dir - der, pidu - lane.

maailm - mer, ezh - eh, nim - nya, lag - vale,

täidetud - kohad, pad - pass, start - tühi,

lööve - kasvama, kuivama - kuivama, hüppama - skoch.

12. Kunagi ammu (grammatiline lugu)

Kirjutage grammatiline lugu järgmise algusega:

“Kunagi elasid kaks venda. Neid kutsuti Dress and Wear. Nad olid üksteisega väga sarnased ja seetõttu arvasid paljud, et nad on kaksikud. Kuid ühel päeval selgus, et nad polnudki nii sarnased. See juhtus nii..."

Pärast selle õppetunni analüüsimist võime teha järgmised järeldused:

Integratsiooni põhimõte, eeldades õpetaja ja õpilaste tegevuse erinevate aspektide, tehnikate ja vormide koostoimet ja omavahelist seotust, võimaldab:

1) kombineerib ühistele punktidele tuginedes kvaliteetselt uudse ja iga lõimitava aine originaalsust näitava vene keele tunni raames mitut õppeainet;

2) rakendada koolituse, arendamise, hariduse ühtsust; võttes arvesse kõnearenduse töö loomingulise iseloomu iseärasusi, tugineda haridusprotsessi ja kunsti seadustele, loovusele;

3) mitmekesistada õpetaja ja õpilaste tegevusliike ning ühendada need tunnis ühisloome aktiks.

Eksperimentaalseks tööks valitud klassid olid igati tavalised, antud koolile ja linnale omased.

Meie tähelepanu teemaks oli ennekõike õpilaste kirjalik kõne. Hindasime selle arengutaset kontrolljaotise andmete põhjal. Õpilastööde analüüs näitas, et lapsed ei valda piisavalt seda tüüpi kõnet, näiteks kirjeldust, nende kõne on kehv, ilmetu, nad ei mõista alati kunstilise väljendusvõime tähendust. Kooliõpilaste ideevaru ja nende sõnavara vahel on märkimisväärne lõhe, õpilased kipuvad oma polüseemias sõnadest valesti aru saama. Olemuse mõistmiseks ja radade kasutamise oskuse arendamiseks on vaja selliseid vaimseid toiminguid nagu võrdlemine, kõrvutamine, üldistamine ja täpsustamine hästi arendada. Nende koolitust pakuvad teistest kooliainetest koostatud asjakohane keelematerjal.

Õpilaste kõnearengus tuvastatud puudused ja nende põhjuste analüüs võimaldasid välja tuua peamised töösuunad metaainete universaalse õppetegevuse kujundamisel ja kooliõpilaste kirjaoskuse arendamisel, tuginedes interdistsiplinaarsete seoste integreeritud kasutamisele. vene keele tundides kõne arendamise protsessis.

Treeningeksperimendi eesmärk oli välja selgitada valitud tehnikate ja õppevahendite efektiivsus, arvestades interdistsiplinaarseid seoseid.

Katse läbiviimisel oli ülesandeks kontrollida:

1) interdistsiplinaarse materjali kaasamise otstarbekus vene keele tunnis õpilaste kõne-mõtlemisprotsesside arendamiseks ja nende kogemuste rikastamiseks.

2) Mil määral aitab kunstiteoste mõju õpilaste sensoor-emotsionaalsele sfäärile (vaatlustel, reflekteerimisel) kaasa individuaalsete ideede kujunemisele, üldistustele, emotsionaalsete ja esteetiliste hinnangute sõltumatusele ning nende kasutamisele kõnes ühena selle emotsionaalse-kujundliku ekspressiivsuse ilmingud.

3) Kuidas mõjutab humanitaarteaduste materjalide kasutamine kõne omaduste kujunemist: korrektsus, täpsus, loogilisus, väljendusrikkus, rikkus ja asjakohasus.

Mõistes määrsõnade sõnamoodustust, kinnistavad ja parandavad õpilased selle kõneosa kontekstis äratundmise oskust ning saavad samal ajal omamoodi koolituse määrsõnade õigekirja mõistmiseks. Teave selle kohta, et määrsõnade hulgas paistab silma “vana” sõnarühm, millel pole elavat seost teiste tänapäeva vene keele sõnadega, võimaldab meil paremini mõista nende tähendust ja täita õigekirja (siin, nüüd, pimesi, viltu, koos püksid).

1 Selgitav katse

Eksperimendis osales kaks sama taseme 7. klassi - 7.a ja 7.b klass. 7a klass kannab edaspidi nime 7k, 7b - 7e. 7k töötas traditsioonilisel meetodil (vastavalt T.A. Ladyzhenskaya õpikule); ja 7e töötasid erinevate meetoditega seotud eksperimentaalse metoodika abil erinevate humanitaarainete sünteesil: vene keel, kirjandus, kõnearendus, muusika, maalikunst, MHC.

Esialgne teadmiste sisu ja keerukus oli 7.k ja 7.e klassis sama ning selle eesmärk oli enne õpetamiskatse algust tuvastada mõlema klassi teadmiste tase.

Test teemal “Adverbid” oli diktaat, millele järgnes ülesanne määrsõnade ja määrsõnadega lausete analüüsimiseks ja rekonstrueerimiseks. Diktaat on mahukas (118 sõna) erinevat tüüpi määrsõnadega, nende sõnamoodustuse ja kirjaviisi erinevate võimalustega (pidev-eraldi-sidekriipsuga õigekiri).

Eksperimendis osales 6 inimest 7k klassist ja 6 inimest 7e klassist.

Seega näitasid mõlema klassi õpilased keskmist teadmiste taset

UDC 330.190.2

ÄRIÜKSUSTE INTEGRATSIOONISUHTED MESO TASANDIL

© Svetlana Vjatšeslavovna POZDNYAKOVA

nime saanud Tambovi Riiklik Ülikool. G.R. Deržavina, Tambov, Venemaa, maksude ja maksude osakonna assistent, e-post: [e-postiga kaitstud]

Artiklis esitatakse tõlgendus kategooriale “integratsioon”, mille eelduseks on soov parandada juhtimise kvaliteeti ja kõrvaldada ebaefektiivsus, soov vähendada maksukoormust, võimalus mitmekesistada tootmist ja kasutada üleliigseid ressursse, soov suurendada ettevõtte juhtkonna poliitilist kaalu ja juhtide isiklikke motiive. Käsitletakse mesotasandi integratsiooni, määratletakse kategooriad “integratsiooniprotsess”, “integratsiooniseosed”, integratsiooni liigid ja vormid. Kirjeldatakse ettevõtete tugeva vastastikuse sõltuvuse loomiseks loodud integratsioonisidemete keerukust, luues seeläbi võimsa reservi tööstuspotentsiaali tugevdamiseks, mis määrab tööstuse edasise arengu.

Märksõnad: suur äri; väikeettevõte; piirkondlikul tasandil; ettevõtlikkus; integratsioon; integratsioonilingid; integratsiooniprotsess.

Kaasaegse ühiskonna struktuur on süsteem, mis hõlmab avalikku majandussektorit, suuri, väikeseid ja keskmise suurusega ettevõtteid, mis suhtlevad ja täiendavad üksteist. Sellise interaktsiooni olemuse määravad selgelt väljendunud globaalsed integratsioonitrendid, mis kajastuvad mesotasandi majanduses.

Arenenud riikide väikeettevõtted suhtlevad edukalt suurettevõtete esindajatega, kes peavad neid strateegilisteks partneriteks. Nende hulka kuuluvad tööstus-, kaubandus-, ehitus-, transpordi-, aga ka teadus-, tehnika- ja teenindusettevõtted, mis kasutavad oma tegevuses frantsiisi, riskikapitali finantseerimist ja liisingut. Kaasaegses maailmapraktikas on väikesed ja keskmise suurusega ettevõtted, säilitades oma majandusliku ja juriidilise sõltumatuse, orgaaniliselt osa suurkorporatsioonidest, kes sageli ise algatavad väikeettevõtete moodustamist, eriti uutes teadus- ja tehnoloogiavaldkondades, pakkudes neile igakülgset tuge. . Möödunud kriisi kontekstis on väike- ja suurettevõtete ühendamine kujunenud üheks võimaluseks turul oma positsiooni säilitamiseks, kuna eeliseid kombineerides ja tõhusaid lõimumissidemeid luues on võimalik saada stabiilne ja efektiivselt toimiv mesostruktuur.

Praegu on Venemaal suurte ja väikeettevõtete vahel suured ebaproportsioonid, hoolimata asjaolust, et nende suhtlus ei põhine mitte ainult vastastikustel huvidel, vaid ka ühistel eesmärkidel. Sellel maailmapraktika seisukohalt irratsionaalsel suurte, keskmiste ja väikeettevõtete vahelisel suhtel, mis on iseloomulik Venemaa majanduse kõikidele tööstusharudele ja territoriaal-majanduslikele üksustele (piirkondadele), on ajaloolised juured. Nõukogude plaanimajanduses olid eelisjärjekorras suured tööstus- ja põllumajandusettevõtted, mille jaoks pandi paika tootmismahud ja tootevalik. Turumajanduses määrab nõudlus palju asju - mahud, sortiment, kvaliteet ja samal ajal kaupade ja teenuste tootmise terviklik efektiivsus (kulud, kvaliteet, sortimendi uuendamine jne), nende tarnimine tarbijatele sõltub suuresti suhted väikeste ja suurte ettevõtete vahel. Seetõttu kasvab arenenud riikide rahvamajanduse struktuuris pidevalt väikeste ja keskmise suurusega ettevõtete osakaal, nende koostoime mehhanismid suurkorporatsioonidega, mis on sunnitud adekvaatselt reageerima turgude globaalsele diferentseerumisele ja kasvavale individualiseerumisele. tarbijanõudlusest postindustriaalse uuendusliku arengu ajastul, parandatakse. Rahvamajanduse ressursivõimekuse tõhus kasutamine.

Suur- ja väikeettevõtete arvu ratsionaalsest suhtest sõltub ka majandus, aga ka selle üksikud regionaalsed ja tööstussektorid.

Suur- ja väikeettevõtete vahelise suhtluse loomisel mesotasandil on valitsusasutustel eriline roll, pakkudes väikeettevõtetele eeliseid, muutes need atraktiivseks suurtele ja keskmise suurusega ettevõtetele, kuna väikeettevõtetele tellimuste esitamine võimaldab neil tootmiskulusid vähendada. Just riik saab suuri ettevõtteid stimuleerida, eelistades riigitellimuste jagamisel neid, kes seda väikeettevõtete kaasamisel teostavad, kuna enamik tootmissektori väikeettevõtteid ei saa jätkusuutlikult tegutseda ilma suurte ja suurte tellimusteta. keskmise suurusega ettevõtted. Kõigis turumajandusega riikides teeb iga suur tootmisettevõte koostööd kümnete ja isegi sadade väikeettevõtetega, samas kui väike- ja suurettevõtete koostöö toimub peamiselt tööstuse ja territoriaalliinide kaupa konkreetse piirkonna regulatiivsete koordinaatide süsteemis.

Vastastikuse kirjavahetuse saavutamine nende ettevõtlusvaldkondade vahel sõltub suuresti sellest, kas piirkondlikud omavalitsused ja valitsusvälised organisatsioonid (liidud, ühendused jne) koordineerivad suurte, keskmiste ja väikeste ettevõtete üksikute rühmade tööd, kuna Venemaa tingimustes on suurte ja väikeste ettevõtete koostoime. Ettevõtlused on äärmiselt olulised majanduse üleminekul innovaatilisele arenguteele, mis eeldab pidevaid kontakte innovatsiooniprotsessis osalejate vahel, võimaldades kohandada teadusuuringuid, arendus- ja tootmisprotsesse ning piirkondlike omavalitsusstruktuuridega. Sellisel interaktsioonil on oma omadused, mille määravad kindlaks ettevõtte huvid, mis tagavad mis tahes organisatsioonide uuendusliku integratsiooni, olenemata nende suurusest.

Ameerika võrguühiskonna uurija M. Castells märgib, et majandussüsteemi ülemineku kontekstis alates

Tööstuslikust arengutüübist informatiivsele avaldub "suurkorporatsiooni kriis ning väikeste ja keskmise suurusega ettevõtete kõrge elujõulisus innovatsiooniagentidena ja uute töökohtade loomise allikana"; toimub majandusliku jõu ümberjaotumine. ja tehnoloogilised võimalused suurettevõtetest kuni keskmiste ja väikeste ettevõteteni. Väikesed ja keskmise suurusega ettevõtted valdavad tõhusamalt kõrgtehnoloogiaid ja kasutavad edukamalt teavet igasuguste uuenduslike arenduste kohta. Väikeettevõtted on lõpptarbijale “lähedasemad”, näitavad suuremat paindlikkust ja kohanemisvõimet turunõuetega, kohandavad kiiresti tootmisprogrammi, arvestavad võimalikult palju kasvavat nõudlust, reageerivad kiiremini majanduse struktuurimuutustele, Väikeettevõtted hõivavad tänu organisatsioonivormide paindlikkusele aktiivsemalt turul vabu nišše ja saavutavad edu valdkondades, kus suurettevõtted ja juriidilised isikud on ebaefektiivsed.

Innovaatilise arengu tingimustes kõigi teadus-, tehnika- ja tootmissfääris osalejate vahelise jätkusuutliku interaktsiooni institutsionaalne kujundamine ühtse innovatsioonitaristu arendamise kaudu, mis tagab erineva suurusega äriüksuste kogunenud riikliku teadus- ja tehnoloogiapotentsiaali tõhusa kasutamise. omandab erakordse tähtsuse. Seda asjaolu seletatakse asjaoluga, et turureformid Venemaa majanduses on sotsiaalselt õigustatud ainult tingimusel, et need aitavad tegelikult kaasa konkurentsimehhanismi loomisele rahvamajanduse jaoks strateegiliselt olulises innovatsioonitegevuse valdkonnas. kuna uuenduslike muutuste püsivus on saamas kaasaegse ühiskonna majandusarengu prioriteetseks protsessiks.

Uuendusliku majanduse eesmärk on ennekõike realiseerida suurtootmise potentsiaal, mis on võrreldes väikeste ja keskmise suurusega ettevõtetega parem innovatsioonile orienteeritud meelitada.

investeeringud (nii kodumaised kui ka välismaised) aga, mida kinnitavad teooria ja praktika, selle uuenduslikud omadused, mis väikeettevõtetega suhtlemise protsessis oluliselt suurenevad, aktualiseerivad suur- ja väikeettevõtete seotud tegevuste institutsionaalse toetamise probleemi.

„Samas on tõsi, et väikesed ja keskmise suurusega ettevõtted näivad olevat infomajanduse paindliku tootmissüsteemiga hästi kohanenud organisatsioonivormid ning ka nende uuenenud dünaamilisus satub suurkorporatsioonide kontrolli alla, mis jäävad ettevõttesse. uue maailmamajanduse majandusstruktuuri keskus. Tegelikkuses ei ole me tunnistajaks suurte ja võimsate korporatsioonide hääbumisele, vaid traditsioonilise ettevõtte organisatsioonimudeli kriisile, mis põhineb vertikaalsel integratsioonil ja personali hierarhilisel funktsionaalsel juhtimisel ning range tehnilise ja sotsiaalse tööjaotuse liinisüsteemil ettevõttes.

Eriti oluline on innovatsiooniprotsessi makro- ja mikromajandusliku stimuleerimise multifaktoriaalse mehhanismi kontseptsiooni edendamine ja põhjendamine, mis toimub väikeste ja suurte ettevõtete integreeritud koostoime piirides. Sellistes tingimustes muutub erineva mastaabiga majandustegevuse subjektide ühise eesmärgipärase toimimise uuendustegevus otsustavaks tingimuseks mitte ainult interakteeruvate subjektide majanduskasvu, vaid sisuliselt ka kõigi piirkondade majanduskasvu jaoks. ja riiklik) tootmine.

Sisuliselt on integratsioon eraldiseisvate äristruktuuride põimumine, liitmine. "Integratsiooni" mõiste on suhteliselt uus, kerkides esile 20ndatel. XX sajandil olid selle asutajad saksa teadlased R. Schmed, H. Kelsen ja D. Schindler. Mõiste "integratsioon" (integrace - lat.) tähendab teatud terviklikkust, struktuuri, täiustamist. Kaasaegne kirjandus esitab märkimisväärsel hulgal teadustöid, mis annavad mõistetele "integratsioon", "integratsiooniprotsess", "integratsioon" mitmetähendusliku tõlgenduse.

riiklikud ühendused." Väärib märkimist, et majanduslik integratsioon on esitatud nii tervete riikide rahvamajanduse tasandil kui ka ettevõtete, firmade, ettevõtete ja korporatsioonide vahel. Majanduslik integratsioon avaldub tootmise ja tehnoloogilise laienemises ja süvenemises

sidemed, ressursside jagamine, kapitali koondamine, üksteisele soodsate tingimuste loomine majandustegevuseks ning vastastikuste barjääride kõrvaldamine. M. Kaplani tõlgendus integratsioonist on enam kui lihtne: integratsioon toimub tema arvates kahe või enama üksuse ühendamisel tervikuks, samuti "kui üks süsteem neelab teisi".

Kaasaegse majandussõnastiku definitsioonist juhindudes võib integratsiooni tõlgendada kui „majandusüksuste ühendamist, nende vastasmõju süvenemist, nendevaheliste seoste arendamist“. Sõltuvalt lõimumisprotsessis osalevatest subjektidest tuleks eristada järgmisi lõimumise tasemeid: regioonisisene integratsioon, piirkondadevaheline integratsioon, riikidevaheline integratsioon.

Integratsioonisidemete eesmärk on omakorda luua ettevõtete vahel tugev vastastikune sõltuvus, luues seeläbi võimsa reservi tööstuspotentsiaali tugevdamiseks, mis määrab tööstuse edasise arengu. Lõimumise eelduseks on soov parandada juhtimise kvaliteeti ja kõrvaldada ebaefektiivsus, soov vähendada maksukoormust, võimalus mitmekesistada tootmist ja kasutada üleliigseid ressursse, soov suurendada ettevõtte juhtkonna poliitilist kaalu ja isiklikud motiivid. juhtide hulgast. Samuti on ühinemiste ja ülevõtmiste eesmärk suurendada ühinenud ettevõtte kapitaliseeritud väärtust.

Tänapäeva Venemaal annavad lagunemisprotsessid teed sidemete loomisele, vastasmõjule, ühinemisele ja integratsioonile. Ja see protsess on vältimatu, kuigi sellel on teatud kaootiline iseloom. Tsiviliseeritud tasemele jõudmiseks on vajalik sügav teoreetiline õppimine ja praktilise kogemuse kogumine, mis on küll hajutatud, kuid vajalik.

uute võimaluste otsimine uuenduslikuks arenguks.

Majandusliku integratsiooni käigus ühinevad taastootmisprotsessid, toimub teaduskoostöö, tihedate majandus-, teadus-, tootmis- ja kaubandussidemete teke. Integratsioon avaldub nii tootmis- ja tehniliste sidemete laiendamises ja süvendamises, ressursside jagamises, kapitali koondamises kui ka üksteisele soodsate tingimuste loomises majandustegevuse teostamiseks ja vastastikuste barjääride eemaldamises. Regionaalses aspektis on lõimumisprotsesside tunnused jälgitavad. Nende protsesside põhialuse ja potentsiaali moodustavad piirkonnad, sest just siin registreeritakse, tegutsevad ja arenevad äristruktuurid. Seetõttu on integratsiooni lähtepunktiks regionaalne keskkond, kuhu on koondunud äristruktuuride ressursid ja potentsiaal.

Mesotasandi integreerimine võimaldab ettevõtetel saavutada ja säilitada turul teatud positsioone, lahendades mitmeid probleeme:

Ressursside – intellektuaalsete, tehnoloogiliste, finants-, turunduslike – kombineerimine sünergilise efekti saavutamiseks ja tegevuste mitmekesistamiseks;

Tehnoloogilise protsessi korraldamine, ettevõtte juhtimine, kaupade reklaamimine ja toetamine maksimaalse säästu saavutamiseks ja äri kasumlikkuse suurendamiseks;

Äririskide minimeerimine, saavutades garanteeritud juurdepääsu sihtturgudele.

Integratsiooniprotsessidena määratleme varade kombineerimise protsessid turusuhete subjektide kaupa koos uue ettevõtte asutamisega või ilma.

Integratsiooniprotsess hõlmab: 1) kaupade, teenuste, rahapakkumise tururinglust (sellist integratsiooni nimetatakse pealiskaudseks); 2) tootmine - (sügav integratsioon); 3) otsuste tegemise ulatus äriühingute ja äriühingute tasandil. Integratsioonisuhete keerukus seisneb erinevuses

Ühendavate struktuuride peamine puudus on nende ebavõrdne võime osaleda paljunemistsüklis.

Vertikaalset integratsiooni juhivad ettevõtetevahelised tehnoloogilised sidemed ning see tagab mastaabisäästu, konsolideerimise ja ressursside tõhusa kasutamise. Horisontaalne integratsioon võimaldab minimeerida saamata jäänud kasumit ja näitab mõnikord selles osalejate monopoolseid püüdlusi. Riskide hajutamise ja partnerite kaudse mõjutamise võimaluse tagab diagonaalne integratsioon (ühinemine ettevõttega, mis asub vertikaalse tootmistsükli erineval tasemel ja toodab paralleelset tüüpi tooteid).

Teatud kompromissi saavutamine saamata jäänud kasumi ja kulude, sealhulgas tehingukulude minimeerimise nõuete vahel on võimalik kombineeritud integreerimisega (samaaegselt tehnoloogilises ahelas ja paralleelsete tootetüüpide lõikes).

Integratsiooniprotsesside areng on viimastel aastatel olnud enim märgatav tootmis- ja teenindusvaldkonnas. Suur piirkondadevaheline finants- ja tööstusettevõte

Uue turu infrastruktuuri elementide loomisel tugevdatakse piirkondade koordineerimist. Subjektide lõimumissuhteid teenindavad piirkondadevahelised ettevõtted, näiteks mittetulundusühingu “21. sajandi piirkonnad” komisjonid ja komisjonid. „Võttes arvesse piirkondliku majandusliku isoleerituse suundumusi, mis väljenduvad piirkondadevahelise majanduskoostöö aeglustumises või täielikus lakkamises, takistusi Venemaa Föderatsiooni teiste üksuste esindajate töötamiseks konkreetse piirkonna territooriumil, on vaja stimuleerida piirkondadevahelisi koostööprogramme föderaalsel tasandil.

Mittetulundusühingu “XXI sajandi piirkonnad” spetsialistide hinnangul on vaja välja töötada ja rakendada uus piirkondadevahelise ja rahvusvahelise majandusliku suhtluse mudel, mis põhineb turu efektiivsusel. Oluline on kaasata piirkondlikud omavalitsused vajalike tingimuste kaasamise protsessi

vii töötada tõhusate ja konkurentsivõimeliste Venemaa tootjate heaks teistest Venemaa Föderatsiooni üksustest. Selle ülesande täitmine on vajalik nii piirkondade majandusliku potentsiaali suurendamiseks kui ka Venemaa riikliku julgeoleku tagamiseks, kuna tugevate piirkondade suletud majandus võib kujutada endast ohtu Venemaale kui liitriigile. Regionaliseerimine loob täiendavaid võimalusi, stiimuleid ja mehhanisme tootmistegurite liikumiseks rahvusvahelises majanduses. Kategooria "piirkondlik" ei tähenda antud juhul mitte ainult selle või teise integratsiooniühenduse geograafilisi piire, vaid ka majanduslike, kultuuriliste ja territoriaalsete tootmiskomplekside sarnasust.

Piirkondlikul majandusintegratsioonil on järgmised eesmärgid:

1) riigi konkurentsivõime tõstmine;

2) "mastaabisäästu" ärakasutamine, mis võimaldab laiendada turu suurust, vähendada tehingukulusid, luua uute tootmistegurite kombinatsiooni ja stimuleerida välismaiste otseinvesteeringute sissevoolu;

3) moderniseerimise ja struktuurireformide edendamine regionaalmajanduses;

4) riigi ettevõtjatele laiema juurdepääsu tagamine rahalistele, tööjõu-, materiaalsetele ressurssidele ja uusimatele tehnoloogiatele.

Föderatsiooni moodustavate üksuste integratsiooniprotsesside institutsionaalsete aluste kujundamisel on viimastel aastatel toimunud ka teatud edusammud, mis on peamiselt seotud piirkondadevaheliste majanduskoostöö ühenduste tegevusega, mis on muutunud ühiskonnas märgatavaks nähtuseks. - Venemaa majanduselu. Piirkondadevahelised majandusliku suhtluse ühendused on Vene Föderatsiooni moodustavate üksuste vabatahtlik ühendus, et koordineerida jõupingutusi piirkondade sotsiaal-majanduslike probleemide lahendamisel, elanikkonna elukvaliteedi parandamisel, piirkondadevahelisel integratsioonil Venemaa piirkondade ja lähiriikide vahel. ja kaugel välismaal.

Näiteks Vene Föderatsiooni moodustavate üksuste "Kaug-Ida ja Transbaikalia" majanduskoostöö ühendus

on üks esimesi piirkondadevahelisi ühendusi Venemaal. See loodi augustis 1990. Algul Kaug-Ida territooriumide juhtide nõuandeorganina ja 1993. aastal registreeris Venemaa justiitsministeerium selle territooriumide vabatahtliku majandusliiduna - piirkondadevahelise majandusliiduna. Vene Föderatsiooni Kaug-Ida ja Transbaikalia üksuste koostöö.

31. mail 1991, nr 1354-1, kirjutati alla RSFSR Ülemnõukogu esimehe käskkirjale “Mustamaa keskpiirkonna piirkondade vahelise majandusliku suhtluse ühenduste korraldamise kohta”.

RSFSR ja meetmed nende kiirendatud arenguks tingimuste loomiseks."

Oktoobris 1991 kirjutati alla RSFSRi Kesk-Must Maa piirkonna subjektide asutamisleping RSFSRi Kesk-Must Maa Regioonide Majanduskoostöö Assotsiatsiooni loomise kohta.

16. septembril 1993 anti välja nr 918 Vene Föderatsiooni valitsuse ministrite nõukogu resolutsioon “Föderatsiooni subjektide ja kohalike omavalitsuste vahelise majandusliku suhtluse vabatahtlike ühenduste (liitude) korralduse ja tegevuse mõnes küsimuses. valitsused."

17. novembril 1999 võttis Riigiduuma vastu föderaalseaduse nr 211 "Vene Föderatsiooni moodustavate üksuste majandusliku suhtlemise ühenduste organisatsiooni ja tegevuse üldpõhimõtete kohta".

Aastatel 1991–2001 ühendas Kesk-Must Maa piirkonna subjektide ühendus kümmet piirkonda (Belgorod, Voronež, Kursk, Lipetsk, Novgorod, Orjol, Smolensk, Tambov, Tula, Brjansk) ja selle lühendina nimetati Must Maa Ühendus.

Kokku oli 1999. aasta alguseks loodud 8 ühendust, mis hõlmasid kogu Venemaa territooriumi, välja arvatud Tšetšeenia (8 piirkonda kuulusid korraga kahte ühendusse). Ühenduste territooriumid langesid suures osas kokku 11 Venemaa majanduspiirkonna territooriumiga (sealhulgas ühendus "Loode" - Põhja- ja Loodepiirkonnad; "Suur Volga" - Povolžski ja Volgo-

Vjatski; "Siberi leping" - Ida-Siber ja Lääne-Siber).

Nende ühenduste juhid kuuluvad Vene Föderatsiooni Valitsuse Presiidiumi koosseisu ning nende koordinatsiooninõukogude näol on kogunenud laialdased kogemused ühenduste täitevorganite tegevuses.

Kaasaegse Venemaa majanduse jaoks on ettevõtluse arendamine ja toetamine riigi poolt, eriti selle väikevormide ja eriti tootmissektoris, üks peamisi ülesandeid. Ettevõtluse arengu oluliseks tingimuseks on aktiivne ja tasakaalustatud riiklik poliitika väikeettevõtluse reguleerimise ja toetamise osas, mis peaks arvestama selle majandussektori arengu valdkondlikke ja regionaalseid iseärasusi ning toetusi tuleks anda kl. föderaalsel, piirkondlikul ja kohalikul tasandil.

Ettevõtlusstruktuuride positsioonide tugevdamisest on huvitatud nii riik kui ka kontsernides osalevate ettevõtete asutajad. Integratsiooniprotsesside edasist arengut Venemaa majanduses takistab aga selgete seadusandlike normide puudumine, mis reguleeriks äriliitude loomise protsesse ja tegevust. Praegu puuduvad Venemaal selged õigussätted, mis määratleksid kontserni ühe majandusüksusena. Tsiviil-, monopolivastane, maksu-, pangandus- ja raamatupidamisalaste õigusaktide normid integreeritud struktuuride toimimise reguleerimisel on sageli

üksteisele vastuollu minna ja toetuda erinevale kontseptuaalsele aparaadile.

1. Castells M. Infoajastu: majandus, ühiskond ja kultuur. URL: http://www.i-u.ru/biblio/archive/kastels_inform/. Kork. ekraanilt.

2. Gayanova M.V. Integratsiooniprotsessid jaekaubanduses: abstraktne. dis. ...kann. majandust Sci. Jekaterinburg, 2QQ9.

3. Kaplan M. Süsteem ja protsess rahvusvahelises poliitikas. N. Y., 1957.

4. Kaasaegne majandussõnastik. URL: http://slovari.yandex.ru/integration. Kork. ekraanilt.

5. Dubinin V.I. Ettevõtluse arendamine

innovatsioonil ja integratsioonil põhinevad struktuurid piirkonnas. URL: http://www.ktr-online.ru/

artiklid/index.phtml?sID=38. Kork. ekraanilt.

6. Infoanalüütiline agentuur “Venemaa piirkonnad”. URL: http://www.regions 2l.com/eng/ideology. Kork. ekraanilt.

7. Erokhin V.L. Rahvusvaheline ettevõtlus. Moskva; Stavropol, 2QQ8.

8. Teave piirkondadevahelise ühenduse “Kaug-Ida ja Transbaikalia” kohta. URL: http://www.assoc.fareast.ru/fe.nsf/pages/info_o_dviz.htm. Kork. ekraanilt.

9. Ühing "Kesk-Must Maa". Vene Föderatsiooni moodustavate üksuste majanduslik suhtlus Keskföderaalringkonnas. URL:

http://www.chernozem.ru/about.phtml. Kork. ekraanilt.

1Q. Majandusliku interaktsiooni piirkondadevahelised ühendused. URL: http://www. poli-tika.su/reg/regass.html. Kork. ekraanilt.

Saanud toimetaja 7.1Q.2Q11

ETTEVÕTETE AINETE INTEGRATSIOONI ÜHENDUSED MEZO-TASANDIL

Svetlana Vjatšeslavovna POZDNYAKOVA, Tambovi Riiklik Ülikool, mis sai nime G.R. Deržavin, Tambov, Venemaa Föderatsioon, maksu- ja maksuosakonna assistent, e-post: [e-postiga kaitstud]

Artiklis käsitletakse kategooriat "integratsioon", mille eeldused toimivad juhtimise kvaliteedi parandamise ja ebaefektiivsuse kõrvaldamise soov, maksukoormuse alandamise soov, üleliigsete ressursside tootmise ja kasutamise mitmekesistamise võimalus, püüdlus tõsta poliitilist kaalu. esitletakse ettevõtte juhtimist ja juhtide isiklikke motiive. Käsitletakse mezotasandi integratsiooni, määratletakse kategooriad “integratsiooniprotsess”, “integratsioonisuhtlus”, liigid ja integratsioonivormid. Kirjeldatakse integratsioonikommunikatsiooni keerukust, mis on kutsutud looma tugevat vastastikust sõltuvust ettevõtete vahel, mis on loonud võimsa reservi tööstuspotentsiaali tugevdamiseks, valdkonnad, mis määravad edasise arengu.

Märksõnad: suurettevõte; väikesemahuline äri; piirkondlikul tasandil äri; integratsioon; integratsiooniside; integratsiooniprotsess.